1. DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA DE COMPRESIÓN DE LECTURA DE LOS
ESTUDIANTES DE PRIMARIA DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN GIL
SEDE PARAMILLO
DANIEL RIVEROS BECERRA
CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN GIL SEDE PARAMILLO
2. TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION
1.
TITULO
2.
FORMULACION DEL PROBLEMA
3.
FORMULACION DE LA PREGUNTA
4.
JUSTIFICACION
5.
OBJETIVOS
GENERAL
ESPECIFICOS
6.
DELIMITACION DEL PROBLEMA
7.
MARCO TEORICO
8.
MARCO CONCEPTUAL
9.
METODOLOGIA
10.
CONCLUSIONES
11.
RECOMENDACIÓN
12.
ANEXOS
3. INTRODUCCION
La comprensión Lectora es la base fundamental para interpretar y entender por
parte del educando cualquier texto en forma clara y significativa. Por lo tanto se
hace necesario contar con un instrumento guía a seguir para orientarlo en una
comprensión que lo lleve a un entendimiento efectivo y apropiado de los
contenidos en las diferentes asignaturas. El presente proyecto pedagógico de aula
pretende convertirse en ese instrumento guía que brinde al alumno una facilidad
en el proceso de manejo e interpretación de la información recibida y que se
apropie de ella mediante la utilización de algunas estrategias que desarrollen sus
habilidades para el desarrollo del proceso de lectura y escritura.
Este trabajo se ha elaborado utilizando la tecnología informática interactiva toda
vez que el computador se ha convertido en una herramienta eficaz de ayuda en
muchos procesos, como la comprensión de textos exige trabajo activo por parte
del educando, ayuda que contribuirá en la motivación al estar relacionando con la
lúdica interante a través de computación.
Además es muy importante que los docentes cada día se familiaricen con la
tecnología, aspecto que ayudará al mejoramiento de los métodos de enseñanza y
por ende la formación integral de los niños y jóvenes.
En la actualidad muchos educandos presentan cierto nivel de desmotivación y
dificulta para la actividad relacionada con la escritura y los métodos tradicionales
que usan los docentes para la enseñanza, algunas veces resultan poco efectivos;
por tanto se hace necesario innovar empleando como herramienta didáctica la
tecnología, a través del computador, es decir, creando ambientes donde el
educando se sienta atraído y de esta manera el proceso sea más efectivo tanto
para los estudiantes como para los docentes.
Por lo anterior es indispensable poner a disposición un método basado en la
informática, para que el docente tenga la posibilidad de usar nuevos materiales y
olvidarse de las clases tradicionales de texto y tablero.
El proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y escritura es una actividad
que requiere del desarrollo de la creatividad del docente para obtener buenos
resultados.
Por este motivo pienso que algunos de los modelos y textos de enseñanza del de
lectura y escritura ya no son lo suficiente didácticos y llamativos, entonces una
herramienta que resulta eficaz en este aspecto es las computadora, pues los
estudiantes por lo general presentan motivación para el desarrollo de trabajo en
la máquina, por este motivo es necesario emplear una nueva metodología basada
en el pc, de decir, olvidar un poco los ya conocidos y tradicionales métodos y
apropiarse de los avances de la tecnología para llegar a nuestros educandos de
4. una manera menos monótono, traumática, por una más agradable y en un
ambiente donde los colores, dibujos, movimientos, música y animación llevan a los
niños a desarrollar mejor el potencial lacto-escritura.
Teniendo encuenta mi experiencia como docente, se realizó un análisis y
observación, acerca de la forma como los grados de Educación básica Primaria,
desarrollan las actividades relacionadas con la enseñanza de la lectura y la
escritura y se pudo apreciar que, no hay suficiente material como textos
actualizados e innovación de metodologías de enseñanza que le permitan al niño
motivarse mejor hacia el aprendizaje, entonces surgen los siguientes
interrogantes:¿Cómo aprenden a leer y escribir los niños?,¿Què métodos de
enseñanza utilizando los docentes?,¿Què materiales utilizan?, ¿Cuál es el
ambiente para el aprendizaje en el aula?. Por lo anterior pienso que es
indispensable la elaboración de una guía para que los docentes cuenten con una
herramienta para el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues
vale la pena recordar que la lectura y la escritura son temas de gran relevancia en
todo el proceso de aprendizaje, por tanto es prioritario innovar su metodología de
enseñanza.
Ante la necesidad de mejorar la comprensión de textos y un entendimiento
afectivo de los contenidos en las diferentes asignaturas, se hace necesario que los
docentes cambien innoven con nuevos materiales y herramientas como alternativa
de mejoramiento del proceso de lectura y escritura, además la tecnología brinda al
docente un ambiente diferentes para sus estudiantes.
Este proyecto de investigación tiene a su pone a su disposición varias
herramientas que le permitirán ser realizado y llevado a la práctica
satisfactoriamente por los docentes y estudiantes de Educación Básica primaria ,
estos incluyen, impresos, físicos, didácticos, tecnológico, pedagógicos y
bibliográficos, que contribuirán en el desarrollo positivo de la formación integral de
de estudiantes.
Las presentaciones en Power Point son un material de fácil manejo que puede ser
empleado por los docentes y estudiantes para el desarrollo de la creatividad y la
motivación hacia el fomento del proceso de lectura y escritura. Limitaciones. Es
una guía didáctica elaborada, empleando como ayuda el computador, a través de
las presentaciones power point en el mejoramiento del proceso de lectura y
escritura en la Educación básica primaria.
5. 1. Titulo
Determinación del problema de compresión de lectura de los estudiantes de
primaria del centro educativo rural san gil sede paramillo
2. FORMULACION DEL PROBLEMA
El siguiente proyecto de aula tiene como objetivo la busque da de soluciones a los
problemas que se vienen suscitando de compresión lectora de los estudiantes del
centro educativo rural sede paramillo.
Diversos resultados efectuados en evaluación arrojan que los estudiantes no están
interpretando lecturas, ni contenidos pedagógicos para las diversas asignaturas.
Es por ello que se plantea este proyecto para mejorar y encontrar las causas de
este fenómeno que es la lectura comprensiva.
Esta propuesta tiene como finalidad la compresión lectora de los alumnos a través
técnicas narrativas, corporales y técnicas platicas.
Cuando hablamos de técnicas narrativas , se refiere al énfasis que debemos dar a
nuestros niños en la expresión oral; corporales son diversas expresiones que
realizamos con el cuerpo y las técnicas plásticas a través de la expresión artística
donde utilizamos; el modelado, rasgado , embolilado, etc, haciendo uso de los
diferentes recursos naturales que hay en la comunidad.
Creemos que esta técnica que vamos a emplear va a despertar el interés de los
alumnos y va a estar a estar acorde a sus necesidades y centradas dentro de su
contexto vivencial que es lo fundamental para lograr los objetivos propuestos.
3. FORMULACION DE LA PREGUNTA
¿COMO SOLUCIONAR EL PROBLEMA DE COMPRESION DE LECTURA DE
LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN GIL
SEDE PARAMILLO Y DE ESTA MANERA PROMOVER SUS CAPACIDADES?
4. JUSTIFICACION
La comprensión lectora requiere de cierto desarrollo de habilidades en el lector
que son indispensables para obtener una buena interpretación de la lectura. Un
buen lector se educa, se forma y desarrolla un sentido crítico de la sociedad; la
lectura tiene una función formativa y social
6. El desarrollo de este proyecto permitirá motivar a los estudiantes hacia la lectura a
través del uso de herramientas tecnológicas, reforzando sus hábitos lectores y
guiándolos en su aprendizaje, incentivando la producción de sus propias
creaciones literarias.
5. OBJETIVOS
GENERAL
Elaboración de una guía para el mejoramiento de la lectura y escritura en los
grados Primero y Segundo de Básica Primaria , proyecto de aula para docentes es
un , material que está hecho en presentaciones power point, lo cual permitirá a los
docentes innovar la metodología en el aula de clase, para beneficio del proceso de
aprendizaje y por ende obtener buenos resultados.
ESPECIFICOS
Elaborar una guía metodológica para el mejoramiento del proceso de
enseñanza aprendizaje de la lectura y escritura, dirigida a los docentes de
los Grados Primero y Segundo de Educación Básica Primara.
Presentar una nueva metodología de enseñanza de la lectura y la escritura
en los grados Primero y Segundo de Educación Básica Primaria, teniendo
encuentra la innovación a través del uso del computador como herramienta
didáctica
7. 6. DELIMITACION DEL PROBLEMA
Delimitación. Este proyecto de investigación tiene a su pone a su disposición
varias herramientas que le permitirán ser realizado y será aplicado a estudiantes
de Educación Básica primaria del Centro Educativo Rural san Gil Sede Paramillo,
proyecto en el cual incluyen, impresos, físicos, didácticos, tecnológico,
pedagógicos y bibliográficos, que contribuirán en el desarrollo positivo de la
formación integral de de estudiantes. Las presentaciones en Power Point son un
material de fácil manejo que puede ser empleado por los docentes y estudiantes
para el desarrollo de la creatividad y la motivación hacia el fomento del proceso de
lectura y escritura.
Limitaciones. Es una guía didáctica elaborada, empleando como ayuda el
computador, a través de las presentaciones power point en el mejoramiento del
proceso de lectura y escritura en la Educación básica primaria.
7. MARCO TEORICO
La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en
referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a
la comprensión global del texto mismo.
La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender
las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las popadas y/o conceptos que
ya tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona. Es el
proceso a través del cual el lector "interactúa" con el texto. Sin importar la longitud
o brevedad del párrafo.
La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje, el
lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases, sin embargo cuando
se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto, es
posible incluso que se comprenda de manera equivocada. Como habilidad
intelectual, comprender implica captar los significados que otros han transmitido
mediante sonidos, imágenes, colores y movimientos.
Leer es un proceso complejo, leer en latinoamerica es un proceso más complejo
aún. Asumido por algunos medios, tengo la impresión de que el tema, lejos de ser
esclarecido, ha sido más bien maltratado y distorsionado. Para entendernos,
propongo un esquema básico de análisis que comprende tres elementos
centrales: la fenomenología de la lectura, las determinaciones causales y las
consecuencias. Dejando los dos últimos temas, en esta oportunidad voy a escribir
sobre la fenomenología de la lectura que es rescatada generalmente por las
encuestas especializadas y que alude a los siguientes componentes: el sentido
8. (qué significa leer), los motivos (las razones por las que se lee), los estímulos
(familia, escuela, amigos, etc. que inducen a leer), el nivel (el porcentaje de gente
que lee), el contenido (los temas leídos), el soporte (libro, revista, internet,
periódico, etc. en que se lee), la densidad (número de libros, periódicos, temas
leídos en diversos soportes), la intensidad (días a la semana y horas al día o a la
semana dedicadas a la lectura), el lugar en donde se lee (casa, biblioteca, etc.), la
forma como se lee (en silencio, en alta voz), el contexto socio-histórico (sociedad
ágrafa, caligráfica, etc.) y la comprensión lectora (aplicación de técnicas y nivel de
comprensión). Los datos que sirven para presentar este texto se basan en una
encuesta representativa en el nivel nacional y departamental echa a 20 mil
personas por la Biblioteca Nacional y por la U. Nacional de Ingeniería a fines del
2004.
¿Qué sentido tiene leer? Descartes sostenía que leer es dialogar con los hombres
más eminentes de la inteligencia. Proust subrayaba, en cambio, la asimilación de
ideas y el acto de reflexión individual. Descartes enfatizaba el sentido crítico de la
lectura y Proust el desarrollo personal. La gente de a pie identifica, en cambio, el
sentido con el motivo de la lectura.
8. MARCO CONCEPTUAL
En caso de la competencia referida a la comprensión de textos, está organizado
en tres capacidades fundamentales, cuya complejidad es progresiva y transversal.
Cabe resaltar que las capacidades fundamentales responden a los niveles de
compresión lectora más reconocidos: literal o textual, inferencial y critico o
evolutivo.
Las capacidades fundamentales de comunicación, en este caso la compresión de
textos, se traduce como aquellos aprendizajes básicos o nacionales que por su
naturaleza transversal e instrumental, puesto que atraviesan los contenidos de las
demás áreas y permiten el desarrollo de nuevos aprendizajes para seguir
aprendiendo a lo largo de la vida, deben ser logrados por todos y cada uno de los
estudiantes de nuestro país.
Es común escuchar entre los docentes el bajo nivel que muestran los alumnos en
compresión lectora.
9. La pregunta de por qué no entienden los alumnos lo que leen es difícil de
responder. Por un lado se trata de las estrategias para abordar un texto y por otro
del proceso mismo de comprensión que se da durante la lectura y después de la
lectura. Es necesario hacer un esfuerzo por este posterior para comprobar si
realmente el alumno comprendió lo que leyó. De esto se nota cuando el alumno es
capaz de responder a ciertas consignas o preguntas que se le hace con el
contenido del texto.
Las primeras dificultades se presentan a lo largo de toda la etapa escolarizada.
Empieza en el nivel de educación inicial, se agrava en primaria y secundaria se
evidencian las diferencias y letargos en esta capacidad comprensiva.
En la actualidad, numerosos estudios coinciden en afirmar que la lectura
comprensiva es intencionada y reside tanto en la persona que lee como en el texto
que va a ser leído. Por otra parte, se supone que el lector trae al teto sus
expectativas, los conocimientos que ya posee sobre la estructura y el contenido
del lenguaje y sus antecedentes culturales para lograr la construcción e
interpretación de la palabra escrita a medida que esta leída.
LA LECTURA
La lectura se puede explicar a partir de componentes. El primero es el proceso de
reconocer una palabra como tal. Este proceso con la percepción visual ( de
rasgos graficos como letras y palabras).
QUE ES LEER
Es poner a prueba la hipótesis de interpretación, es aventurarse a explorar
diversos caminos de búsqueda o de sentido: Cuando nos enfrentamos a un texto
anticipamos posibles interpretaciones y ponemos en juego saberes del lector y los
del teto, se relacionan para ir construyendo un tejido de significados.
9. METODOLOGIA
La importancia de innovar los métodos de enseñanza de la lectura y la escritura es
importante, pues los métodos tradicionales ya se deben dejar en un segundo
plano, para dar paso a la utilización de la informática como medio para cambiar el
ambiente tradicional de enseñanza, por uno basado en la tecnología, la lúdica, la
recreación, el colorido, los sonidos y la animación de textos, dibujos y gráficos.
10. Sugiero a los docentes, la actualización y capacitación continua, para que la
propuesta siga adelante y hacia el futuro logren mejores resultados en su labor
Pedagógica.
La metodología desarrollada en este proyecto de aula será totalmente práctica
para que sea amena y divertida tanto para estudiantes como para docentes, ya
que está demostrado que lo práctico se aprende más rápido y mejor.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
INTRODUCCION , FORMULACION DE LA
PROPUESTA, MARCO CONCEPTUAL,
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
METODOLOGIA, OBJETIVOS
PROPUESTA DE LA METODOLOGIA
DESARROLLO DE LA PROPUESTA A DESARROLLAR
PRESENTACION DEL PROYECTO Y SOCIALIZACION
OCT
NOVIEMBRE
S1
S2
S3
S4
S5
31-2
4 -9
11 -15 18 - 22 25 - 29
31-oct
AL
02nov
04nov
al
09nov
11nov
al
15nov
18nov
al
22nov
25-nov
al
29-nov
11. 10. CONCLUSIONES
Al terminar este trabajo se concluye que se hace necesario el uso del computador
como estrategia metodológica que facilita el mejoramiento del proceso lectura y
escritura en el aula siguiendo el proceso que debe darse para el logro de los
objetivos.
Se debe innovar constantemente en los métodos de enseñanza, es decir, olvidar
un poco los tradicionales, dando paso al desarrollo de la creatividad y la
innovación y teniendo encuentra los métodos sugeridos por la Informática para
enseñar lectura y escritura.
Para mejor aprovechamiento del material, es importante la continua capacitación
y actualización en el área de tecnología e informática, actualizando y adaptando
cada día el material. El seguimiento de la estrategia va permitir al educando
motivarse a interactuar con la lúdica integrante despertando su interés
permitiéndole el desarrollo de destrezas y habilidades en beneficio propio y
asimilación de los contenidos.
La comprensión lectora se concibe hoy como el proceso de interacción entre el
lector, el texto y el contexto, donde nuestra mente se acomoda a la información
construyendo una representación organizada, coherente y significativa.
11. RECOMENDACIONES.
Se debe prestar mayor atención al proceso de lectura y escritura, de manera
especial en los primeros niveles de la Educación Primaria, utilizando una
adecuada e innovada metodología, donde los el ambiente sea motivante y ese
ambiente lo proporciona la enseñanza de la lectura y la escritura a través de la
informática, herramienta que traerá a los docentes mejores oportunidades y
facilidad para enseñar y en sus estudiantes motivación y deseos de aprender cada
día cosas nuevas.
Es importante ajustar sus actividades de planeamiento curricular, para proveer el
uso del computador y la sala de informática para el proceso pedagógico.
