Este documento discute cómo nuestro cerebro a veces evita grandes ideas debido a que estas pueden amenazar nuestra zona de confort. Explica que cuando tenemos una pequeña idea tendemos a desecharla, pero con ideas promedio reaccionamos mejor y las asumimos. Sin embargo, ante grandes ideas nuestro cerebro reptil las interpreta como amenazas. El documento también señala que nos aferramos al pasado y evitamos innovar debido a posibles fracasos previos o porque soluciones anteriores funcionaron. Finalmente, propone seguir nue

1. ROMPIENDO PARADIGMAS
Como seres humanos nuestra naturaleza nos diferencia de otras especies por la capacidad de
crear e innovar,ydichacapacidad subyace biológicamente enlacortezacerebral,estanospermite
crear, realizar proyectos a largo plazo y planificar. Pero entonces, ¿Por qué estas capacidades
evolutivas no son puestas en práctica? La explicación, también radica en nuestro cerebro;
recordemos que este importante órgano se divide en tres grandes zonas: La neocorteza, que es
aquellaque nos distingue por permitirnos habilidades superiores (hablar, escribir, crear, etc); el
límbico, donde se originan nuestras emociones; el cerebro reptil, donde se gestan los
comportamientosde supervivencia.Ahorabien,¿Cómoesnuestra reacción ante una nueva idea?
Cuandotenemosunaideapequeñasolemossubestimarla, restarle importancia, en consecuencia
la mayoría de lasvecesla desechamos.Ante unaideamedianaopromedio,reaccionamosmejor,y
por lo general la asumimos y realizamos; pero, ¿y ante una gran idea?, nuestro cerebro reptil
interpreta a los grandes proyectos como amenazas, probablemente porque nos guiara fuera de
nuestra zona de confort, porque ameritaran dedicación, trabajo y compromiso. En fin, lo más
lógico (como reptiles) es que huyamos!
Otro elementoque nosconvence de noseguir grandesideaseslaadherenciaal pasado;en primer
lugarporque esposible que enoportunidades previas algún proyecto fracasara, en consecuencia
no queremos repetir dichas circunstancias. En segundo plano, porque si existe alguna idea o
solución previa que haya funcionado ¿para qué crear otra? Es así, como el apego al pasado nos
impide innovar. Y después de estos planteamientos ¿hay soluciones? ¡Claro!
 Seguirlas nuevas ideas:salirde la comodidadyel confortde pensarque todo está creado
y solucionado, o que mágicamente llegara alguna solución.
 Dominar el límbico y el cerebro reptil: si tenemos capacidades superiores al de otras
especies, no desperdiciarlas, debemos ser capaces de controlar y dirigir nuestras
emociones y la resistencia al cambio.
 No adherirse al pasado: ¿Por qué conformarse con soluciones ya descritas?¿Por qué
anticipar el fracaso en algo que no hemos iniciado?
Que nuestramotivación,emociónyhabilidadesnos permitan descubrir en cada circunstancia
y problemaunanuevaoportunidad de aprendizaje, de desarrollo de soluciones. El educador
debe sercapaz de anticiparlosproblemasy establecer soluciones; debe ser innovador en los
mediosde transmisiónde lainformaciónysobre todo,debe sercapaz de ampliar el horizonte

2. de conocimientos para sus alumnos, despertar el interés en el aprendizaje, para no sentir
temor de concretar una gran idea.