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INT. ANGELA SOFIA CALIZAYA BARRIENTOS
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conseguir...”, debiendo
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         la baranda.                       pensamiento.
                                           Ayuda a
                                           vestirse,
                                           come solo.
El término "psicomotricidad" integra las
     interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas
      y sensorio motrices en la capacidad de ser y de
           expresarse en un contexto psicosocial.




BENEFICIOS:
   OBJETIVOS:
   OBJETIVOS:
   OBJETIVOS:
   OBJETIVOS:
   OBJETIVOS:
   Podemos concluir que el aprendizaje motor es un proceso por el cual
    cada niño debe pasar y es un factor determinante en el desarrollo normal
    de cada niño.
 
   Debemos de observar como es el comportamiento y la conducta motriz de
    cada niño, para así poder intervenir con un plan de tratamiento
    adecuado.

   Tenemos que tener en cuenta que en el desarrollo del aprendizaje motriz
    van a influir la práctica de la actividad, el ambiente emocional, la
    familia, las expectativas sobre la capacidad de aprendizaje y el marco en
    el que se realiza la practica.

   La Psicomotricidad es un medio de escape y juego para cada niño, en el
    cual se desarrollara y se perfeccionara el aprendizaje motor y nosotros
    como fisioterapeutas daremos las pautas necesarias tanto al niño como a
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LIBROS:
    GESELL A. EL NIÑO DE 1 A 4 AÑOS. BARCELONA: Ed. Paidos IBÉRICA;1.994
   Tasset, Jean Marie. TEORIA Y PRACTICA DE LA PSICOMOTRICIDAD. Ed. Paidos 1996 Barcelona España.
   Fonseca, V. da. PSICOMOTRICIDAD. Ed. Trillas 2004. México


    PAGINAS WEB:
    http://www.indepsi.cl/biopsique/fichas%20psicometricas/desarrollo.htm
    http://www.efdeportes.com/efd107/un-estudio-desde-la-psicomotricidad-en-ninos-escolares-de-sud-yungas.htm
   http://www.futbolcarrasco.com/apartados/inef/3curso/pdf/6.pdf


    PRUEBAS ESTANDARIZADAS:
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   INVENTARIO DE DESARROLLO BATTELLE (BDI) Jean Newborg, John R. Stock, Linda Wnek.
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Sociología de la comunicación. pedro florez (2)
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Sociología de la comunicación. pedro florez (2)
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Sociología de la comunicación. pedro florez (5)
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Diapositivas sobre la Sociología de la comunicación. Pedro Florez (1)
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Aprendiza..

  • 1. INT. ANGELA SOFIA CALIZAYA BARRIENTOS
  • 2.
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  • 4. Para Bernstein “... todo sistema se autorregula con referencia a un objetivo a conseguir...”, debiendo incorporar los siguientes seis elementos como requerimientos mínimos de la teoría:
  • 5. “... Jack Adams en 1971 crea la “Teoría del circuito cerrado” en la cual la memoria y sus funciones de evocación y reconocimiento tienen un papel relevante. El sujeto debe generar un mecanismo detector de errores que favorezca los procesos de comparación entre los gestos realizados y el valor requerido.
  • 6. Richard Schmidt en 1975 elabora la “Teoría Richard Schmidt en 1975 elabora la “Teoría del esquema”, respondiendo a dos cuestiones del esquema”, respondiendo a dos cuestiones que no estaban muy claras en el modelo de que no estaban muy claras en el modelo de Adams: la realización de habilidades motrices Adams: la realización de habilidades motrices nuevas y el problema de cómo se almacenan nuevas y el problema de cómo se almacenan los programas motrices. Se almacena los programas motrices. Se almacena información motriz que se perfecciona en un información motriz que se perfecciona en un Programa Motor General (PMG) y no Programa Motor General (PMG) y no específico. específico.
  • 7.
  • 8.
  • 9. EDAD MOTOR GRUESA MOTOR FINO COORDINACIÓN LENGUAJE SOCIAL 3 años Trepa, camina Realiza Reconoce Utiliza el Juega con en puntillas, movimientos algunos “YO”. otros niños. salta con controlados colores. Dice su y Observa e ambos pies, con un lápiz. Noción de apellido. imita sube y baja Copia círculos espacio y Pregunta acciones y escaleras o cuadrados. cantidad. ¿porqué?. expresiones alternando los Dibuja figura Es animista y Utiliza de adultos. pies, aun humana artificialista verbos. Diferencia cogiéndose de reconocible. en su   sexos. la baranda. pensamiento. Ayuda a vestirse, come solo.
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  • 13. El término "psicomotricidad" integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensorio motrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. BENEFICIOS:
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  • 16. OBJETIVOS:
  • 17. OBJETIVOS:
  • 18. OBJETIVOS:
  • 19. OBJETIVOS:
  • 20. OBJETIVOS:
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  • 22. Podemos concluir que el aprendizaje motor es un proceso por el cual cada niño debe pasar y es un factor determinante en el desarrollo normal de cada niño.    Debemos de observar como es el comportamiento y la conducta motriz de cada niño, para así poder intervenir con un plan de tratamiento adecuado.  Tenemos que tener en cuenta que en el desarrollo del aprendizaje motriz van a influir la práctica de la actividad, el ambiente emocional, la familia, las expectativas sobre la capacidad de aprendizaje y el marco en el que se realiza la practica.  La Psicomotricidad es un medio de escape y juego para cada niño, en el cual se desarrollara y se perfeccionara el aprendizaje motor y nosotros como fisioterapeutas daremos las pautas necesarias tanto al niño como a la familia.  
  • 23. LIBROS:   GESELL A. EL NIÑO DE 1 A 4 AÑOS. BARCELONA: Ed. Paidos IBÉRICA;1.994  Tasset, Jean Marie. TEORIA Y PRACTICA DE LA PSICOMOTRICIDAD. Ed. Paidos 1996 Barcelona España.  Fonseca, V. da. PSICOMOTRICIDAD. Ed. Trillas 2004. México PAGINAS WEB:   http://www.indepsi.cl/biopsique/fichas%20psicometricas/desarrollo.htm   http://www.efdeportes.com/efd107/un-estudio-desde-la-psicomotricidad-en-ninos-escolares-de-sud-yungas.htm  http://www.futbolcarrasco.com/apartados/inef/3curso/pdf/6.pdf   PRUEBAS ESTANDARIZADAS:   TEST DE DESARROLLO PSICOMOTOR (TEPSI) Isabel Margarita Haeussler P. de A. y Teresa Marchant  INVENTARIO DE DESARROLLO BATTELLE (BDI) Jean Newborg, John R. Stock, Linda Wnek.  ESCALA DE DESARROLLO PSICOMOTOR DE GESELL. Gesell A.  ESCALA DE MC CARTHY DE APTITUDES Y PSICOMOTRICIDAD.  TEST DE DESARROLLO MOTOR DE OZERETSKI. Ozeretski-Guilmain