La psicología cognitiva estudia cómo la mente humana procesa y almacena información. El documento presenta los siguientes temas clave de la psicología cognitiva: alteración y desempeño mental, reconocimiento de patrones, percepción y teorías sobre cómo se procesa la información, desarrollo de capacidades perceptivas, memoria y olvido, lenguaje y pensamiento, y adquisición del lenguaje. El documento ofrece definiciones y ejemplos para cada uno de estos temas fundamentales de la psicología cognit

1. PSICOLOGIA
COGNITIVA
• SÁNCHEZ HERNÁNDEZ LUIS EDUARDO
• PÉREZ JIJÓN LUIS DANIEL
• CRISTÓBAL MARTÍNEZ ROSENDO
• MARTINEZ GALLEGOS RICARDO ITURIEL

2. TEMARIO
3 . P s i c o l o g í a c o g n i t i v a
3 . 1 A l t e r a c i ó n y d e s e m p e ñ o
3 . 2 R e c o n o c i m i e n t o d e p a t r o n e s
3 . 3 R e c e p c i ó n p r o c e s o s y t e o r í a s
3 . 4 D e s a r r o l l o d e l a s c a p a c i d a d e s p r e c e p t ú a l e s
3 . 5 M e m o r i a y o l v i d o
3 . 6 L e n g u a j e d e p e n s a m i e n t o
3 . 7 A d q u i s i c i ó n d e l l e n g u a j e
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3. El cognitivismo es una teoría psicológica cuyo
objeto de estudio es cómo la mente interpreta,
procesa y almacena la información en la
memoria. Dicho de otro modo, se interesa por
la forma en que la mente humana piensa y
aprende.

4. 4
3. PSICOLOGÍA COGNITIVA
“ L o q u e v e m o s c a m b i a l o q u e s a b e m o s , l o q u e
c o n o c e m o s c a m b i a l o q u e v e m o s ”
- J . P i a g e t
A operaciones mentales que realiza el cerebro para procesar información.
El primer interés es estudiar cómo las personas entienden el mundo en el
que viven.
También se abordan las cuestiones de cómo los seres humanos toman la
información sensorial
Aaron T, Beck
• Patrones cognitivos relativamente estables que constituyen la base de la
regularidad de las interpretaciones de la realidad.
• Las personas utilizan sus esquemas para localizar, codificar, diferenciar y
atribuir significaciones a los datos del mundo.
Jean Piaget
• Operaciones mentales que realiza el cerebro para procesar información.
• El cerebro trabaja con la información que le rodea, la almacena y la
analiza para tomar las decisiones correspondientes
Pensamientos, emociones y comportamientos. 4

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Walter Michel y el experimento del malvavisco
P R O F U N D I C E M O S C O N
E J E M P L O S
1 9 0 9 A F I N A L E S D E
3 0 , 3 8 A 3 9

6. 6
¿Qué es alteracion en una persona?
La alteración del estado mental es una interrupción en el funcionamiento de su
cerebro que causa cambios de comportamiento. Este cambio puede pasar de
repente o en el transcurso de unos días. Entre una de ellas tomando como ejemplo,
esta la alteracion emocional.
Alteración emocional:
Las alteraciones emocionales son estados debidos a situaciones de las personas.
Entre las más frecuentes se encuentran la ansiedad, la ira o el estrés.
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7. 7

8. ¿ Q u é e n t e n de m os po r de s e m pe ñ o ?
Con la pa la bra de s e m pe ñ o n os re fe rim os a la a c c ión de re a liza r u n a
tare a asign ada, cu mplir con u n a obligación o e n fre n tar u n trabajo.
¿ Q u ié n de be e va lu a r e l de s e m pe ñ o?
• El e qu ipo de t ra ba jo
El e qu ipo e s e l re spon sable de la e valu ación de l de se mpe ñ o de su s
pa rt ic ipa n t e s y de fin e los obje t ivos y la s m e t a s qu e de be a lc a n za r.
El de s e m pe ñ o la bora l pu e de e n t e n de rs e c om o la c a lida d de l t ra ba jo
qu e c a da e m ple a do le a port a a s u s t a re a s dia ria s , du ra n t e u n
de te rmin ado pe ríodo de tie mpo.

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3.2 RECONOCIMIENTO DE PATRONES
El reconocimiento de patrones de conducta se refiere a un proceso
cognitivo, el cual depende de un estímulo que activa la memoria.
Es decir, determinada información es enviada por medio de un estímulo,
este mismo se asocia a determinados recuerdos que son posteriormente
recuperados.
Básicamente el reconocimiento de los patrones a nivel generalizado permite
a las personas predecir y esperar resultados que ya conocen.
• Reconocer
• Patrón
• Clase
• Atributo
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1.- Coincidencia de plantillas
2.- Coincidencia de prototipos
3.- Análisis de características
4.- Teoría de reconocimiento por
componentes
5.- Procesamiento descendente
6.- Procesamiento ascendente

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¿Qué significa percepción en psicología?
La percepción es la manera como interpretamos la información externa
e interna, que recibimos a través de nuestros sentidos, de manera que
adquiera significado para nosotros.
percepcion = La percepción es la interpretación de lo qué se siente.
procesos = organizacion y preparacion para resolver o pretender hacer
algo
Ejemplo:
Por ejemplo: si el individuo recibe un golpe, de inmediato sentirá un
intenso dolor que durará unos minutos.

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Existen demasiadas teorias de todo el mundo en general que fue de gran valor para todos los
humanos, ya que fue de gran importancia su estudio y investigacion.
Para la percepcion de teorias es similar a lo anterior:
percepcion = La percepción es la interpretación de lo qué se siente.
teorias = hechos o acontecimientos ya estudiados hace gran cantidades de años atras, que
marcaron gran importancia para la humanidad.
Ejemplo: Años atras, antes de su estudio tomando como ejemplo la “TEORIA DEL BING BANG”
que fue cómo los astrónomos explican la forma en que comenzó el universo.
en si la ciencia de la astronomia no esta cabada, la percepcion es de gran importancia por que
lleva un conjunto de procesos y actividades mediante loscuales se obtiene gran informacion.
finalmente la percepcion nos ayuda en este sentido a recibir, interpretar, y comprender.

14. 3.4 DESARROLLO DE LAS
CAPACIDADES
PRECEPTUALES
¿ Q U É E S L A P E R C E P C I Ó N ?
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La percepción es la forma en la que el cerebro humano
interpreta las sensaciones que recibe a través de los
sentidos para formar una impresión inconsciente o
consciente.
Tipos de percepción:
Auditiva
Visual
Gustativa-olfativa
Táctil
Espacial

15. EJEMPLOS
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3.5 MEMORIA Y OLVIDO
¿ Q u é e s l a M e m o r i a y O l v i d o ?
La memoria es la capacidad mental a la que más se recurre y mayor esfuerzo se
exige, capacidad general de adquirir, almacenar y recuperar información, con tres
sistemas:
• Memoria sensorial (MS): Registra las sansiones y reconocer características de
estímulos
• Memoria a corto plazo (MCP): Guarda información para el momento presente
• Memoria a largo plazo (MLP): Conserva el conocimiento para ser utilizados
posteriormente, es la base de datos permanente.
El olvido es la incapacidad de recordar nombres, fechas, hechos o conocimientos,
se produce por una saturación de información o fallos en la recuperación, las
causas del olvido son muy diversas:
• Lesión o degeneracion cerebral: como el Alzheimer
• Represión (olvido motivado): La persona olvida por información pertubadora o
dolorosa
• Interferencia: Se produce a causa de la competencia entre las experiencias que
una persona vive
• Falta de procesamiento: Se puede olvidar porque nunca se proceso por primera
vez
• Contexto inadecuado: La información es difícil de recuperar por que se aprendió
en un ambiente diferente 16

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Existen estrategias para Mejorar la Memoria:
• Técnicas de Repaso: Utilizar métodos como la repetición espaciada para mejorar la
retención a largo plazo. Organización:
• Utilizar técnicas de organización como esquemas, resúmenes o mapas conceptuales para
ayudar a estructurar la información.
• Asociación: Asociar nueva información con conocimientos previos o crear mnemotecnias
para facilitar la memorización.
La Importancia de la Memoria:
•La memoria es esencial para la vida cotidiana. Nos permite recordar nombres, fechas,
eventos importantes, habilidades y experiencias que contribuyen a nuestra identidad.
•También es crucial en la toma de decisiones, la resolución de problemas y la creatividad. La
memoria nos ayuda a aprender de experiencias pasadas y a adaptarnos a nuevas
situaciones.
•La memoria es un proceso fundamental en la cognición humana que se divide en varios tipos
y etapas.
•El olvido es un fenómeno natural de la memoria y puede ser influenciado por varios factores.
•Utilizar estrategias de mejora de la memoria puede ayudar a mantener y optimizar nuestras

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Uno de los primeros autores en centrarse en el estudio de la memoria fue Hermann
Ebbinghaus. Este psicólogo alemán comenzó memorizando listas de palabras y comprobando
cuantas podía recordar.
Ebbinghaus advirtió que cuando pensamos que
hemos aprendido algo, al día siguiente vemos que
hemos olvidado la mayor parte.
Descubrió que se olvida muy rápidamente durante la
primera hora, y luego algo más despacio. Después
de 24 horas se han olvidado dos tercios de cualquier
cosa que se haya memorizado.
Hermann Ebbinghaus

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3.6 LENGUAJE Y PENSAMIENTO
Q U E F U E P R I M E R O ¿ E L P E N S A M I E N T O O E L
L E N G U A J E ?
Pensamiento.- es el conjunto de vivencias subjetivas que no están ligadas
a la representación que se puede expresar y compartir por medio del
lenguaje y del habla.
Lenguaje: Capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos
y sentimientos por medio de la palabra.
Fantasías y sueños: son ideas y palabras que se organizan de un modo
diferente que no representa a la realidad
Autismo: pensamiento que no toma en cuenta la realidad
Animismo: existencia de seres con características superiores a las del
hombre
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20. TRANSTORNOS DEL PENSAMIENTO Y
EL HABLA
A B C
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21. 3.7 ADQUISICION DEL
LENGUAJE
¿ Q U É E S ?
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La adquisición de lenguaje es un proceso fascinante por el cual
los seres humanos aprenden a comunicarse y comprender un
idioma. Comienza en la infancia temprana y es esencial para la
interacción social y el desarrollo cognitivo.
Fases de Adquisición
•Prelingüística: Esta etapa comienza desde el nacimiento y abarca
los primeros sonidos, gestos y expresiones faciales. El llanto y el
balbuceo son formas tempranas de comunicación.
•Holofrástica: Durante esta fase, los niños utilizan una sola palabra
para expresar ideas complejas. Por ejemplo, decir "agua" puede
significar que quieren beber agua.
•Desarrollo gramatical progresivo: En esta etapa, los niños
comienzan a formar frases más complejas y a entender la
estructura gramatical de su idioma.

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Factores que Influyen
•El entorno familiar y la cantidad de exposición al idioma son cruciales. Los niños expuestos a un entorno
rico en lenguaje tienden a adquirir habilidades lingüísticas más rápido.
•La interacción social desempeña un papel fundamental, ya que los niños aprenden a través de la
comunicación con sus padres, cuidadores y compañeros.
•La predisposición biológica se refleja en la capacidad inherente del cerebro humano para adquirir y
procesar el lenguaje.
Período Crítico
•Durante los primeros años de vida, existe un período crítico en el que los niños son especialmente
receptivos para adquirir la pronunciación y las estructuras gramaticales de un idioma de manera nativa.
Esta ventana de oportunidad se cierra gradualmente con el tiempo.
Teorías Relevantes
•La teoría del aprendizaje social sugiere que los niños aprenden imitando a aquellos que los rodean.
•La teoría del procesamiento de información se centra en cómo los niños procesan y almacenan
información lingüística.
•La teoría innatista, propuesta por Noam Chomsky, sostiene que los niños nacen con una predisposición
biológica para adquirir el lenguaje.

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Desarrollo del Cerebro
•La adquisición de lenguaje está relacionada con cambios cerebrales notables. El área de Broca se
encarga de la producción del lenguaje, mientras que el área de Wernicke está involucrada en la
comprensión.
Importancia
•La adquisición de lenguaje es esencial para la comunicación efectiva, el éxito académico y el desarrollo
de habilidades sociales. Impacta en la autoestima y la identidad cultural de un niño.
Dificultades en la Adquisición
•Algunos niños pueden enfrentar desafíos en la adquisición de lenguaje, como el trastorno del espectro
autista, la dislexia o retrasos del lenguaje. La detección temprana y la intervención son fundamentales
para ayudar a estos niños.

24. C O N C L U S I O N E S
La psicología cognitiva nos ayuda a entender
algunos aspectos mentales con los que
podemos definitivamente, explorar la capacidad
del cerebro humano, cómo la mente interpreta,
procesa y almacena la información en la
memoria.

25. GRACIAS
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