1. UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
RECINTO DE CAYEY
EDPE 4002: SEMINARIO DE CURRÍCULO Y ENSEÑANZA
MATEMATICA ELEMENTAL
Dr. Hernando G. SteidelRodríguez
HOJA DE OBSERVACIÓN EN LA SALA DE CLASE
Fecha de Visita: _____________________ Escuela: Escuela Myrna M. Fuentes
Maestra(o) Visitada(o): Sra. Torres Distrito Escolar: Caguas
Asignatura: Matemáticas Tel. de la Escuela: 787-744-6303
Grado: 5to
Hora: 10:00
Nombre del estudiante: Cristaly Pedraza Miranda Sección de EDPE 4002: _______
I. Información General: Visita a un salón de clases de matemáticas niveles (4to-6to)
A. Tema en discusión en el día de la visita:
Localizar pares ordenados en una grafica
B. Objetivo(s) específicos de la clase y su nivel:
Conceptual: El estudiante logra localizar las coordenadas e identifica los puntos en un plano
cartesiano.
Procedimental: El estudiante localiza pares ordenados en un plano cartesiano.
Actitudinal: El estudiante reconoce la importancia de practicar y atender a la clase.
II. Observaciones Sistemáticas:
A. Ambiente de trabajo durante la clase
Factor a observar Observación Interpretación
Relación
maestro(a)-
estudiante
Relación
estudiante-
estudiante
Participación de
los estudiantes
Buena Siempre había estudiantes dispuestos a
participar de manera voluntaria.
Control de grupo Regular Los estudiantes no hacían caso a lo que
decía la maestra.

2. B. Proceso de enseñanza y aprendizaje:
Factor a observar Observador Interpretación
Estrategias de Enseñanza
aplicadas a las matemáticas
Inicio
Desarrollo
Cierre
Aprendizaje Cooperativo
Aprendizaje Individualizado
Mientras la maestra explicaba
ellos también aportaban a la clase.
Estrategias específicas de la
enseñanza de matemáticas.
(Ej. Manipulativos,
simulaciones, etc.)
Inicio
Desarrollo
Cierre
Recursos instruccionales
utilizados
Tecnología
Otros
III. Reacciones, comentarios y opiniones del observador:
A. Opinión sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje observado:
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B. Opinión sobre las estrategias de enseñanza de matemáticas utilizadas:
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C. ¿Qué aprendió en esta visita?
Que realmente se debe tener mucha paciencia con los estudiantes, ya que no es tan fácil controlar
a una gran cantidad de estudiantes.

3. IV. Entrevista a la (el) maestra(o):
Solicítele si es posible a la maestra (o) visitada (o) que le conteste las siguientes preguntas y que
le complete la lista de cotejo sobre uso y frecuencia de las estrategias de enseñanza de
matemáticas en la sala de clases que se incluye:
A. Años de experiencia en el salón de clase: 15
B. Número de talleres o conferencias relacionado con las expectativas de aprendizaje por
gradodel área de matemáticas en lo que va de año: Ninguno
C. ¿Cómo describirá el proceso de enseñanza-aprendizaje en su sala de clase?
Un aprendizaje ameno, donde se da la cooperación de los estudiantes. Se trabaja mucho en
equipo, se realizan debates y el maestro es un facilitador.
D. Preguntas sobre metodología
1. ¿Cómo describiría la filosofía que guía su proceso de enseñanza-aprendizaje?
La filosofía es que el estudiante es el centro y que su aprendizaje le resulte dinámico e
interesante.
2. ¿Cuál(es) aspecto(s) en la enseñanza de matemáticas usted encuentra más difícil(es)?
El resolver los problemas verbales porque se utilizan niveles de pensamiento más alto.
3. ¿Hasta que punto usted sigue los estándares de contenido y las expectativas de
aprendizaje por grado de matemáticas? ¿Puede mencionar losestándares que más utiliza?
¿Porqué?
Siempre se utiliza pero no en el orden y muchas veces se tienen que ir a expectativas de otros
grados depende cuan rezagado este el estudiante. El mas que utilizo es el de Numeracion y
Operaciones porque la mayoría de los estudiantes tienen rezago de anos anteriores.
4. Desde que comenzó a trabajar, ¿ha observado algún cambio en el proceso de enseñanza-
aprendizaje?
Si ya que comencé a trabajar en escuelas pequeñas de barrio y ahora trabajo en una escuela
urbana donde la mayoría de los estudiantes son residentes de residenciales públicos y aunque
buenos estudiantes no tienen el apoyo de sus padres y se ve la diferencia en la responsabilidad,
en realizar asignaciones y trabajos especiales.
5. ¿Desde que comenzó a trabajar ha observado algún cambio en los estudiantes hacia el
proceso de enseñanza de matemáticas?
Varía de año en año, a veces son mas dispuestos al aprendizaje y con un compromiso hacia los
estudios otros años, pueden estar mas rezagados y no mostrar tanto interés.

4. 6. Otros comentarios que desee hacer sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Ha afectado mucho la enseñanza el hecho de que se cambian los currículos, libros de textos, no
se consulte al maestro ni se le den talleres preparándolos para el cambio. Esto se da en todas las
materias.