Se pretende que los estudiantes apliquen tres escalas para medir temperatura y diferencien sus formulas de conversión. Eelaboran un programación en EV3 donde se muestre en diferentes termómetros las escalas para medir la temperatura, El estudiante utilizará una Tarjeta de Sensores (TDS) que servirá para capturar valores de temperatura.

1. Ana Santana, Dalsanis Reyes y Rosa Pichardo.
Proyecto Final
No. Pasos para elaborar el
proyecto
Descripción
1 Nombre del Proyecto ¿Qué sentimos calor o frio?
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Descripción del proyecto Se pretende que los estudiantes apliquen tres
escalas para medir temperatura y diferencien sus
formulas de conversión. Eelaboran un
programación en EV3 donde se muestre en
diferentes termómetros las escalas para medir la
temperatura, El estudiante utilizará una Tarjeta de
Sensores (TDS) que servirá para capturar valores
de temperatura.
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Objetivo General • Aplicar la medida de la temperatura y convertir
señales (temperatura) tomadas de un ambiente
real (análogas) en Grados Centígrados
(Celsius).
• Diferenciar 3 escalas para medir la temperatura
(Celsius, Fahrenheit y Kelvin) explicando las
diferencias entre cada una de ellas.
• Aplicar formulas para convertir Grados Celsius a
Fahrenheit y Kelvin.
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Descripción de la
necesidad/problema/situación
de aprendizaje.
Se aborda varios campos formativos Ciencias
Naturales – Química, pensamientos
matemáticos y competencia de robótica, para
que desarrollos sus capacidades para la vida y
para el logro de un perfil social competente.
Cierto día participaste en una discusión acerca
del calor, unos compañeros argumentaban que
del calor y el frio, componen la temperatura y
que estaba en todo el planeta.
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Requisitos previos de
conocimientos y habilidades
por parte del estudiantado.
Por área involucrada en el
proyecto.
• Saber utilizar los bloques de Control,
Operadores, Sensores, Variables y la
herramienta de dibujo en EV3.
• Saber conectar, configurar y utilizar la TDS.
• Conocer la Ecuación de la Pendiente y de la
Recta.
¿Qué sentimos calor o frio?

2. Ana Santana, Dalsanis Reyes y Rosa Pichardo.
• Conocer las formulas de conversión de Grados
Celsius a Fahrenheit y Kelvin.
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Competencias fundamentales
a trabajar. Competencia Ética y Ciudadana
Competencia Comunicativa
C. Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo
Competencia Resolución de Problemas
Competencia Científica y tecnológica
Competencia Ambiental y de la Salud
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Competencias Específicas
(por área involucradas en el
proyecto)
• Razona y argumenta: analiza a qué se deben
las diferencias de temperaturas en el contexto
internacional.
• Comunica: usa los símbolos de las unidades de
temperatura en diferentes sistemas de medidas.
• Modela y representa: expresa con la notación
adecuada las experiencias con medidas que ha
vivenciado en su diario vivir.
• Resuelve problemas: resuelve problemas que
involucren diferentes temperaturas.
• Utiliza herramientas tecnológicas: utiliza
calculadoras científicas para hacer conversiones
entre unidades diferentes de medidas de la
temperatura.
• Utiliza el robot como instrumentos de medidas
con termómetro para representar situaciones
del contexto de los estudiantes.
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Organización por Equipos Indicar cómo se llevará a cabo el proyecto, cómo
se agruparán los estudiantes. Recordar que los
proyectos constituyen metodologías que
aprovechan y explotan la colaboración en los
estudiantes.
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Programación del Proyecto La organización de los equipos se realizara en
formación de cuatro integrantes con el propósito de
cada uno desempeñe un rol con el uso de la
cuatros C (Conectar, Construir, Contemplar,
continuar).

3. Ana Santana, Dalsanis Reyes y Rosa Pichardo.
Actividad 1: Los estudiantes realizan estimaciones
de diferentes temperaturas (en el aula, fuera del
aula, de recipiente con hiérelo, recipiente con agua
caliente) y la registran en su libreta. Luego hacen
comparaciones con sus compañeros de equipos y
se hace una puesta en común.
Actividad 2: Imaginemos que nuestro robot es un
termómetro y queremos medir la temperature:
• Armar el robot con el sensor de temperatura.
• Ubicar los recipientes con hielos y agua
calientes
• Programa tu robot para que busque los
recipientes y cuando lo encuentre registre las
temperaturas , luego realice la conversión de
grado Celsius a Fahrenheit.
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Recursos y/o aplicaciones
que usará
 Computadoras (una por equipo) y con el
software Lego Educación EV3 instalado.
 Kit de robótica educativa (uno por equipo).
 Lamina s de diferentes tipos de termómetro y
láminas de ejemplos de diferentes de
temperaturas.
 Uso de recipiente con hielo.
 Kahoot, Rubric Sart, Código QR, Mentis
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Diseño de la evaluación
(inicial, procesual, final)
La evaluación inicial la realizaremos a través de de
plataforma Kahoot.
La procesual será a través preguntas y lluvia de
ideas, y un juego de descubrimiento de lo
aprendido en la aplicación Ardora.
Al finalizar evaluaremos con un Rubrica elaborada
en Rubistar.

4. Ana Santana, Dalsanis Reyes y Rosa Pichardo.
12 Resultados o productos. Los estudiantes muestras los niveles de
competencia de lo aprendido por medio de las
listas de cotejo, junto con Kahoot, interactuación
las actividades de Ardora y revisando los
materiales disponibles en la web.
13 Sistematización o proceso de
implementación del proyecto
Lunes 7 Martes 8 Miércoles 9 Jueves 10 Viernes 11
Video
sobre la
temper
atura y
recuper
acion
de
saberes
previos.
Realiza
cion de
estimac
iones
de
temper
atura
con
hielera.
Investig
aciones
sobre la
temper
atura,
convers
iones
(Celciu
s,
Fahren
heis y
Kelvin).
Armar
Robot
para
medir la
temper
atura.
Armar
Robot
…
Evaluac
ión.