El documento habla sobre las estrategias didácticas para fomentar la comprensión y explicación del medio natural y social en los niños. Resalta la importancia de dejar que los niños jueguen y resuelvan problemas por sí mismos usando su imaginación, en vez de interrumpirlos. También destaca que el juego de los niños puede usarse para desarrollar la creatividad y la capacidad de adaptación a las demandas futuras de la sociedad. Finalmente, proporciona algunas actividades lúdicas que pueden brindar a los ni

1. ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA FOVORECER EN LOS NIÑOS LA
COMPRENSION Y EXPLICACION DE SU MEDIO NATURAL Y SOCIAL
En este tema nos plantea que y /o más bien nos deja claro que cuando a veces
encontramos a los niños jugando no debemos interrumpirlos ya que debemos dejar que
ellos mismos resuelven sus problemas. Porque ellos tienen mucha imaginación pero lo
que hacemos a veces no les permitimos pensar
Sin embargo, en su juego, como se ha demostrado en los dos guiones anteriores, puede
advertirse perpetuamente el germen, al menos, del pensamiento de los niños sobre
problemas y soluciones. No obstante, el primero se caracteriza por la propia necesidad del
niño de hallar una solución posible; el segundo por la participación del adulto, que les
define el problema. Claramente, la reacción natural de los pequeños ante un problema
como corroborará cualquiera que haya atado muchos, muchísimos cordones de zapatos,
consiste en pedir ayuda. La naturaleza cariñosa de quienes tratan con niños pequeños
significa, por lo general, que basta eso para obtener una respuesta: ¡el final del problema!.
VANDENBERG (1986:117) considera el juego de los niños como un recurso natural
potencialmente valioso, si se utiliza en el desarrollo del individuos creativos que serán
fuente de una innovación tecnológica tan necesaria para nuestra supervivencia
económica; y sugiere el empleo del juego de los niños como base para atender a las
futuras demanda de la sociedad, demandas sobre las cuales solo podemos especular pero
de las que cabe tener la seguridad de que, en gran medida, necesitarán adaptabilidad y
flexibilidad.
A veces sucede que nosotros los adultos nos molesta que a nuestros pequeños destruyan
sus juguetes mas sin embargo no reflexionamos que el niño no es de que quiera
destruirlo si no que quiere explorarlo y posteriormente volver a reconstruir.
Y también debemos de aprender a ser pacientes en cuestión de cuando llegue la etapa de
los porque, es decir, el hecho de que incluso los niños muy pequeños sean claramente
capaces de formular muchas preguntas de “por qué”, proporciona algún indicio de que,
con un poco de ayuda y estímulo para que usen sus experiencias por limitadas que sean,
habrá respuesta que los niños pueden hallar por sí mismos.
En síntesis la palabra clave que yo considero para este apartado es la “paciencia”
Saber esperar
Saber escuchar
Saber apoyar
Saber reforzar
La dotación de ocasiones lúdicas deliberadas, libres y exploratorias brinda a los niños un
aprendizaje activo a través del cual se hallarán los numerosos “preliminares” de la
capacidad de entender y resolver problemas como:

2. 1. La oportunidad de identificar, reconocer y conseguir una comprensión de las propiedades
de los materiales y un entendimiento de la naturaleza de la función y de los atributos de
elementos familiares y no familiares, incluyendo los táctiles y cinestésicos.
2. El descubrimiento y la distinción de los elementos y características semejantes y
diferentes, similares y distintas y su emparejamiento, selección y clasificación.
3. Debatir con un grupo de compañeros sus exploraciones y aprender con y de otros niños y
adultos cooperadores.
4. El uso y la descripción de objetos de diferentes maneras.
5. La representación de cosas de distintas formas y estructuras y la observación y
anticipación de transformaciones y cambios.
6. Encajar y separar cosas.
7. Ordenar y reordenar materiales dentro de un espacio determinado y experimentar su
disposición y secuencia.
8. Aprender sobre las capacidades propias, gustos y aversiones.
9. Aprender a hacer frente a las frustraciones cuando las cosas no se desarrollan como se
habían planeado (por ejemplo: se cae la torre de ladrillos) y aprender las relaciones simples
de causa y efecto.
10. Aprender que se necesita tiempo para plantear y concluir la tarea deseada