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1. ENFOQUES
ENFOQUES
PEDAGOGIC
PEDAGOGIC
OS
OS

2. JEROME BRUMER
(Aprendizaje por
Descubrimiento) DAVID
AUSUBEL
(Aprendizaje
Significativo)
JEAN PIAGET
(Teoría
Cognitiva)
PETROVICH
PAVLOV
(Enfoque
Conductista)
HOWARD GARNER
(Inteligencias
Múltiples)
LEV
VIGOTSKY
(Teoría
Sociocultural)
B.FREDERIC
SKINNER
(Por
Condicionamiento)
JOSEPH
NOVAK
(Mapas
Conceptuales
)

3.  Busca descubrir y explicar las formas
más elementales del pensamiento
humano desde sus orígenes
 Busca también comprender cómo el
hombre alcanza un conocimiento
objetivo de la realidad, a partir de las
estructuras más elementales
presentes desde su infancia.

4. El maestro es un agente activo y promotor
de la construcción, el desarrollo
psicológico y de la autonomía de los
educandos.
Concepción del maestro
Es un sujeto que construye en forma activa
su propio conocimiento a partir de un
determinado nivel de desarrollo cognitivo,
de los distintos contenidos escolares.
Concepción del alumno
Enseñanza
Es una actividad subordinada al proceso
de aprendizaje de los alumnos que les
provee de información para la
reconstrucción de los contenidos
escolares.

5. Aprendizaje
Es un proceso que promueve la
construcción cognitiva del sujeto a través
del conflicto cognitivo.
Estrategias y técnicas de enseñanza
Son las diferentes intervenciones didácticas
del profesor que consisten en: proveer de
información acerca de situaciones
problemáticas o de situaciones más
propicias para el desarrollo constructivo de
los alumnos.
Evaluación
Son las actividades o procedimientos para
determinar el nivel de desarrollo cognitivo
producido por la instrucción impartida
centrada más en los procesos que en los
productos.

6. Programador de la instrucción y,
reforzador de la conducta del
alumno.
Profesor
Alumno
Es un sujeto activo procesador de
información, que posee
competencia cognitiva para
aprender y solucionar problemas.
Enseñanza
Es la disposición adecuada de
contingencias de refuerzo para que
el alumno aprenda en forma
eficiente.

7. Aprendizaje
Un cambio en la conducta del
alumno basado en las
contingencias ambientales.
Estrategias y técnicas de enseñanza
Es la enseñanza programada
caracterizada por la definición de
objetivos, el reforzamiento y la
evaluación continua, de
aprendizajes.
Evaluación
Medición del grado de desempeño
centrado en los productos, más que
en los procesos del aprendizaje.

8. Profesor
ENFOQUE CONDUCTISTA
ENFOQUE CONDUCTISTA
profesor debe manejar predominantemente
los principios orientados al reforzamiento
positivo y casi no utilizar los basados en el
castigo
Alumno
Sujeto que recibe la instrucción en base a
informaciones que provienen del exterior
(estímulo) en forma pasiva para que
modifique su conducta.
Enseñanza
Se ha caracterizado por la enseñanza
reproductiva en donde se realiza la
memorización y la comprensión
(adquisición de información) y no la
elaboración y producción de la información.

9. Aprendizaje
para los conductistas la mayor parte del comportamiento
de los seres humanos está basado en el aprendizaje y
que depende de las contingencias ambientales. Ellos
definen el aprendizaje en forma descriptiva como un
cambio uniforme en la conducta.
Estrategias y técnicas de enseñanza
Evaluación
Medición del grado de desempeño centrado en los
productos, más que en los procesos del aprendizaje.
Es la enseñanza programada caracterizada por la
definición de objetivos, el reforzamiento y la evaluación
continua, de aprendizajes.

10. Profesor
El profesor es un promotor y facilitador del
aprendizaje del alumno en un clima de
respeto y confianza.
Alumno
Son personas que aprenden tomando en
cuenta sus características cognitivas,
emocionales, de valores, etc.

11. Aprendizaje
El aprendizaje es la capacidad del
ser humano para realizar procesos
afectivos y cognitivos que se
desarrollan en forma experiencial.
Enseñanza
Es una labor creativa e innovadora por
parte del maestro, en la que se toman
decisiones para lograr que el alumno
alcance un aprendizaje significativo de
forma vivencial en el aula.

12. “La enseñanza es la forma indispensable
y general del desarrollo mental de los
escolares. El papel de la escuela tendrá
que ser el de desarrollar capacidades de
los individuos”
El alumno no construye sino reconstruye
los conocimientos ya elaborados por la
ciencia y la cultura.
El lenguaje es el mediador de ese
proceso.
Lev Vigotsky y el enfoque
sociocultural

13. Profesor
Es el experto que provee y media los saberes
proporcionando la ayuda necesaria para que el
aprendiz construya sus propios conocimientos.
Alumno
Ente activo que participa en su desarrollo,
es un ser social producto y protagonista
de las múltiples interacciones sociales en
que se involucra a lo largo de su vida
escolar y extraescolar.
Enseñanza
El proceso de desarrollo psicológico individual no
independiente o autónomo de los procesos
socioculturales.

14. Aprendizaje
Es un proceso de naturaleza social e interactivo
mediante el cual se accede a los conocimientos
con la ayuda de quienes lo rodean.
Estrategias y técnicas de enseñanza
Consisten en la estructuración de andamiaje y
guiando con gran sensibilidad al aprendiz para
valorar sus niveles de desarrollo alcanzado en
las actividades de aprendizaje.
Evaluación
Es la determinación de los niveles de desarrollo
en proceso y en contexto en situación de apoyo
interactivo para dominios específicos o
situaciones culturales determinadas.