Este documento describe un proyecto para enseñar a estudiantes de primer grado de secundaria sobre las escalas para medir la temperatura. Los estudiantes aplicarán tres escalas y convertirán entre ellas usando un robot programado. El proyecto incluye actividades para estimar y comparar temperaturas y programar al robot para medir temperaturas usando un sensor térmico.

1. Autores:
Dalsanis Reyes
Ana Lidia Santana
Rosa Pichardo
Proyecto:
Las Medidas: La Temperatura
1er. Grado de Secundaria
¿Sentimos calor o frío?

2. ¿Sentimos calor o frío?

3. Eduplan

4. Descripción del
proyecto

5. Se pretende que los estudiantes apliquen tres
escalas para medir temperatura y diferencien sus
formulas de conversión. Eelaboran un programación
en EV3 donde se muestre en diferentes termómetros
las escalas para medir la temperatura, El estudiante
utilizará una Tarjeta de Sensores (TDS) que servirá
para capturar valores de temperatura.

6. Objetivos
Generales

7. Aplicar la medida de la temperatura y
convertir señales (temperatura)
tomadas de un ambiente real
(análogas) en Grados Centígrados
(Celsius).
Diferenciar 3 escalas para medir la
temperatura (Celsius, Fahrenheit y
Kelvin) explicando las diferencias entre
cada una de ellas.
Aplicar formulas para convertir Grados
Celsius a Fahrenheit y Kelvin
Al concluir este proyecto, los estudiantes estarán en
capacidad de:

8. Descripción de
Situación de
aprendizaje.

9. Se aborda varios campos formativos Ciencias Naturales
– Química, pensamientos matemáticos y competencia
de robótica, para que desarrollos sus capacidades para
la vida y para el logro de un perfil social competente.
Cierto día participaste en una discusión acerca del
calor, unos compañeros argumentaban que del calor y
el frio, componen la temperatura y que estaba en todo
el planeta.
¿Cómo nos sentimos con calor o frío?

10. Requisitos previos de
conocimientos y
habilidades.

11. • Saber utilizar los bloques de Control,
Operadores, Sensores, Variables y la
herramienta de dibujo en EV3.
• Saber conectar, configurar y utilizar la
TDS.
El
estudiante
debe:

12. • Conocer la Ecuación de la Pendiente y
de la Recta.
• Conocer las formulas de conversión
de Grados Celsius a Fahrenheit y
Kelvin.
El
estudiante
debe:

13. Competencias
Generales

14. Competencias
fundamentales
a trabajar.
Competencia
Ética y
Ciudadana
Competencia
Comunicativa
Competencia
Pensamiento
Lógico, Crítico
y Creativo
Competencia
Resolución de
Problemas
Competencia
Científica y
tecnológica
Competencia
Ambiental y
de la Salud

15. Competencias
Específicas

16. Razona y argumenta
Comunica
Modela y representa
Conecta
Resuelve problemas

17. Competencias a lograr

18. COMPETENCIAS A LOGRAR
Razona y
argumenta:
analiza a qué se
deben las
diferencias de
temperaturas en
el contexto
internacional.
1
Comunica: usa
los símbolos de
las unidades de
temperatura en
diferentes
sistemas de
medidas.
2
Modela y
representa:
expresa con la
notación
adecuada las
experiencias con
medidas que ha
vivenciado en su
diario vivir.
3
Resuelve
problemas:
resuelve
problemas que
involucren
diferentes
temperaturas.
4
Utiliza
herramientas
tecnológicas:
utiliza calculadoras
científicas para
hacer conversiones
entre unidades
diferentes de
medidas de la
temperatura.
5
Utiliza el robot
como
instrumentos de
medidas con
termómetro
para representar
situaciones del
contexto de los
estudiantes.
6

19. Organización por
equipos

20. La organización de los equipos se
realizara en formación de cuatro
integrantes con el propósito de cada
uno desempeñe un rol con el uso de
la cuatros C (Conectar, Construir,
Contemplar, continuar).

21. Estrategías

22. • 1. Estrategias de recuperación de
experiencias previas.
• 2. Estrategias de descubrimiento
e indagación.
• 3. El Maestro organiza los grupos
de estudiantes en equipos de 4
integrantes, quienes
desempeñarán los siguientes
roles.
• 4. Asignaciones de Roles por
Equipos.

23. Saberes previos

24. Los estudiantes
observan y toman
notas de los
elementos
referentes a la
temperatura en el
siguientes Video.

26. Preguntas:
• 1. ¿Qué es la temperatura?
• 2. ¿Cómo te sientes cuando tiene calor?
• 3. ¿Qué cesación tiene con el frio?
• 4 ¿Cuál es la temperatura promedio del cuerpo humano?
• 5 ¿Conoce algún país con temperaturas similares al nuestro?
• 6 ¿En el aula identificaste algún instrumento con el que
se puede medir la temperatura?

27. Actividades
Programación

28. ACTIVIDAD 1
Los estudiantes realizan estimaciones de diferentes temperaturas (en el
aula, fuera del aula, de recipiente con hiérelo, recipiente con agua
caliente) y la registran en su libreta. Luego hacen comparaciones con
sus compañeros de equipos y se hace una puesta en común.

29. ACTIVIDAD 2
Imaginemos que
nuestro robot es
un termómetro y
queremos medir la
temperatura.
Armar el robot con el sensor de
temperatura.
Ubicar los recipientes con hielos y agua
calientes
Programa tu robot para que busque los
recipientes y cuando lo encuentre
registre las temperaturas , luego realice
la conversión de grado Celsius a
Fahrenheit.
Procedimiento

30. Programa en Pseudocódigo
1. Inicio
2. El robot avanza hasta encontrar un recipiente de con hielo.
3. El robot se detiene
4. El robot toma la temperatura del recipiente con hielo.
5. Convierte de grado Celsius a Fahrenheit y la presenta en
pantalla por 5 segundos.

31. 6. El robot retrocede 5 rotaciones.
7. El robot da un giro de 90 grados.
8. El robot avanza hasta encontrar un recipiente de con agua caliente.
9. El robot se detiene.
10. El robot toma la temperatura del recipiente con agua caliente, la
registra y la presenta en pantalla por un tiempo de 5 segundos.
11. El robot retrocede 5 rotaciones.

33. Recursos y
Aplicaciones

34. 1. Computadoras (una por equipo) y con
el software Lego Educación EV3
instalado.
2. Kit de robótica educativa (uno por
equipo).
3. Lamina s de diferentes tipos de
termómetro y láminas de ejemplos de
diferentes de temperaturas.
4. Uso de recipiente con hielo.
5. Kahoot, Rubric Sart, Código QR,
Mentis

35. Diseño de la
evaluación

36. Evaluación
• Trabaja en colaboración con sus compañeros y
compañeras.
• Estima y convierte temperaturas de grados
Celsius a Fahrenheit.
• Explica y argumenta a qué se deben las
diferencias de temperaturas.
• Construye modelos siguiendo instrucciones.

37. Realización de rubrica y lista de cotejo
http://rubistar.4teachers.org/index.php?skin=es&lang=es

38. Rubrica de
Evaluación

39. Realización de actividades de evaluación
Kahoot
https://kahoot.com/
https://kahoot.it/
73042

40. Descuesta lo aprendido en Ardora

41. Asignaciones y tareas
• Realiza la estimación y convierte
temperaturas de grados
Fahrenheit a Celsius.
• Para concluir, las mediciones de
la temperatura encontradas en el
desarrollo de la ejecución del
robot .

42. Resultados o
productos

43. Los estudiantes muestras los niveles de competencia de lo aprendido
por medio de las listas de cotejo, junto con Kahoot, interactuación las
actividades de Ardora y revisando los materiales disponibles en la
web.

44. MATERIAL PUBLICADO Y LISTO PARA VER.
https://drive.google.co
m/drive/folders/1COdb
ZqgMC4ZEzzRvRFqotLuj
ubVVPJw_?usp=sharing