El documento describe la historia, usos y componentes de la videoconferencia. Explica que la videoconferencia permite sustituir la presencia física de participantes remotos y reduce costos de viaje y tiempo. También describe los equipos, estándares y protocolos necesarios para realizar videoconferencias, así como su aplicación en educación a distancia para facilitar el aprendizaje sin importar la ubicación física.

1. TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Mejía Aquino Julio Alejandro.
Molina Florean Daniela Ivonne.
Ortiz Jijón Luis Miguel.

2. VIDEOCONFERENCIA
** Puede sustituir la presencia física del participante en el sitio remoto.
** Reduce costos de viaje y tiempo.

3. ** La producción y realización de una videoconferencia requiere de
equipos multidisciplinarios con conocimientos básicos en
informática, producción de audio y vídeo y aspectos de
pedagogía, particularmente en educación a distancia.

4. HISTORIA
**En los inicios de la videoconferencia los equipos eran grandes y requerían
de un lugar con características muy específicas para instalarlos.
**En la actualidad los equipos se han reducido considerablemente de tamaño
y hay mayor flexibilidad en las características del lugar físico para instalarlos.

5. ** AT&T presentó en 1964 en la feria del comercio mundial de Nueva
York un prototipo de videoteléfono que requería de líneas de
comunicación bastante costosas (cerca de mil dólares por minuto). El
dilema fue la cantidad y tipo de información requerida para desplegar
las imágenes de video.

6. A través de los años 70's se realizaron progresos substanciales en muchas
áreas claves, los diferentes proveedores de redes telefónicas empezaron una
transición hacia métodos de transmisión digitales
Las redes telefónicas en su transición a digitales han utilizado diferentes
relaciones de transferencia

7. Los CODECS de principios de los 80's utilizaron una tecnología conocida
como codificación de la Transformada Discreta del Coseno (abreviado DCT
por su nombre en inglés). Usando esta tecnología las imágenes de video
pueden ser analizadas para encontrar redundancia espacial y temporal.
A mediados de los 80's se observó un mejoramiento dramático en la
tecnología empleada en los CODECS. De manera similar, se observó una
baja substancial en los costos de las medios de transmisión. CLI introdujo el
sistema de video denominado "Rembrandt" los cuales utilizaron ya una
razón de compresión de 235:1 (384 Kbps).
El utilizar razones de compresión tan grandes tiene como desventaja la
degradación en la calidad y en la definición de la imagen. Una imagen de
buena calidad puede obtenerse utilizando razones de compresión de 235:1
(384 kbps) ó mayores.

8. Debido al avance producido en el video digital ahora es posible incluso enviar
señales de video y audio desde una computadora doméstica a través de líneas
telefónicas, redes y redes digitales. Con el desarrollo simultáneo de las redes de
banda ancha y de las computadoras personales, pronto hubo soluciones que,
como el NetMeeting de Microsoft se empezaron a generalizar. La
videoconferencia realmente llega a ser una realidad en el ámbito doméstico ya en
los primeros años de este siglo XXI, de la mano tanto del ADSL como de los
clientes de mensajería instantánea, que en sus últimas versiones incluyen esta
funcionalidad por medio de una conexión a Internet.

9. Con la aparición de las líneas RDSI y las mejoradas técnicas de compresión
de las señales digitales, en la década de los 90 esta tecnología comenzó a
popularizarse, de una parte de la mano de las redes IP, y de otra parte del
trasvase a una tecnología basada en estándares abiertos, más baratos y
accesibles al público en general.

10. SISTEMA DE VIDEO
CONFERENCIA INTERACTIVO
Los sistemas de transmisión digital de video consisten tradicionalmente de un
CODEC, el equipo de acceso a la red, la red y los sistemas de entrada y
salida de audio y video (bocinas, micrófonos, cámaras y monitores).

11. Audio y video
Se compone de audio de entrada y audio de salida. Como sistema de audio,
se puede lograr lo siguiente: cancelación de eco y supresión de ruidos,
adaptándose a las características acústicas de la sala.
En una videoconferencia de audio half-dúplex los participantes pueden oír a
sólo un portavoz en un momento y debe indicar de algún modo cuando el
mando del portavoz se ha pasado. En el caso donde el audio es "natural" en el
sentido de que todos los asistentes pueden oir a los demás en todo momento
se le llama full-dúplex
El audio de entrada se conforma
por:
• Microfonía Inalámbrica y/o
Alámbrica.
• Mezcladora.
El audio de salida se conforma por:
• Bocinas Plafón o Base.
• Amplificador.
• Mezcladora.

12. Sistema de video.
El sistema de video permite observar la imagen del sitio remoto y del sitio
local, como es el caso de diapositivas, gráficas y videos, por mencionar
algunos.
El sistema de video típico en una sala de videoconferencia se conforma por:
• Cámara robótica.
• Videoproyector.
• Televisor(es).
• Cámara de documentos.
Monitor.-En cada monitor se puede ver una ventana, por la que se monitoriza
la imagen local que se está transmitiendo.
Cámara.- Son las utilizadas para llevar acabo la videoconferencia, es decir, las
que van a captar la imagen de los participantes para transmitirla al otro
extremo.

13. Otras consideraciones.
• Acondicionamiento arquitectónico.
• Mobiliario.
• Automatización.
Iluminación.
La mejor iluminación para videoconferencia es la fluorescente difusa. Es
importante minimizar las sombras para transmitir una imagen clara al sitio
remoto.
Idealmente la sala no debe contar con ventanas, si las tuviese deben cubrirse
con cortinas o persianas.
Equipo.
Cuando existen más de dos participantes se requiere de la Unidad de Control
Multipunto (MCU). La MCU se encargará de recibir la señal de todos los
equipos de videoconferencia y de distribuir todas estas señales a todos los
equipos con el fin de que todos puedan participar al mismo tiempo en dicho
evento.

14. TIPOS DE ENLACES Y ASPECTOS TÉCNICOS.
Uno de los aspectos más importantes en una videoconferencia es el enlace de
comunicación. Ésto debido a que la realización de una videoconferencia demanda
un ancho de banda considerable. Entre mayor sea el ancho de banda la calidad
de la videoconferencia aumenta.
Los datos se comprimen en el equipo de origen, viajan comprimidos a través del
circuito de comunicación y se descomprimen en el destino. La calidad de las
imágenes que percibimos está en función del nivel de compresión y de la
capacidad de transmisión de datos.
La velocidad estándar de transmisión en una videoconferencia es de 384 kbps. A
esta velocidad se cuenta con una calidad de video óptima para juntas y
presentaciones.

15. Modalidades.
Las modalidades que existen en videoconferencia según el número de
participantes y la tecnología que se utilice son:
- Según el número de participantes:
a) Punto a Punto.
Se establece una conexión en la que participan dos únicos sitios.
Cuando se trata de videoconferencia punto a punto, en la que el expositor
utiliza pocos medios para complementar su presentación, la commutación de
los mismos, así como el control remoto de la cámara, puede efectuarlo él
mismo desde un simple panel de control.

16. b) Multipunto.
Es posible establecer una conexión en la que participen más de dos sitios,
cada terminal recibe así permanentemente las imágenes de las otras salas y
las visualiza simultáneamente en pantallas separadas o en una sola pantalla
utilizando la técnica de división de pantalla.

17. En la videoconferencia multipunto no es posible lograr la denominada
"presencia continua", es decir, no todos los usuarios pueden verse
simultáneamente entre sí. En cada momento dado, sólo se puede ver a una
persona.
En el caso de la multiconferencia se hace aún más evidente la necesidad
del técnico, puesto que es imposible que todos los participantes puedan
verse entre sí, lo que obliga a que la commutación de video la realice una
persona que controle las intervenciones.

18. INTERACCIÓN DE LA VIDEOCONFERENCIA Y EL SATÉLITE.
Normas.
Los estándares permiten conexiones entre diversas marcas de fabricantes de
equipos de videoconferencia, siempre y cuando cumplan con las normas
internacionales propuestas por la ITU (Unión Internacional de
Telecomunicaciones).
Estándar H.320.
El H.320 describe normas para la videoconferencia punto a punto y multipunto
en las Redes Digitales de Servicios Integrados ISDN. Este estándar gobierna
los conceptos básicos para el intercambio de audio y video en el proceso de
comunicación.

19. Estándar H.323.
El H.323 basado en el protocolo de Internet IP y pensado para ser utilizado
por usuarios finales (por ejemplo el netmeeting), define la forma cómo los
puntos de la red transmiten y reciben llamadas, compartiendo las
capacidades de transmisión de audio, video y datos, especifica los
componentes, protocolos, y procedimientos que proporcionan comunicación
de multimedios.
MBone.
Sistema de videoconferencia sobre la red de IP Multicast. Sólo se puede
utilizar si se tiene una conexión a esta red.
Protocolos.
Un protocolo es un conjunto de reglas de comunicación entre dispositivos.

20. VIDEO CONFERENCIA Y EDUCACIÓN
Los recientes desarrollos en compresión de video y la tecnología de
codificación han incrementado su uso en las escuelas y universidades,
debido también a la repartición de los costos de los canales digitales entre
los miembros de redes comunitarias de educación a distancia.
La tecnología elimina las fronteras entre la educación tradicional
(presencial), la abierta y a distancia.
En la educación a distancia el estudiante es orillado a asumir un cierto
grado de autonomía. En correspondencia, el educador se obliga a apoyar y
ayudar al estudiante.
El asunto pedagógico más importante es entender dónde una tecnología
tiene impacto real en una educación efectiva, Algunas tecnologías
soportarán una aplicación de segunda generación, proporcionando más
impacto y eficiencia a ese modelo. Sin embargo, otros usos de la tecnología
reducen los efectos de tiempo y distancia, facilitando la posibilidad de
contactos frente a frente, desde grupos hasta aplicaciones de escritorio.

21. LA EDUCACIÓN CONTINUA Y A DISTANCIA.
La educación a distancia es una estrategia educativa basada en el uso
intensivo de las nuevas tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos
pedagógicos altamente eficientes en el proceso enseñanza-aprendizaje, que
permiten que las condiciones de tiempo, espacio, ocupación o edad de los
estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes para el aprendizaje. La
educación a distancia permite dar respuesta y atender la demanda de
educación de un mayor número de personas en forma permanente, es decir,
facilita la educación continua o permanente.

22. Bosquejo de las consideraciones en diseño y evaluación de materiales para
Educación a Distancia.
•Diseño Instruccional para la Educación a Distancia.
•Diseño y evaluación de materiales didácticos para la educación a distancia:
materiales impresos.
•Diseño y evaluación de materiales didácticos para la educación a distancia:
materiales audiovisuales.
•Diseño y evaluación de materiales didácticos para la educación a distancia:
materiales informáticos.
El docente, tutor o diseñador de materiales para la enseñanza a distancia
debe estar consciente de los mecanismos y procesos de aprender de las
personas adultas, los estilos y situaciones, así como de las estrategias que
estos aprendizajes requieren.

23. Las principales motivaciones que conducen al adulto a buscar cursos o
programas de actualización son:
•Adquirir y actualizar su formación básica y facilitar el acceso a los distintos
niveles del sistema educativo.
•Mejorar su cualificación profesional o adquirir una preparación para el ejercicio
de otras profesiones.
•Desarrollar su capacidad de participación en la vida social, cultural, política y
económica.
El uso de este sistema se hará cada vez más corriente porque se trata de un
sistema que no requiere grandes conocimientos técnicos para su manipulación,
ya que su manejo es simple, transparente y porque su costo empieza a ser
asequible.