[1] La escuela primaria "Prof. José Antonio Sarabia López" ofrece educación primaria a aproximadamente 400 estudiantes en Mazatlán, Sinaloa. [2] El documento describe el contexto educativo de la escuela, incluidas las características de los estudiantes y las estrategias didácticas utilizadas por la autora durante sus prácticas de enseñanza sobre alimentación saludable. [3] La autora concluye que la escuela proporciona un entorno seguro y de apoyo para los estudiantes.

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ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DEL FUERTE (EXTENSIÓN MAZATLÁN).
ALUMNA: MARGARITA DEL CARMEN RENDÓN MURO.
PROFESOR:
VÍCTOR MANUEL SANDOVAL CEJA.
MATERIA:
PRÁCTICA PROFESIONAL.
TRABAJO:
INFORME DE PRÁCTICAS.
GRUPO: 4 “D”

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Índice
Introducción. ………………………………………… 2
Contexto educativo Características delaescuela……………………………………………….…. 4 Y 5
Características delcontexto……………….……….. 6 Y 7
Niños delaula………………………………….……....8 Y 9
Narracióndela estrategiadidáctica…………………………………………………..…10 A LA 15

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Introducción
Como ya sabemos hoy en día el concepto de las practicas docentes se ha referido
a la amplias actividades que se están ejerciendo en lo social un maestros o
profesor al dar o implementar clases.
Puesto que nosotros nos referimos a la práctica docente como un contexto social
en el que se desenvuelve el practicante para su desarrollo y evolución en su
contexto cotidiano, como ya sabemos la práctica docente se renueva, reproduce
con cada día de clases.
En lo punto anterior nos explica que cuando un practicanta ya es docente y se
enfrenta ante un grupo enseñando, la cual se dice que las prácticas son
necesarias para la evolución de un desarrollo en el aula.
Considero que la práctica profesional se constituye como un generador de
conocimientos y es un elemento primordial para nuestra formación como
Orientadores.
La orientación en fundamental para el desenvolvimiento adecuado del proceso
educativo del alumno ayudándolo a lograr la mayor concordancia posible entre la
educación.
Debemos tener claro que dentro de la práctica docente hay diversos factores que
influyen en ella, uno de los más importantes es sin duda el contexto social, este es
de donde el docente debe de partir sus clases, no podemos enseñarle a un niño
algo que nunca ha visto o no tiene idea de lo que es.

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Es por eso que a nosotros como futuros docentes se nos da la oportunidad de vivir
estas experiencias, distribuyéndonos en diferentes escuelas de la ciudad para que
podamos tener una amplia visión de lo que sucede en las escuelas.

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Contextoeducativo
Característicasdelaescuela
La escuela primaria “Prof.: José Antonio Sarabia López” pertenece al sector VI,
zona 032 y con clave 25EPR0554D.
Se ubica en fraccionamiento Prados del Sol, en la calle Llanuras número 3109 en
Mazatlán Sinaloa.
Actualmente la escuela cuenta con turno matutino y vespertino, por lo que el
horario matutino es de 8 a 12:30.
Se puede hablar de su infraestructura ya que está en muy buen estado, se le da
mantenimientos, está hecha por ladrillo, se encuentra cercada una parte por
mallas y otra por barda y malla, la mayor parte de la escuela no está pavimentada.
Hay un total de 12 grupos, dos de cada grado, todos de entre 30 y 40 niños
aproximadamente. Cada grupo tiene su respectiva aula, estas cuentan con 2
minisplits y un aire acondicionado, 4 abanicos de techo, focos, pizarrón blanco y
pizarrón de gis que se usa como periódico mural del aula, cuentan con las sillas,
mesas y mesa bancos suficientes.
La escuela cuenta con un aula de apoyo, donde generalmente se encuentra una
maestra atendiendo a niños o a padres de familia, en esta hay 1 mesa, 2 sillas,
material didáctico y pintarrón.
Cuenta con una biblioteca escolar, la cual se encuentra en la dirección, tiene 2
baños, uno para hombres y otro para mujeres respectivamente, usados por ambos
turnos, los cuales cuentan con cuatro tazas sanitarias y un lavamanos en cada
uno, cuenta con 2 canchas, una que no está pavimentada y que también es la
plaza cívica y está cubierta por una techumbre, la otra esta pavimentada que es
usada para jugar o realizar actividades diversas, en esta se encuentran pintados
juegos clásicos como el avioncito.

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Hay una dirección matutina, en la cual hay un escritorio, sillas, computadora,
impresora, botiquín, internet y la biblioteca. Hay una tiendita escolar donde les
venden comidas saludables como hot cakes, nachos, molletes, agua de sabor,
salchichas, fruta, etc, aparte hay una mesa donde les venden dulces y en otra
venden bolis, durante el recreo las maestras hacen guardias y se rolan los lugares.
Los actores que trabajan dentro de la institución son: 12 maestros de aula, 2 de
inglés, una maestra de educación artística, 2 intendentes, una maestra de apoyo y
la directora.
Los maestros siempre están en lo suyo, no se ve que haya conflictos. La maestra
que se encuentra de guardia siempre está cuidando la entrada a la hora que los
niños comienzan a llegar aproximadamente a las 7:30, los niños entran solos
hasta el salón de clases, es raro cuando un papá se mete a acompañarlo, el
timbre se da entre 8 y 8:10; los lunes durante los honores, la bandera se respeta
por parte de los alumnos y los maestros; a excepción de este día, la entrada al
salón de clases es a las 8 de la mañana.
Hay un aproximado de 400 niños en total, lo que hace que haya grupos
numerosos.

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Características del contexto:
A continuación se estará hablando del contexto social de la escuela la cual tiene
un nivel económico medio alto la cual está ubicada en el fraccionamiento prados
del sol, el lugar es muy placentero, frente a la escuela se pueden apreciar que se
encuentran casas y entre ellas una papelería y alrededor de ella casi todas las
casa hay negocios como tiendas, pollerías, estéticas, locales de venta de ceviche,
impermeabilización y refrigeración, etc.
Se puede observar que el lugar de prados del sol durante las mañanas es muy
tranquilo, solo hay movimientos cuando pasa los camiones que se encuentran al
lado de la avenida principal de prados.
En la hora de entrada en una esquina hay un puesto de tacos que se pone a
vender a las 7:00 y terminan a la 12:00, esto ha sido un problemas entre maestros
ya que provoca que los niños antes de entrar a la escuela compran fuera comida
que perjudica su alimentación, aun que en la tiendita no tengan los alimentos
adecuados, son otros de los problemas ya que los maestros prefieren que los
niños compren en la tiendita escolar porque es para su propio beneficio.
A Considero la escuela en un lugar seguro pues nunca está completamente solo,
tiene una buena ubicación, no es complicado llegar, el camión prados del sol deja
enfrente de la escuela, dentro de la escuela persiste poca vegetación, hay más
tierra que pasto, sin embargo hay muchos árboles que dan sombra a los niños
aparte de la techumbre, alrededor de la escuela esta pavimentado, por lo que no
hay problemas de lodazales o algo así, detrás de la escuela se encuentra un
terreno vacío el cual cuenta con mucha vegetación, a un lado de este se
encuentra un jardín de niños “Rosaura Zapata”.
Lo poco que empecé a descubrir en mis practicas lo planteo, la gente de ahí es
muy amable, todo los días al llegar me dan los buenos días o buenas tardes, no
puedo quejarme por que durante mi estancia en la primaria no viví ningún tipo de
agresiones por padres de familia ni personal docente, muchos de los niños viven a
los alrededores de la escuela y comentan que generalmente no salen a la calle,

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que solo están en sus casas y que los vecinos son muy amables, por lo que es un
lugar seguro para la gente, puedes sentir cierta confianza hacia el lugar.

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Niñosdegrupo:
En general mi salón cuenta con 30 alumnos la cual la mayoría son niñas, este es
un grupo de 2 año “B” podría decir que todos mis alumnos son un poco pasivos
pero no todos porque son diferentes algunos niños terminan de una forma muy
rápida y entusiasmada ya que la maestra pone cellos que es lo que los motiva
aganar lugares de 1 a 3.
Cuando la maestra les plantea los trabajos a los niños hay algunas que presentan
confusión, o desagrado y que a veces la maestra no les explica el cómo hacerlo
pero la mayoría de los alumnos siempre tienen el conocimiento para poder
implementar un trabajo y poderlo elaborar.
Las características de mi salón de clases los niños han desarrollado la habilidad
de poder trabajar con 7 trabajos al día en la mañana la maestra logra ver
aproximadamente 4 y después del recreo trata de ver los 3 que faltan siempre esta
diciéndole a los niños que se apuren porque dice que es una de las maestras que
le gusta trabajar.
Los niños son muy inquietos tengo a 2 que son muy groseros no son disciplinados
ya que cuando estos empiezan a juga distraen a todo el grupo y no elaboran los
trabajos que corresponden al día, siempre se les está llamando la atención a ellos
dos pero nos dimos cuenta que un niño de ellos vive solo en su casa, bueno con
su mama solo que ella trabaja todo el día y solo lo recoge saliendo de la escuela lo
lleva su casa le deja comida y el niño comento que se pone a ver la tele.
El otro niño siempre a sido grosero desde que entro al salón le falta el respeto a la
maestra y a mí lo que implica que los demás compañeros del grupo sean igual que
él, a veces pienso que es el capitán del grupo por qué no mas se para el se hace
un desorden.
Los niños particularmente tienen una cercanía agradable respecto a unos de otros,
pues su manera de jugar y de platicar no suele ser agradable ni muy bromista, no
es un salón conflictivo pero la actitud de los niños es la misma de apatía, y en

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algunos casos contados niños que se molestan entre clases pero que con ayuda
del dialogo la actitud cambia entre ello.
En la comunicación de las niños puedo decir que todo el salón se lleva muy bien
siempre hay grupitos de niñas que se ponen a platicar en la hora de recreo cosas
que les pasan y que hacen en el día anterior todas son muy inteligentes y siempre
elaboran sus trabajos.
Los gustos en general son relacionado con lo infantil y de acuerdo a su edad,
relacionado con personajes animados como minions, peppa y súper héroes, así
mismo se dedican a entretenerse con juegos en los que tienen que correr o brincar
y más que nada también mencionar que no están tan esclavizados con el uso de
la tecnología, pues ninguno de ellos porta un aparato electrónico dentro del salón
de clases, solo se hace uso de los dispositivos en su hogar.

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Narracióndela estrategia didáctica.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA: _José Antonio Sarabia López
FECHA DE APLICACIÓN viernes 04 de septiembre de 2015.
PRACTICANTE: Rendón Muro margarita del Carmen.
GRADO: _2 “B”
ASIGNATURA: _Ciencias Naturales BLOQUE: I
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
ESTÁNDAR CURRICULAR: 1.Conocimiento científico
1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y funciones
asociadas con el movimiento, la nutrición y la relación con el
entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas.
PROPOSITO: Reconozcan la importancia de cuidar su
cuerpo y de participar en acciones para prevenir accidentes y
desastres en el lugar donde viven.
APRENDIZAJE ESPERADOS: Describe su alimentación con
base en los tres grupos de alimentos del Plato del Bien
Comer, sus horarios de comida y el consumo de agua simple
potable.

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TEMA: Mi alimentación.
CONTENIDOS: Mi alimentación.
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN RECURSOS
DIDÁCTICOS
.
ACTIVIDADES DE INICIO:
TIEMPO ESTIMADO: 20 min
Como primeramente empezare a rescatar
algunos conocimientos previos que los
alumnos ya traen hacer del tema que se
estará viendo a continuación, se darán unas
pequeñas preguntas en donde el resultado
es que los alumnos sepan de lo que se va
hablar durante la jornada de trabajo y que
actividades van haber como primera
pregunta será:
¿Qué es la alimentación?
¿Cuáles son los alimentos que consumes
para mantenerte sano?
¿Dime algún alimento sano?
¿Dime un alimento no saludable?
Después de haber discutido esas preguntas
pasaremos aúna pequeña actividad en
donde ya reforzaremos mas los
conocimientos previos de los alumnos.
Actividad:
Elaborar una lista de alimentos que
consumiste en el día anterior, en donde
incluiste todo lo sano y lo que crees tu que
es malo para tu alimentación.
Mañana: Tarde. Noche.
Alimento Alimento Alimento.
Después de haber terminado esta tabla
todos los alumnos, se escogerán solo a 3 en
INICIO:
¿QUÉ Y CÓMO
SE EVALÚA?
Que los alumnos
practiquen hábitos
saludables para
prevenir
enfermedades,
accidentes.
(Rúbrica)
(Anexo 1)
MAESTRO:
Lámina
Pizarrón
Programa
Hojas
Papel
Cartulina.
Hojas
blancas.
ALUMNO:
Hojas
Copias
Colores
Libro del
alumno.

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donde pasaran al frente a explicar lo que
plantearon en su actividad y el porqué.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
TIEMPOESTIMADO: 25 min
Para seguir con las actividad del
desarrollo se seguirá con la siguiente
actividad que consta de que los alumnos
formen equipos de 5 integrantes, para esto
se le pedirá la lista a la maestra en donde del
1 al 5 será un equipo y a si sucesivamente
hasta lograr tener los equipos que se
pretendían.
Una vez elaborados los equipos saldremos
afuera en donde los alumnos estarán
desparecidos para que no se molesten unos
con otros.
Actividad:
Elaboraran un cartel del plato del buen
comer en donde incluirán:
1. Leguminosas.
2. Verduras y frutas.
3. Cereales y tubérculos.
Una vez que los alumnos estén en los
equipos se pasara a decir las instrucciones
de como empezar a elaborar el cartel para la
actividad de desarrollo, se les pidió qué
podrían a poyarse en el libro de exploración
en donde ya venía dibujado el plato del buen
comer.
Cuando los carteles hayan sido terminados
posteriormente cada uno de los equipos
pasaran al frente de sus compañeros y les
explicaran lo que entendieron del tema que
se vio durante la jornada.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
TIEMPO ESTIMADO: 20 min
Para terminar las actividades de inicio y
Desarrollo pasaremos a La de cierre en
DESARROLLO
¿QUÉ Y CÓMO
SE EVALÚA?
Que los alumnos
analicen y
comprendan lo
que es comer
saludable.
Se evaluará con el
instrumento de
escala de
actitudes.
Técnica: de
observación.
CIERRE:
¿QUÉ Y CÓMO
SE EVALÚA?

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donde es pediré a los alumnos que pasemos
al libro en donde responderemos la pagina
·22 en donde a completaremos las
actividades que están relacionadas con el
contenido que se estaba analizando.
Una vez elaborada todas las actividades
pasare a dos alumnos al frente a que me
contesten dos preguntas ¿Cómo me sentí?
¿Qué sentí? ¿Qué aprendí?
Que los alumnos
tomen decisiones
informadas para el
cuidado de su
cuerpo sobre la
alimentación.
Con un
instrumento de
una lista de
cotejo.
Técnica: análisis
del desempeño.
ANTICIPANDO DIFICULTADES:
 Programar actividades para niños autistas o niños con problemas.
 Elaborar distintos materiales para improvisar.
ADECUACIONES CURRICULARES:
 Adecuar contenidos para los alumnos de lento aprendizaje.
 Relacionar actividades en las que se puedan involucrar.
Anexo 1
Rúbrica
Marca con una paloma la opción adecuada.
Indicador Todos Casi todos Nadie
Comprenden la
importancia de la
alimentacion
Lograron reconocer
los diversos tipos de
alimentos nutrientes
y no nutrientes.
Reconocen los tipos
de alimentos para
una comida
saludable.

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ANEXO #2: ESCALA DE ACTITUDES.
Escala de estimación:
Nombre :
Marca con una x el cuadro que refleje lo que siento cuando realizo las
actividades en el aula, observas lo que has hecho y miras el resultado.
Indicador. excelente Muy
contento.
Contento Triste Muy triste.
Cuando
termine
mis
actividades
sin ayuda.
Comparo
lo que ha
hecho
antes.
Demostró
lo que
sabe hacer
a los
demás.
Escucho
mi opinión
y platico.
Identifico
lo que me
hace falta y
en lo que
soy bueno.
Escucho,
las críticas
de mi
trabajo y
de mis
actos.
Ayudo a
mis
alumnos a
lo que no
les
entiendan.

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Anexo 3
Lista de cotejo
ALUMNO
PRACTICANTE
_____________
__
Margarita del
Carmen Rendón
Muro.
ENCARGADO
DEL GRUPO
_____________
__
Sujey
Esmeralda
Rendón Ríos.
VO. BO DEL
DIRECTOR
________________
__
Hernández Aguilar
Amalia
VO. BO.
PROFESOR
________________
__
Sandoval Ceja
Víctor Manuel.
Evaluación: Si No
¿El alumno correspondió
correctamente con los
aprendizajes esperados?
¿El alumno logró rescatar
los conocimientos que se
esperaron en el cierre?
¿El alumno identificó qué
era de lo que realmente se
estaba ablando?
¿El alumno identificó de
manera eficaz la actividad
planteada?

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