3º eso 1er trimestre

CUADERNO DE
TUTORÍAS
I.E.S. VALENTÍN TURIENZO
I.E.S. VALENTÍN TURIENZO
DPTO. ORIENTACIÓN
CURSO 2014-2015
PRIMER TRIMESTRE
3º ESO

PROGRAMACIÓN DE LAS TUTORÍAS LECTIVAS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE
3º E.S.O. PARA EL CURSO ESCOLAR 2014-2015
PROGRAMA OBJETIVOS ACTIVIDAD FECHA
PREVISTA
SEPTIEMBRE - OCTUBRE
Actividades de
Acogida
· Presentar las actividades
de tutoría y recoger
sugerencias sobre las
mismas.
· Compartir y conocer
datos personales con los
demás compañeros.
· Recogida de información
de cada alumno
· Lectura de las
actividades del
trimestre
· Entrevisto a mi
compañero/a
· Cuestionario
información del
alumnado
Semanas del 22
de septiembre al
10 de octubre
Actividades de
acogida
Conocer el funcionamiento de
3º ESO.
Conociendo nuestro
curso
Organización del
grupo
Revisar el perfil y las
funciones que debe cumplir un
delegado de grupo. Elegir al
delegado de grupo.
Elegir a nuestros
representantes
Coordinación
con las familias
Dar a conocer las
características del curso a los
padres.
Primer encuentro con
padres
y madres
Organización del
grupo
Consensuar normas para el
funcionamiento del grupo
Asamblea Semana del 20 al
24 de octubre
Plan de
Orientación
Académica y
Vocacional
Conocimiento del mundo
académico y profesional.
Autoconocimiento.
Programa ELIGE Semana del 27 al
31 de octubre
NOVIEMBRE Y DICIEMBRE
Plan de
Orientación
Académica y
Vocacional
Autoconocimiento.
Programa ELIGE Semana del 3 al 7
de noviembre
Plan de Educación
para el
desarrollo /Plan
Sensibilización para el
desarrollo y educación para la
salud
Celebración de la
Convención de los
derechos del Niño :
Semana del 10 al
21 de noviembre

escuelas
promotoras de la
salud
“Vive mi vida: yo pido
pacto”
Plan de
Orientación
Académica y
Vocacional
Autoconocimiento.
Programa ELIGE Semana del 24 al
28 de noviembre
Plan de
Orientación
Académica y
Vocacional
Autoconocimiento.
Programa ELIGE Semana del 1 al 5
de diciembre
Autoevaluación Revisamos nuestro trabajo
para poder preparar el
segundo trimestre
¿Hemos trabajado
suficiente?
Semana del 9 al
12 de diciembre
Coordinación
con las familias
Para los alumnos ANEAEs y
ACNEEs: Informar a los
padres sobre el proceso de
aprendizaje.
Reuniones con las
familias
Última semana de
diciembre

SESIÓN 1: ACOGIDA
ACTIVIDADES DE ACOGIDA
OBJETIVOS:
Facilitar el conocimiento del grupo, recogida de información personal y
presentación de las actividades de tutoría del trimestre
MATERIAL:
Plantilla trimestral de actividades
Cuestionario del alumno
TEMPORALIZACIÓN:
1 sesión: 10 minutos presentación de las tutorías, 15 minutos el juego de las
entrevistas y 25 minutos el cuestionario del alumnado.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
1º- Explicación de la importancia de las actividades de tutoría y lectura de la
tabla de actividades trimestrales.
2º- El juego de “Entrevisto a mi compañero/a”:
Es una dinámica de presentación que viene detallada en el cuadernillo.
3º- Cuestionario del alumnado: el tutor/a reparte el cuestionario al
alumnado.

2º DINÁMICA DE PRESENTACIÓN:

FICHA DEL ALUMNO
Los datos que consignes en este cuestionario tendrán carácter reservado, los utilizará el/la
tutor/a para ayudarte mejor a ti y a tu grupo. La contestación a los diferentes apartados es
voluntaria.
MUCHAS GRACIAS POR TU COLABORACIÓN
1. DATOS PERSONALES
Nombre_________________________ Apellidos _________________________________
Fecha de nacimiento _____________ Lugar de nacimiento _____________
Edad __________
Domicilio familiar _______________________________ Localidad ____________________
C.P. ____________
Dirección durante el curso_______________________________ Localidad _______________
Teléfono ______________ Otro teléfono de contacto _____________________________
2. DATOS FAMILIARES
1. Padre Madre
Nombre _________________________ Nombre ___________________
Edad ____ Profesión ________________ Edad ____ Profesión _________
¿Dónde trabaja? ____________________ ¿Dónde trabaja? _____________
2. ¿Cuántos hermanos y hermanas tienes? _______ Puesto que ocupas (1º, 2º..)________
3. Otras personas que convivan contigo (indica parentesco y edad)
4. Actualmente vives con
_ Ambos padres _ Madre _ Padre _ Hermanos
_ Abuelos _ Otras personas
5. ¿Hay algo en tu situación familiar que se pueda considerar especial y quieres que
conozca tu tutor/a?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________

6. ¿Cómo es tu relación con tus padres?
_ Muy buena _ Buena _ Regular _ Mala
_ Muy mala
3. DATOS ESCOLARES
1. Colegios en los que has estado antes
Localidad Cursos realizados
_____________________ _________________________
_____________________ _________________________
_____________________ _________________________
2. ¿Has repetido algún curso? _ SI _ NO
¿Cuáles? _____________
Motivo: __________________________________________________
3. ¿Asistes a clases particulares? _ SI _ NO ¿De qué?
________________________________________
¿Has tenido clases particulares en cursos anteriores? ¿En qué cursos?
_________________________________________________________________________
_______________________________________
4. ¿Realizas otro tipo de estudios fuera del instituto? ( academia, música, idiomas,
informática ...)_ SI _ NO
¿De qué tipo?
_____________________________________________________________________
¿Lo has hecho en cursos anteriores? ¿En cuáles?
_______________________________________________
5. ¿Tienes alguna materia pendiente del curso anterior? ¿Cuál o cuáles?
________________________________________

6. ¿Cómo piensas que ha sido tu rendimiento escolar hasta ahora?
_ Muy bueno _ Bueno _ Regular _ Malo _ Muy malo
7. ¿Crees que los resultados se corresponden con el esfuerzo que inviertes?
_ SI _ NO
¿Por qué?___________________________________________________
______________________________________________________________
8. Las asignaturas que más te han gustado en los últimos cursos han sido
_____________________________________________________________
Razones de que te gustaran
__________________________________________________________
9. Las asignaturas que menos te han interesado en los últimos cursos han sido
__________________________________________________________
Razones por las que no te han interesado
______________________________________________________________
10. Actualmente cómo valoras tu preparación en los siguientes aspectos (BUENA,
NORMAL O MALA)
Comprensión lectora______________ Comprensión oral _______
Expresión escrita______________ Expresión oral ________
Ortografía____________ Vocabulario _______
Cálculo____________ Resolución de problemas _______
Expresión plástica______________
11. ¿Cómo reaccionan tus padres ante las notas?
_________________________________________________
¿Crees que cumples con lo que ellos esperan de tí? _ SI _ NO
¿Por qué lo crees así?
_______________________________________________________________
4. DATOS MÉDICOS
1. ¿Padeces alguna enfermedad o existe alguna condición física que te afecte? (oído,
vista, enfermedades respiratorias, ...)
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________
2. ¿ Has estado alguna vez hospitalizado?_ SI _ NO

Motivo: _________________________________
3. ¿Estás operado/a de algo? _ SI _ NO ¿ De qué? : __________
_____________________________________________________________
4. En la actualidad ¿Padeces alguna enfermedad crónica ( epilepsia, diabetes, asma ...)?
_ SI_ NO
¿Cuál?:
_______________________________________________________________________
5. EXPECTATIVAS ANTE EL NUEVO CURSO
1. ¿Qué es lo que más te atrae de tus nuevos estudios?
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________
______________________________________________________________
2. ¿Hay algo que te preocupe sobre el nuevo curso que ahora empieza?
_ Si _ No ¿Qué es?______________________________________
______________________________________________________________________
3. Para tí el estudio es:
_ Algo interesante _ Algo aburrido
_ Algo útil par el futuro _ Algo obligado por tus padres
_ Una forma de pasar el tiempo _ Una forma de hacer amigos
4. Cuando tienes problemas con el estudio, ¿a qué piensas que se deben?
_ Me organizo mal _ Siento poco interés
_ Me distraigo fácilmente _ No tengo un lugar adecuado en casa para estudiar
_ No encuentro las ideas esenciales _ No valgo para estudiar
_ Tengo mala suerte _ No me esfuerzo lo suficiente
- Otras razones_________________________________________________
5. ¿Te consideras preparado/a para tener éxito en tus nuevos estudios?
_ Mucho _ Bastante _ Normal _ Poco _ Muy poco
6. En un profesor/a lo que más valoras es: ( Pon un 1 a la izquierda de la frase que más
importante te parezca, un 2 en la segunda en importancia, un 3 en la tercera, etc. )
____ Que explique claro ____ Que se fíe de mí
____ Que sea justo al poner las notas ____ Que se haga respetar y que ponga
orden

____ Que se preocupe de mí y no sólo de lo que estudio ____ Que sepa entender los problemas de
los jóvenes
____ Que dé facilidades para preguntarle en clase ____ Que no se crea superior a
nosotros
____ Que no cambie de humor fácilmente
____Otras (indica cuáles)______________________________________
7. En clase, generalmente, prefieres trabajar:
_ Individualmente, tú solo/a _ Con tu compañero/a de mesa
_ En grupos pequeños de 3 o 4 _ Te da igual
6. HÁBITOS DE ESTUDIO
1. Tiempo de trabajo diario en casa:
Tareas _ Nada _ Una hora _ Dos horas _ Más de dos horas
_ ____________
Estudio _ Nada _ Una hora _ Dos horas _ Más de dos horas _
____________
Tiempo semanal que dedicas a la lectura
_____________________________________________
2. Horario preferido para estudiar
_ Después de comer _ Tarde _ Noche
3. Lugar de estudio
_ Habitación propia _ Sala de estar _ Cocina _ Otros
4. ¿Hay alguien en casa que te puede ayudar con los estudios?
_ Nadie _ Padre _ Madre _ Hermanos
_ Otros _________________
5. Técnicas de estudio que utilizas
_ Subrayado _ Esquema _ Resumen _ Memoria
6. ¿Te estimulan tus padres en los estudios? _ Si _ No
¿Cómo?
______________________________________________________________________
7. En estos momentos, el motivo principal que te anima en los estudios es …
Muy poco

Muchísimo

a. Aprender cada día más 1 2 3 4 5
b. Aprobar 1 2 3 4 5

c. Poder hacer las cosas por ti mismo/a y a tu manera 1 2 3 4 5
d. El interés que despierta en ti todo lo que estudias 1 2 3 4 5
e. La satisfacción que se siente cuando se obtienen buenos
1 2 3 4 5
resultados
f. Evitar un posible fracaso en los estudios 1 2 3 4 5
g. Agradar a tus padres y/o profesores 1 2 3 4 5
h. Conseguir los premios que te han prometido tus padres 1 2 3 4 5
7. AFICIONES Y TIEMPO LIBRE
1. Tus principales aficiones son:__________________________________
____________________________________________________________
2. ¿Realizas alguna actividad extraescolar? (deporte, música, asociaciones juveniles,
etc) _ SI _ NO
¿De qué tipo?
___________________________________________________________________
¿ Lo has hecho en cursos anteriores? ¿En cuáles? ¿Qué hacías?
_________________________________________________________________________
__________
3. Tiempo diario que dedicas a ver la televisión
_________________________________________________
¿Cuál es tu programa favorito?
_________________________________________________________
8. OTRAS OBSERVACIONES QUE QUIERAS HACER A TU TUTOR O TUTORA
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________________
FIRMA:

SESIÓN 2: CONOCIENDO NUESTRO CURSO
ACTIVIDADES DE ACOGIDA
OBJETIVOS:
Conformar grupo para facilitar un clima de aula que potencie la integración
de todo el alumnado.
Conocimiento del nuevo curso 3º ESO.
MATERIAL: Documentación del centro: oferta educativa de la E.S.O.,
entrevista a los profesores
TEMPORALIZACIÓN: 2 sesiones. 1ª Sesión dedicada a la recogida de
información y 2ª Sesión para la confección del cuadernillo.
El tutor/a formará 6 grupos. La composición de dichos grupos se hará
teniendo en cuenta que han de ser lo mas heterogéneos posibles pero a la
vez teniendo en cuenta que es necesario que los alumnos que cursan las
mismas optativas estén en el mismo grupo. El tutor/a explicará que el
objetivo de esta actividad es crear un documento o cuadernillo donde figure
la información relevante para poder enfrentarse con éxito al nuevo curso.
El primer paso será una reflexión en común (todo el grupo-clase) de qué
información es imprescindible para conocer el próximo curso. Por ejemplo:
Nombre del profesor/a y horario de atención a padres y madres
Número de clases a la semana
Material necesario para la asignatura
Tiempo de estudio diario
Tipo de exámenes
Cómo son las calificaciones
Relación que tiene la asignatura con otras asignaturas del curso
………

El siguiente paso será repartir responsabilidades a cada grupo. En cada
grupo tiene que haber:
Secretario: encargado de tomar nota de las respuestas del profesorado
Portavoz: encargado de formular las preguntas al profesorado
Representante: se encargará de coordinarse con los otros grupos para
trasladarles la información.
Cada grupo entrevistará a 2 profesores de área distintos. Como hay 6
grupos se abarcan los 12 profesores que tiene 3º ESO.
Sesión 2: los 6 grupos se intercambiarán la información y elaborarán un
pequeño documento sobre las nuevas asignaturas con las que se encuentran
en 2º de la E.S.O.: forma de trabajarlas, metodología de estudio, material
que se precisa.... a partir de las preguntas acordadas en el grupo grande.
Una vez finalizado el cuadernillo se entrega una copia a cada profesor
entrevistado para que pueda modificar aquello que le parezca oportuno.
Cuando se haya revisado se hará una copia del cuadernillo para cada uno de
los alumnos/as del grupo.

SESIÓN 3: ELEGIR A NUESTROS REPRESENTANTES
Organización del grupo
OBJETIVO: Revisar el perfil y las funciones que debe cumplir un delegado
de grupo. Elegir al delegado de grupo.
MATERIAL: Pizarra, Documento sobre la Función de Delegado: Cualidades
y Funciones, Acta de la elección del Delegado de grupo.
TEMPORALIZACIÓN: 1 sesión
1º Breve exposición de la importancia de un buen Delegado.
2º Grupos de 6 con Secretario (20'). Trabajan estos 3 puntos:
“El Delegado ante todo debe ser...”
“El Delegado ante todo debe evitar...”
“Las funciones del Delegado deben ser...”
3º Puesta en común, utilizando la pizarra.
4º El Tutor completa las aportaciones de los alumnos
(Documento).
5º Votación. El Tutor actúa como presidente, el alumno más joven es el
secretario. Una vez constituida la mesa, si hay candidatos pueden hacer una
breve campaña. Si no los hay, todos los alumnos serán candidatos y se inicia
la votación que será nominal y secreta. El más elegido será el Delegado y el
2º el subdelegado. Se levanta acta de la sesión firmada por el presidente y
el secretario y archivada por la Jefatura de Estudios. Es muy importante
cuidar la motivación previa a la votación para que esta se realice con
seriedad y responsabilidad. Así evitaremos resultados “sorpresa”. Se debe
garantizar que el voto es secreto.

DOCUMENTO DE APOYO DEL TUTOR
CUALIDADES Y FUNCIONES DEL DELEGADO
1. CUALIDADES DEL DELEGADO
C RESPONSABILIDAD: para poder desempeñar su cargo, cumplir
sus funciones y realizar actividades útiles para sus compañeros.
C RESPETO: para saber representar a sus compañeros y saber ser
representante de los Profesores ante el Grupo; para aceptar las
sugerencias que le presenten, respetando a todos y haciéndose
respetar. Con esa actitud animará la marcha del grupo.
C APERTURA: que le permita comunicarse sin dificultad con los
Profesores, compañeros y con la Dirección del Centro. Apertura
para aprender a aceptar a todos, acatando las decisiones de la
mayoría y conciliando las distintas posiciones.
C DISPONIBILIDAD: que le facilite el estar siempre atento y
dispuesto ante las necesidades del Grupo.
C CONFIANZA: que le proporcione seguridad en sí mismo y en el
papel que debe desempeñar como delegado.
C COMPRESIÓN: que le facilite la cercanía con los compañeros,
saber interesarse y ayudarles en sus dificultades.
C FIRMEZA: en la defensa de los intereses del Grupo.
C ESPÍRITU EMPRENDEDOR: que contribuya a proponer y
presentar iniciativas y alternativas en la resolución de problemas
y en la marcha del Curso.
2. FUNCIONES DEL DELEGADO
C Colaborar con el Profesorado y con la Jefatura de Estudios en el
mantenimiento de la buena marcha del Centro.
C Velar por al adecuada utilización del material e instalaciones del
Centro.
C Propiciar la convivencia de los alumnos de su grupo.
C Exponer al Equipo de profesores y a la Dirección las sugerencias y
reclamaciones del grupo o curso que representa.

C Asistir y ser portavoz de los problemas e inquietudes del grupo,
ante reuniones con el Tutor o el Claustro de Profesores.
C Informar a los compañeros sobre las observaciones y comentarios
de las reuniones a que asista como Delegado de Grupo.
C Recoger información para elaborar los días y horarios de
Evaluaciones.
C Intentar que tanto los derechos como los deberes de los alumnos
sean respetados por todos.
C Colaborar en la planificación de las actividades escolares y
extraescolares del grupo.
C Presidir el Consejo de Clase (si se crea)
Con estas ideas, podéis ir madurando qué compañero es el más adecuado para
ser Delegado entre los que se presenten. Todo por el bien del Grupo.

ELECCIÓN DE DELEGADOS
OBJETIVOS
1. Analizar de manera objetiva y realista la experiencia de cursos
anteriores sobre el papel desarrollado por los Delegados del Grupo.
2. Delimitar claramente, cuáles son las funciones, que el Grupo quiere que
el Delegado elegido lleve a cabo durante el curso.
3. Realizar la elección del Delegado con seriedad y responsabilidad.
DESARROLLO DE LA SESIÓN
1. El tutor debe exponer muy brevemente la importancia que tiene para el
Grupo, el que elijan un buen delegado.
Factores que condicionan el funcionamiento positivo de los grupos:
S Tener intereses comunes.
S Tener una finalidad común.
S Orden y las normas de funcionamiento.
S Capacidad para analizar los problemas.
S El interés para participar en la resolución de problemas.
S Sinceridad.
S Confianza y el respeto mutuo.
S Participación de todos.
S Capacidad para aceptar posturas distintas de las propias.
S Colaboración entre los compañeros.
S Saber ponerse en el lugar del otro (compañeros y profesores).
S Buena coordinación del Delegado con los compañeros y con los
profesores.
S Disponer de tiempo suficiente para la comunicación.
2. En la primera media hora de la sesión, se puede dividir la clase en grupos
pequeños, con el objetivo de que trabajen sobre las funciones del
Delegado, recordando la experiencia de otros años. En una hoja, el
portavoz de cada grupo recogerá las aportaciones sobre: "EL
DELEGADO ANTE TODO DEBE SER” y “EL DELEGADO ANTE TODO
DEBE EVITAR“.

3. Puesta en común; cada grupo expone cuáles son, según su criterio, las
cualidades que debe tener un buen Delegado.
El Tutor comentará estas cualidades, aportará y completará las
aportaciones de los alumnos.

HOJA DE TRABAJO EN GRUPOS
1. CUESTIONARIO PARA TRABAJO EN GRUPOS DE A 6
El Delegado, ante todo debe ser...
El Delegado, ante todo debe evitar...
Las funciones del Delegado deben ser...
2. PUESTA EN COMÚN

ACTA DE LA ELECCIÓN DE DELEGADO DE GRUPO
Centro......................................................................................................................................
Curso 1º ESO Grupo . . . . . . . . . . Nº de alumnos . . . . . . . . . .
.
Candidatos
1. .......................................................................................................................................
2. .......................................................................................................................................
3. .......................................................................................................................................
4. .......................................................................................................................................
5. .......................................................................................................................................
6. .......................................................................................................................................
Número de votantes: . . . . . . . .
Votos a favor de: Nº de votos
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
Delegado/a: ..........................................................................................................................
Subdelegado/a: ....................................................................................................................
Fdo. El Presidente Fdo. El Secretario
Fecha:

SESIÓN 4: PRIMER ENCUENTRO CON LAS FAMILIAS
DEL ALUMNADO
COORDINACIÓN CON LAS FAMILIAS
OBJETIVOS:
Dar a conocer a los padres y madres los datos sobre el tutor/a, el horario,
la etapa educativa con sus distintos itinerarios, las normas básicas de
convivencia en el centro, las funciones del tutor, el plan de tutoría y el
horario de atención a padres.
Pedir la colaboración de los padres y de las madres en el proceso educativo
de los/as alumnos/as.
MATERIAL: Horario. Guía de la ESO. Organigrama del Sistema Educativo.
Programación de tutoría.
TEMPORALIZACIÓN: 1 HORA
1. El/la tutor/a y los padres y madres se presentan.
2. El/la tutor comenta el horario del grupo y el nombre del profesorado.
3. Proporciona a los padres y madres una guía de la ESO y comenta con
ellos los distintos caminos que se abren para el futuro académico del
alumnado.
4. El/la tutor/a comenta, a continuación, las normas internas de
funcionamiento, los derechos y deberes del alumnado, el proceso para el
control de la asistencia, las sanciones previstas para el incumplimiento de
las normas...
5. Se comentan, brevemente, las funciones del tutor/a, el plan de tutoría
que se desarrolla con los alumnos y las alumnas y el horario de atención a
padres y madres.
6. Seguidamente se expresan algunas ideas sobre la posible colaboración
entre padres, madres y profesores/as: seguimiento de horario de estudio,
normas de disciplina en casa, valoración de la educación de los hijos y de
las hijas y del estudio,...
7. Preguntas por parte de los padres y de las madres.
SESIÓN 5: LA ASAMBLEA
Organización del grupo

OBJETIVO:
Conocer los derechos y deberes que la normativa establece para el
alumnado y las normas de convivencia básicas del Centro.
Establecer las normas que, a nivel de grupo-clase, se consideran necesarias
y las medidas disciplinarias que se pondrán en marcha en caso de que no se
cumplan.
La asamblea desarrolla la capacidad de reflexión en grupo y proporciona un
medio de aprendizaje para el diálogo y la expresión en público.
La asamblea permite al tutor un conocimiento más cercano de las actitudes
y los comportamientos de los alumnos del grupo
.
La asamblea es una de las herramientas fundamentales en todo proceso de
aprender a comunicarse, a respetar a los demás miembros del grupo y a
tomar decisiones en común
MATERIAL:
RRI, Derechos y Deberes del alumnado
Hoja de lectura Fábula
Plantilla para recogida de información de la asamblea
TEMPORALIZACIÓN: 2 sesiones. A partir de este día pueden dedicarse
15 minutos de la hora de tutoría, 1 vez al mes, a realizar la asamblea
después de llevar a cabo la actividad de tutoría prevista para esa sesión.
1º- El tutor/a lee los aspectos fundamentales del RRI señalando las
sanciones asociadas a su incumplimiento.
2º- El tutor/a lee los derechos y deberes del alumnado, deteniéndose en
aquellos que considere convenientes.
4º- Se realiza la lectura de la fábula y se debate sobre ella (3.3. y 3.4)
5º- Elaboración de las normas del aula. 15 minutos de reflexión en grupos
de 4 alumnos y luego puesta en común. Se eligen 10 normas para el grupo
clase con sus correspondientes consecuencias en el caso de ser
incumplidas.

6º- Se nombra un secretario/a y un moderador/a para las asambleas y se
reflejará esta elección en el ACTA 1 (diferentes para cada asamblea). El
moderador se encargará de dirigir el debate en las asambleas y el
secretario anotará en el acta del día los temas tratados (ACTA 2).
7º- Funcionamiento de las asambleas (15 minutos cada mes; en algunos
grupos será necesario realizar asambleas quincenalmente): el tutor
comenta el comportamiento general del grupo atendiendo al Decálogo de
Normas del Grupo y comienza un debate sobre el cumplimiento o no de
algunas de ellas. El moderador/a dirige el debate*. El secretario anota
los temas tratados y los acuerdos (sanciones). Una vez tratados los
temas de normas de convivencia se puede pasar a tratar otros temas
relacionados con la organización del centro, las relaciones dentro del
grupo, la convivencia, las evaluaciones, los conflictos , las preocupaciones
y los intereses de los miembros del grupo
(ejemplo: organizar partidos en los recreos, organizar alguna salida…) y
también será anotado en el Acta 2.
* Al principio es normal que el tutor/a tenga que intervenir para aclarar
situaciones; con el tiempo, si la asamblea funciona, las intervenciones se
reducirán a recordar normas de funcionamiento o aclarar la vinculación
de determinados acuerdos.

ACTA 1: RESPONSABLES DE LA ASAMBLEA
FECHA DE LA
ASAMBLEA
MODERADOR/A SECRETARIO/A FIRMAS

ACTA 2: ACTA DE LA ASAMBLEA
Temas importantes para debatir con compañeros y compañeras de clase
Fecha Asunto a tratar Acuerdos adoptados

SESIÓN 6: PROGRAMA ELIGE
Plan de Orientación Académica y Vocacional
OBJETIVO:
Facilitar en el alumnado estrategias d autoconocimiento y
acercarle a la realidad del mundo profesional, así como a la toma
de decisiones.
MATERIAL:
Programa ELIGE. Enlazado al Blog de Orientación
1 Actividad del Bloque Perfil Personal y Expectativas
Profesionales de la Fase de Exploración, seleccionada por
el/la tutor/a.
TEMPORALIZACIÓN: las sesiones de cada actividad dependerán
de las actividades seleccionadas por los tutores en función de las
características del grupo..
Este Programa tiene 3 fases:
1-Exploración (1er y 2º Trimestre)
2-Cristalización (2º Trimestre)
3-Especificación (3er Trimestre)
4-Realziación (3er Trimestre)
Durante este primer trimestre cada tutor elegirá al menos
una actividad de cada uno de los cuatro ámbitos (Personal,
Escolar, Familiar y Laboral) de la fase de Exploración.

OBJETIVO:
de decisiones.
MATERIAL:
1 Actividad del Bloque Escolar e Itinerarios formativos de la
Fase de Exploración, seleccionada por el/la tutor/a.
SESIÓN 8: CELEBRACIÓN DE LA
CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DEL
NIÑO

Plan Educación apara el desarrollo y Plan Escuelas
promotoras de la salud
OBJETIVO:
Sensibilización para el desarrollo: contribuyendo a los objetivos
del desarrollo del milenio.
Fomento de la educación para la salud.
MATERIAL:
Cuaderno de UNICEF “Derechos de infancia. Yo pido pacto”.
Actividad 1: “Vive mi vida: yo pido pacto” (páginas 4-10)
TEMPORALIZACIÓN: 1 sesión.
La actividad viene explicada en el Cuaderno de UNICEF “Derechos
de infancia. Yo pido pacto”
Se recuerda que los materiales se pueden descargar en el enlace
del blog de orientación o de la web Enrédate.org (para poder
acceder al material por esta vía es necesario haberse registrado
previamente).

OBJETIVO:
de decisiones.
MATERIAL:
1 Actividad del Bloque Ámbito Familiar de la Fase de
Exploración, seleccionada por el/la tutor/a.

OBJETIVO:
de decisiones.
MATERIAL:
1 Actividad del Bloque Toma de decisiones y Resolución de
Conflictos de la Fase de Exploración, seleccionada por el/la
tutor/a.

SESIÓN 11: ¿HE TRABAJADO LO SUFICIENTE?
Autoevaluación
OBJETIVO:
Conseguir que el/la alumno/a evalúe su propio trabajo analizando las causas
y factores que hayan podido influir en su rendimiento positivo o negativo.
Reflexionar sobre el trabajo realizado, los posibles errores y dificultades
y los posibles cambios a introducir.
Realizar el informe que el/la Delegado/a llevará a la sesión de evaluación.
MATERIAL: Hoja de trabajo individual y Hoja de trabajo de grupo
TEMPORALIZACIÓN: 1 sesión
1. Entregar a cada alumno/a la ficha para que reflexione individualmente
durante unos diez minutos.
2. A continuación se reúnen en pequeño grupo y completan el documento
entregado.
3. Seguidamente se abre una asamblea en la que los portavoces de cada
grupo comentarán los puntos del documento tratado y se abrirá un turno
de palabra para cualquier comentario que se quiera añadir.
4. Por último el/la Tutor/a y el/la Delegado/a realizan el informe para la
sesión de evaluación.
5. La hoja de trabajo del alumnado incluye unas cuestiones para realizar un
sociograma con el fin de conocer la estructura interna del grupo. Los
datos recogidos pueden servir para realizar actuaciones en el segundo
trimestre.

HOJA DE TRABAJO DEL ALUMNADO
Ha terminado tu segundo trimestre en el Instituto. Estás en la recta final del
curso. Es hora de revisar el esfuerzo que has realizado. A continuación, vas a
realizar una autoevaluación de tu trabajo. En el cuadro siguiente te vas a poner
una calificación en cada una de las áreas o materias (Insuficiente, Suficiente,
Bien, Notable, Sobresaliente) según consideres que te has esforzado y has
realizado bien tu trabajo de estudiante. Cuando recibas la evaluación
completarás la segunda columna.
ASIGNATURA AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN
LENGUA CASTELLANA
MATEMÁTICAS
INGLÉS
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
CIENCIAS SOCIALES
EPV
FÍSICA Y QUÍMICA
EDUCACCIÓN FÍSICA
TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
OPTATIVA 1
AE/RELIGIÓN/HCR

Escribe a continuación las áreas o materias en las que tienes más dificultades y
explica a qué crees que se deben dichas dificultades: (no estudio lo suficiente,
no me gusta esta área, no comprendo bien lo que leo, etc...)
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
______________________________________________
¿Qué podrías hacer para superar estas dificultades?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________
¿Cuáles son las cosas que más te han gustado durante el segundo trimestre?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________
¿Cómo han sido las relaciones con tus compañeros?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________
¿A qué compañero/a elegirías para hacer un trabajo escolar?
________________________________________________________
¿A quién no elegirías?
________________________________________________________
¿A qué compañero/a elegirías para organizar una fiesta o una excursión?
________________________________________________________
¿A quién no elegirías?
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HOJA DE TRABAJO DE GRUPO
El delegado del grupo debe hacer una síntesis clara y precisa de todas las
intervenciones de los compañeros, omitiendo en todo momento cualquier
nombre concreto o alusiones a personas concretas. Si en el diálogo es preciso
citar a alguien hacedlo con el respeto que se merecen las personas, sean
alumnos, profesores, etc. Realizar un debate en grupo sobre las siguientes
cuestiones:
1. ¿Cuáles han sido las áreas que os han resultado más interesantes?
¿Por qué?
2.¿Cuáles han sido las áreas que os han resultado más complicadas?
¿Por qué?
3. ¿Cómo han sido las relaciones en clase con vuestros/as compañeros/as?
4. ¿Cuáles han sido los problemas más importantes con los que os habéis
encontrado a lo largo del trimestre?
5. ¿Qué os gustaría comunicar o proponer al Equipo de Profesores/as en
la Junta de Evaluación?

3º eso 1er trimestre

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