2. CONDUCTISMO
 del aprendizaje
el conjunto de teorías
 Es
desarrolladas a partir de la psicología conductista,
que estudia la conducta del ser humano y busca
predecir y manipular dicha conducta a partir de la
situación, la respuesta y el organismo.

3. Skinner
 en
fue el pionero
 B.F. Skinner
la idea del
condicionamiento operante, no creía que los
humanos poseen libre albedrío. Por el contrario,
creía que todo el comportamiento de los seres
humanos y su personalidad se basaban en las
circunstancias externas y en las consecuencias.

4. Condicionamiento
clásico

 Proceso de aprendizaje mediante el cual se asocia un
estímulo que acarrea significado con un estímulo
neutro que no tenía ningún significado especial antes
del condicionamiento.

5. Condicionamiento
operante

 Proceso de aprendizaje por el cual una acción en
particular es seguida por algo deseable (lo cual hace
más factible que la persona o animal repita la acción)
o por algo no deseable.

6. 

7. OBJETIVOS EDUCATIVOS

 Consisten en lograr que el alumno adquiera
destrezas, hábitos o habilidades específicas ante
situaciones determinadas ("saber hacer"), cuando el
alumno memoriza y comprende la información,
pero no se le exige que sea creativo.

8. ROL DEL DOCENTE

 El docente es el sujeto activo del proceso de
aprendizaje, es quien diseña los objetivos de
aprendizaje, ejercicios y actividades encaminados a
la repetición y la memorización para la realización
de las conductas correctas, en base a un sistema de
castigos y premios.

9. ROL DEL ESTUDIANTE
pasivo, se considera que
 El estudiante es el sujeto
debe trabajar en base a la repetición para memorizar
y repetir la conducta requerida por el docente. Su
papel es activo aunque es reactivo ante los estímulos
recibidos.

10. INTERACCIÓN ENTRE
ESTUDIANTES

 Los estudiantes son seres auto disciplinados que
responden ante los estímulos ambientales, cuyas
tareas de interacción requieren de la aprobación del
profesor, quien observa, mide y evalúa de forma
directa.

11. RELACIÓN DOCENTEALUMNO
 en que el docente juega
 Es una situación asimétrica,
el papel activo de la instrucción, a través de
estímulos, castigos, refuerzos y actividades que se
realizarán para lograr aprender la conducta deseada.
Mientras tanto, el alumno únicamente recibe la
información y repite las actividades, sin realizar
ningún tipo de pensamiento critico.

12. EVALUACIÓN

 Se evalúa el resultado de un aprendizaje de estímulos
y respuestas. Se basa en pruebas objetivas y exámenes
basados en los objetivos propuestos. El alumno habrá
aprobado y obtendrá un premio por ello cuando se
observe el cambio de conducta que se ha trabajado
durante el curso.

13. 
EL CONDUCTISMO Y
LA TEORIA UNO

14. EL CONDUCTISMO Y LA
TEORIA UNO

 El conductismo en su momento fue la teoría
pedagógica dominante pero en la actualidad se suele
culpar al conductismo por los problemas de la
educación; y no sin fundamentos. En muy pocas
aulas se aplica con eficacia el método conductista.

15. 
Una buena instrucción conductista exige,
cuidadosos ajustes en la práctica docente y en
el trabajo conjunto de los estudiantes, a fin de
que a éstos les resulte mucho más gratificante
perseguir los objetivos del aprendizaje que
realizar actividades marginales.

16. Ejemplo:

 En un colegio de Quito había un profesor de inglés –
al que llamaremos Davis – que solía decir “OK” a
cada momento .

17.  Un grupo de estudiantes propuso que se apostara
dinero a cuantos “OK” decía el señor Davis en el
transcurso de una semana. Casi todos los alumnos
participaron en el juego y algunos se encargaban de
registrar oficialmente el número de “OK”.


18. 
 El señor Davis no tardo en enterarse de las apuestas
y para frustrar los cálculos de los estudiantes trato de
no incurrir en la repetición de dicha palabra. Pero
fue en vano , los esfuerzos del señor Davis
provocaron el regocijo general. Durante viarios días
el tema de las apuestas se convirtió en el centro de
interés, aunque las clases de inglés seguían
desarrollándose como de costumbre.

19. 
 El conductismo incluye claramente muchos
principios importantes del aprendizaje. En efecto, la
Teoría Uno es compatible con el conductismo.
Suministrar información, organizar las prácticas,
ofrecer realimentación informativa y motivación son
ideas a las que suscribiría un verdadero conductista.

20.  Las prácticas pedagógicas que no cumplen los requisitos
de la Teoría Uno tampoco cumplen los del conductismo.
Si queremos identificar las causas de la mala práctica
educativa, podremos encontrar algunos indicios
importantes en la influencia del conductismo en las aulas.
Ambas dominan el panorama educativo y conspiran
contra el proceso reflexivo de la enseñanza y del
aprendizaje que reclama la Teoría Uno.


21. 
GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN