12 puntos c.t.e

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DEL FUERTE (EXTENSIÓN MAZATLÁN).
ALUMNA: MARGARITA DEL CARMEN RENDÓN MURO.
PROFESOR:
VÍCTOR MANUEL SANDOVAL CEJA.
MATERIA:
PRÁCTICA PROFESIONAL.
TRABAJO:
12 PUNTOS DE LA CTE.
GRUPO: 4 “D”

LOS 12 PUNTOS DE LA RUTADE MEJORADE LA ESCUELA“JOSE ANTONIO
SARABIALOPEZ”
1.-DESCRIPCION DEL DESEMPEÑO DEL COLECTIVO
Dentro de la escuela primaria José Antonio Sarabia, en lo que respecta a la
manera en como el colectivo se organizo y se puso de acuerdo para cada punto
que se retomo en el transcurso del CTE fue o se rescato como favorable, pues
cada uno de los miembros se portaba con una actitud en la mayoría de los casos
optimista, desde el inicio de los cursos, todos los maestros tenían una actitud
positiva pues ellos hacían sentir su deseo de obtener un ciclo escolar productivo,
igualmente en cada actividad o producto los docentes se mostraron accesibles,
pues en cada cosa que era asignada por la directora ellos con una actitud buena
se dedicaban a hacer cada cosa que se les mencionaba, en los días consecutivos
de acuerdo al trabajo que era asignado, en algunas ocasiones el ambiente era un
poco tenso pues existían muchas diferencias en cuanto a la opinión de cada
docente y esto entorpecia los acuerdos a los que se podían llegar en colectivo,
pues muchos de los maestros opinaban una cuestión, mientras que otras unas
muy distintas, un punto que tambien se vivio fue que constantemente se salían del
tema y buscaban argumentos muy insistentes sobre algo en especial.
2.-LISTADO DE OBJETIVOS Y METAS
1. REZAGO EDUCATIVO
Objetivo:
Elevar el nivel de enseñanza y aprendizaje de los alumnos vulnerables, tomando
en cuenta diferentes estilos de aprendizaje para lograr un aprendizaje que
repercute en su vida cotidiana.
Metas:
Detectar el tiempo y forma el 80% de los alumnos que representan rezago
educativo para apoyar e implementar estrategia necesarias y a si nivelar su
aprendizaje en cada bloque.

Lo que no fue alcanzado: el 20 % de los casos cuyos padres de familia, no se
estableció una efectiva comunicación debido a los horarios de trabajo por parte de
ellos.
El 15% de los alumnos que no lograron la atención personalizada es que muestran
poco interés en el trabajo áulico y tareas extra clases.
Lo logrado parcialmente: el 70% de lo logrado es mantener comunicación
constante con los padres de familia sobre las deficiencias que presentan sus hijos.
Lo que se cumplió: El 90% de planear las a utilidades que se estuvieron
integrando en estrategias lúdicas, trabajo en equipo, el material didáctico y el
registro.
El 90%se realizaron visitas domiciliares en caso de ser necesarias para que los
alumnos tuvieran un mejor desempeño en la escuela.
El 75% se brindaron atención personalizada a los alumnos que presentan poco
interés en el trabajo áulico , como asignar tareas extra clases, etc.
2. CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO:
 Diseñar estrategias que lleven a la comunidad escolar a mejorar sus
relaciones interpersonales.
META:
 Lograr que el 70% de la comunidad escolar mejore sus relaciones
interpersonales basada en respeto y trabajo colaborativo.
LO QUE NO FUE ALCANZADO:
 0%, dos talleres de relaciones interpersonales y fomento de valores.
LO QUE SE LOGRÓ PARCIALMENTE:
 70% - 35% diseño de actividades de convivencia entre iguales, padres,
maestros y comunidad escolar basados en talleres para padres.
 El 70% de los alumnos tuvo una mejor convivencia.
LO QUE SE CUMPLIÓ:

 70% Se realizaron actividades interactivas por parte de la USAER con los
alumnos y padres, para lograr una mejor convivencia.
3. NORMALIDAD MINIMA.
Objetivo:
Rediseñar el reglamento escolar acorde al marco de convivencia escolar de la
educación básica del estado de Sinaloa. (MCEBES), para que nuestra escuela sea
inclusiva, democrática y pacífica, con una cultura apegada al respeto de los
derechos humanos, a la equidad de género a la diversidad y a la paz.
Metas:
Que un 80% del colectivo escolar realice los honores a la bandera respetando un
límite de tiempo al realizarse una vez a la semana o en días festivos.
Lograr que el 90% de la comunidad escolar asista puntualmente a la escuela
diariamente, concientizándonos en el valor de la responsabilidad y puntualidad.
La totalidad de los maestros involucren a los alumnos en un 80% en las
actividades de los cuatro campos formativos durante todo el ciclo escolar.
3.-PLANEACION DE RUTA DE MEJORA
En lo que respecta a la manera de planear la ruta de mejora muchos de los
docentes tenían que tener primero que nada una nocion del objetivo que le habían
asignado a su prioridad, así como las metas que pusieron o que formaron parte,
igualmente en equipo tenían que destinar las acciones oportunas que se pudieran
implementar y que no fueran ficticias ni difíciles de conseguir, pues el trabajo
consistía en que esas mismas acciones formaran parte del trabajo diario que ellos
realizan.
Cuando todos los docentes tenían ya su prioridad con sus objetivos y metas y al
mismo tiempo con cada acción, la daban a conocer al grupo en general y se
discutia sobre si eran acorde o si estaban de acuerdo con lo que se plasmo, ya
que quedaba fija se plasmaba cada equipo con su prioridad y era redactado en un
cuadro grande.
4.- LISTADO DE NECESIDADES EDUCATIVAS POR GRADO Y POR ESCUELA
REZAGO EDUCATIVO

Durante el ciclo escolar 2014- 2015 se lograron avances significativos en las
acciones implementadas para elevar el nivel de aprendizaje de los alumnos que se
encontraban en situación de vulnerabilidad al planear actividades integradores
como estrategias lúdicas y aplicar trabajos en equipáis, la implementacion de
material didáctico para atender dichos alumnos obteniendo un 90 % y lográndose
alcanzar la meta establecida, de la misma manera se cumplio al realizar las visitas
domiciliarias con los educandos que presentaban ausentismo constante, además
se brindo una atención personalizada a los alumnos que presenyaban poco interés
en el trabajo áulico y extraclase viéndose reflejado en un 75 % de logro. Ppor lo
que en este ciclo escolar 205- 2016 se pretende lograr un 85 % de
aprovechamiento académico para tal propósito es necesario que se conozcas los
diferentes estilos de aprendizaje para que se atiendad oportunamete a los
alumnos vulnerables con el afán de lograr un mejor desempeño en el aula y que lo
lleven a cabo en su vida cotidiana.
CONVIVENCIA ESCOLAR
De acuerdo al análisis de los resultados en gráficas se detecta que en nuestra
escuela hubo progreso de 80% en la prioridad de convivencia escolar sana,
pacífica y libre de violencia, específicamente entre alumno-alumno, alumno-
maestro. Durante el ciclo escolar los padres de familia se involucraron en
actividades que apoyaron a fortalecer una convivencia sana entre la comunidad
escolar. Los docentes implementaron diversas estrategias para atender esta
prioridad dentro de su aula y fuera de ella.
Sin embargo, el aspecto que aún se tiene que fortalecer durante el ciclo escolar es
procurar una mejor convivencia entre el colectivo docente, diseñando estrategias
que lleven a la comunidad escolar a mejorar sus relaciones interpersonales.
NORMATIVIDAD MINIMA
El personal docente, directivo y de enseñanza especiales nos hemos dado a la
tarea de analizar nuestro trabajo de manera más objetiva para así rescatar con
mayor claridad las fortalezas y debilidades que como colectivo escolar tenemos.
Se analizaron las cuatro prioridades educativas: la mejora de los aprendizajes, la
prevención del rezago y el alto al abandono escolar, el funcionamiento regular de
la escuela y la convivencia escolar sana, pacífica y libre de violencia.
Analizando de manera colectiva se detectó en la prioridad el funcionamiento
regular de la escuela, refleja las siguientes debilidades en los 8 rangos de la
normalidad mínima de operación escolar:
1.- la escuela brindo el servicio educativo los días establecidos en el calendario
escolar.

- no debido a que hubo incidencias del tiempo, enfermedades y problemas
familiares.
2.- todos los grupos contaron con maestros en la totalidad de los días del ciclo.
- Si, todos los grupos contaron con maestro.
3.- todos los maestros iniciamos puntualmente las actividades.
-no, por las formaciones diarias, por atender a padres de familia y por reuniones
improvistas.
4.- todos nuestros alumnos asistieron puntualmente a clases.
-no porque asistieron al doctor, análisis , se les hizo tarde, problemas de trafico y
familiares.
5.-todos los materiales para el estudio estuvieron a disposición de cada uno de los
estudiantes y se usaron sistemáticamente .
- no porque algunos grupos no contaron en tiempo y forma con los libros de textos
completos.
6.-todo el tiempo escolar lo utilizamos fundamentalmente en actividades de clase.
- no debido a visitas imprevistas y a reuniones en horarios de clase.
7.- las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el
trabajo de clase.
- no, se tuvieron que implementar diversas estrategias de trabajo para fomentar la
integración, la convivencia, el respeto y la responsabilidad.
8.- todos los alumnos consolidaron su dominio de la lectura, escritura y las
matemáticas de acuerdo a su grado educativo.
-no, debido a los ritmos y estilos de aprendizaje de cada alumno, así como
también la falta de apoyo por parte del padre de familia.
Mejora de los aprendizajes
Metas
Que el 75% de los docentes logren elaborar un registro personal de cada alumno
contemplando las características socio-culturales, cognitivas, socio-económicas,
afectivas y físicas que obstruyen o benefician su proceso de aprendizaje durante
el ciclo escolar 2015-2016.
Que los docentes diseñen y desarrollen una planeación con los elementos
adecuados tomando en cuenta las características y los contextos de los alumnos
así como las estrategias necesarias y los ajustes razonables para lograr una
mejora en los aprendizajes de las asignaturas de español y matemáticas durante
Objetivos ¿Qué queremos lograr?
¿Qué vamos a hacer?

Lograr que los docentes conozcan las características de los alumnos y el contexto
que benefician o perjudican el proceso de aprendizaje, diseñando y desarrollando
estrategias y acciones de trabajo para atender las asignaturas de español y
matemáticas con respecto a la comprensión lectora, a la resolución de los
desafíos matemáticos considerando la integración de los alumnos NEE,
permitiendo disminuir la vulnerabilidad de los mismos.
5.-RELACION DE LAS PRIORIDADES
1. Normatividad mínima
2. Mejora del aprendizaje
3. Rezago educativo
4. Convivencia escolar
6.-CUADRO DE OBJETIVOS Y METAS
Rezago educativo
Objetivos: Metas:
Elevar el nivel de enseñanza y
aprendizaje de los alumnos
vulnerables, tomando en cuenta
diferentes estilos de aprendizaje para
lograr un aprendizaje que repercute en
su vida cotidiana.
Acciones:
Taller para conocer los estilos de
aprendizaje (conceptos).
1) Detectar el tiempo y forma el
80% de los alumnos que
representan rezago educativo
para apoyar e implementar
estrategia necesarias y a si
nivelar su aprendizaje en cada
bloque.
2) Procurar que el 85% de los
alumnos logren adquirir el
aprendizajes significativos, en su
vida cotidiana a través de las
estrategias concretas y claras,
de acuerdo a sus estilos de
aprendizaje, así como el
involucramiento del ceno
familiar, durante el ciclo escolar
2015-2016.
3) Lograr un 80% de apoyo de los
padres de familia, tomando en
cuenta los valores de respeto,
responsabilidad y tolerancia con
el propósito de ayudar a
contrarrestar la vulnerabilidad de
cada alumno, en el transcurso
del año lectivo 2015-2016.

4) Incorporarse e integrar en un
80% efectivamente del alumno a
la vida escolar y social.
Convivencia escolar
OBJETIVOS METAS
1-Diseñar estrategias que lleven a la
comunidad escolar a mejorar sus
relaciones interpersonales.
-Que el 70% de la comunidad escolar
mejore sus relaciones interpersonales a
través de actividades basadas en el
respeto y el trabajo colaborativo
durante el ciclo escolar 2015-2016.
2-Revisar y restructurar el marco de
convivencia para que los
procedimientos a seguir al dar atención
a los conflictos sean claros y justos,
conocidos por la comunidad escolar.
-Lograr que el 70% de la comunidad
escolar participe en la reestructuración
del marco de convivencia escolar,
durante el primer bimestre del ciclo
escolar 2015-2016.
Normalidad minina
Objetivos Metas
Rediseñar el reglamento escolar
acorde al marco de convivencia
escolar de la educación básica del
estado de Sinaloa. (MCEBES), para
que nuestra escuela sea inclusiva,
democrática y pacífica, con una cultura
apegada al respeto de los derechos
humanos, a la equidad de género a la
diversidad y a la paz.
Que un 80% del colectivo escolar
realice los honores a la bandera
respetando un límite de tiempo al
realizarse una vez a la semana o en
días festivos.
Lograr que el 90% de la comunidad
escolar asista puntualmente a la
escuela diariamente,
concientizándonos en el valor de la
responsabilidad y puntualidad.
La totalidad de los maestros involucren
a los alumnos en un 80% en las
actividades de los cuatro campos
formativos durante todo el ciclo
escolar.
Mejora de los aprendizajes
Metas

Que el 75% de los docentes logren elaborar un registro personal de cada alumno
contemplando las características socio-culturales, cognitivas, socio-económicas,
afectivas y físicas que obstruyen o benefician su proceso de aprendizaje durante
Que los docentes diseñen y desarrollen una planeación con los elementos
adecuados tomando en cuenta las características y los contextos de los alumnos
así como las estrategias necesarias y los ajustes razonables para lograr una
mejora en los aprendizajes de las asignaturas de español y matemáticas durante
Objetivos ¿Qué queremos lograr?
¿Qué vamos a hacer?
Lograr que los docentes conozcan las características de los alumnos y el contexto
que benefician o perjudican el proceso de aprendizaje, diseñando y desarrollando
estrategias y acciones de trabajo para atender las asignaturas de español y
matemáticas con respecto a la comprensión lectora, a la resolución de los
desafíos matemáticos considerando la integración de los alumnos NEE,
permitiendo disminuir la vulnerabilidad de los mismos.
7.- CONCENTRADO DE ACCIONES
Rezago educativo
 Aplicación de evaluación diagnostica
 Realizar un análisis para así poder elaborar una planificación de acuerdo a
las nee del alumno
 Taller para conocer los estilos de aprendizajes
 Rubricas para identificar el estilo de aprendizaje de padre, alumno y
maestro
 Aplicar rubricas para el alumno, padre y maestro
 Conocer los elementos o aspectos que se deben de incluir en los ajustes
azonables
 Realizar act. Con material lúdico donde los aumnos se apropien de la lecto
escritura
 la puesta en marcha del programa escuela para padres
 -involucrar a los padres de familia en cuestiones académicas y económicas

Convivencia escolar
META #1
-Realizar actividades para trabajar un valor por mes a nivel escuela.
-Realizar actividades académicas, culturales y deportivas donde se involucre a los
alumnos, padres de familia y maestros:
 PNLE
 Semana cultural del niño
 Ralis
-Realizar un taller para docentes con el propósito de mejorar relaciones
interpersonales por parte de alguna institución externa.
META #2
-Revisar y analizar el contenido del documento “Normas de convivencia escolar
para maestros”.
-Convocar a los padres de familia, alumnos y docentes a asistir a una reunión
para la reestructuración del reglamento escolar.
-Difundir a la comunidad escolar el marco de convivencia (reglamento).
Normatividad minima
 Rediseñar el reglamento escolar.
 Elaborar el reglamento de aula.
 Realizar reuniones con padres de familia para darles a conocer ambos
reglamentos.
 En ausencia del maestro titular, deberá ser remplazado temporalmente por
una persona profesional y ajena a la escuela.
 Realizar honores a la bandera respetando un límite de tiempo.
 Unificar criterios de evaluación continua.
 Implementar diariamente las actividades para empezar bien el día.
 Detectar alumnos con faltas injustificadas para canalizarlos al área de
trabajo social y tomar medidas que favorezcan su desempeño áulico.
 Entrega en tiempo y forma de documentación al director.
 Entrega de evaluaciones en tiempo y forma de diagnóstico, bimestral,
intermedia y final.
 Calendarizar periodos de evaluaciones.
 Detección de alumnos con barreras de aprendizaje.

Mejora del aprendizaje
Acción 1
 Aplicar el diagnostico académico
 Registrar los resultados de cada alumno
 Realizar el perfil grupal
 Diseñar una encuesta para rescatar las características socio-culturales,
cognitivas, socio-económicas, afectiva y físicas de los alumnos tomando en
cuenta los indicadores que decida el colectivo.
 Aplicar la encuesta a los padres de familia.
 Efectuar el test de los estilos de aprendizaje a cada alumno.
 Hacer un registro personal de los datos rescatados del alumno para
elaborar el expediente de los mismos.
Acción 2
 Determinar en colectivo los indicadores que integran la planeación.
 Diseñar y desarrollar la planeación determinada respetando los acuerdos
en colectivos.
Acción 3
 Auto capacitación de los docentes sobre el programa de estudio 2011 de
cada grado respectivamente.
 Aplicar las estrategias y modalidades de lectura en el trabajo diario.
 Implementar las estrategias de redacción pertinente de acuerdo a las
necesidades de los alumnos en cuanto a los aprendizajes esperados
abordados.
 Llevar a cabo las acciones de PNLE.
Acción 4

 Asistir a la capacitación del curso de las regletas.
 Aplicar las estrategias de la resolución de problemas matemáticos.
 Socializar en colectivo las estrategias aplicadas en la resolución de los
desafíos matemáticos.
8.- ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR
Prioridad (diagnostico)
Rezago educativo
Ámbito de gestión
Entre maestros
-unificacion sobre los criterios del diseño de la rubrica para estrategias de
aprendizaje
-elaboracion de la planificación de acuerdo a las necesidades del alumno
En el salón de clases
-aplicación de rubricas para conocer el estilo de aprendizaje
-se aplicara a los alumnos una evaluación diagnostico para conocer el nivel en el
que se encuentra
-conocer el nivel en el que se encuentra cada alumno
-implementar actividades dinámicas con material lúdico donde los alumnos
trabajen para la mejora de la comprensión lectora
En la escuela
-en colectivo se conformara un taller para conocer los diferentes estilos de
aprendizaje
Con los padres de familia
-la puesta en marcha del programa escuela para padres
-involucrar a los padres de familia en cuestiones académicas y económicas
Para medir avances
-asesoria de los resultados sobre la evolución del diagnostico
Asesoría técnica
-gestionar en diferentes instituciones asesorías en beneficio de la comunidad
escolar
Materiales e insumos educativos
-la escuela proporcionara libros de texto, el acervo de libros de la biblioteca
escolar, el material didáctico, computadora, equipo de audio, así como avisos,
carteles y proyector.
Prioridad (diagnostico)
Normalidad mínima.
Ámbito de gestión

Entre maestros
-analizar las normas de convivencia escolar para maestros llegando al acuerdo de
puntualizar los aspectos que comprenden a nuestra institución.
- elaborar el marco de convivencia que estará vigente durante el ciclo escolar
2015-2016.
En el salón de clases
-Dialogar con los alumnos para llegar acuerdos sobre los puntos que se van a
tomar en cuenta en el aula para elaborar el marco de convivencia grupal y las
sanciones que se otorgaran en caso de no cumplir con dicho acuerdo.
En la escuela
-elaborar en colectivo el marco de convivencia apegado a las normas de
convivencia escolar para maestros.
Con los padres de familia
-involucrar al padre de familia en la elaboración del marco de convivencia de aula
y de escuela.
Darles a conocer a toda la comunidad escolar ambos marcos de convivencia.
Para medir avances
Utilizando como técnica de evaluación: análisis de desempeño, acompañado de
una rúbrica que contenga todos aquellos aspectos del marco de convivencia.
Asesoría técnica
Entregar al equipo técnico de supervisión el marco de convivencia ya elaborado
para que dé su punto de vista, despeje dudas o agregue sugerencias.
Materiales e insumos educativos
- El colectivo docente hará uso de la guía de normas de convivencia escolar
para maestros.
PRIORIDAD: CONVIVENCIA ESCOLAR
ÁMBITOS DE GSTIÓN
1- ENTRE MAESTROS:
*El colectivo docente organiza las actividades académicas, culturales y
deportivas que se propongan realizar.
*Se seleccionan las actividades más convenientes de acuerdo a las
necesidades.
*Finalmente, se elabora un cronograma de actividades con fechas y
docentes responsables.
2-EN EL SALÓN DE CLASES

*Dar a conocer el propósito de la actividad que se realizará.
*De acuerdo a la actividad a realizar los alumnos elaborarán los productos
correspondientes.
3-EN LA ESCUELA
*Se darán a conocer las evidencias de las actividades desarrolladas.
4-CON LOS PADRES DE FAMILIA
*Involucrar a los padres de familia en la organización de la actividad.
*Invitar a los padres de familia asistir a la exposición o rendición de cuentas de las
actividades.
5-PARA MEDIR AVANCES
*Aplicar rúbricas, bitácora de COL, encuestas, etc.
6- ASESORÍA TÉCNICA:
*Se pide asesoría a los maestros de USAER, Artística, Educ. Física o supervisión
para las necesidades que se requieran atender.
7-MATERIALES E INSUMOS EDCUATIVOS:
*El colectivo selecciona los materiales necesarios relacionados con el tema o la
actividad, promoviendo la participación activa entre los alumnos y padres.
Entre maestros
El colectivo docente aplicara una evaluación diagnostica para conocer
necesidades y áreas de oportunidad a trabajar en el grupo, para elaborar el perfil
grupal y rescatar insumos para el portafolio personal de cada alumno.
Diseñaran una cuesta para conocer las características sociales, cognitivas
efectivas y físicas de los alumnos, se aplicara a los padres de familia registrando
la información en el expediente personal de los educandos.
Aplicación del test sobre los estilos de aprendizajes.
En equipo se socializaran cada una de las prioridades retomando cada uno de los
ámbitos de gestión escolar de acuerdo a las estrategias global de mejora
escolar quedando de la siguiente manera.

Acuerdos primordiales
Normalidad minina
Elaborar el marco de convivencia escolar
Verificar criterios de evaluación
Aplicar el diagnostico académico y registro de resultados para rescatar el perfil
grupal.
Determinar los indicadores que conforman la planeación.
Conclusión oportuna
Diseñar instrumentos para detectar los estilos de aprendizaje de los alumnos.
Convivencia escolar
Revisar y analizar el contenido del documento normas de convivencia para
maestros.
Convocar a la comunidad escolar para restructurar el marco de convivencia
escolar.
El director, maestros, ATP y padres de familia deberán apoyar las siguientes
prioridades para ayudar a mejorar la calidad educativa de sus hijos.
 Conocer los estilos de aprendizaje de los niños, además del enfoque de
cada asignatura para considerarlos dentro de cada planeación a realizar en
clase.
 Ver los avances de cada una de las acciones así como las necesidades o
retrocesos para analizar que es viable y funcional así como cuales son las
actividades planteadas y de esta manera poder reajustar nuestra ruta de
mejora.
 Encuestas, rubricas, diarios, expedientes, test, evaluaciones, informes de
resultados (graficas) etc. Para conocer el estado real, claro y preciso de
los alumnos.

 Positivos, empáticos, creativos, innovadores, dinámicos, responsables,
honestos y colaborativos.
Actividades en las primeras 2 semanas
1- Normatividad minima
 Elaborar el marco de convivencia escolar
 Unificar criterios de evaluación
2.-mejora del aprendizaje
 Aplicar el diagnostico académico
 Registrar los resultados
 Rescatar el perfil grupal
3.- conclusión oportuna
 Diseñar instrumentos para detectar los estilos de aprendizaje de los
alumnos
4.-convivencia escolar
 Revisar y analizar el contenido del documento “normas de convivencia
ecolar para maestros”
 Convocar a la comunidad escolar para reestructurar el marco de
convivencia escolar
9.-ESBOZO DE MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION
Algunos de los mecanismos encargados de darles seguimiento al proceso de la
ruta de mejora serán primero que nada el contar con periodos adecuados como lo
son el inicial, intermedio y final, al mismo tiempo estar de acuerdo en que cada
reunión de consejo técnico escolar se analizaran las acciones para ver los avance
y el seguimiento de dichas acciones o bien de ruta de mejora.
10.-RECURSOS PARA COMUNICAR AVANCES
Se llevaran a cabo con algunos instrumentos que permitirán dar cuenta de algunos
avances como lo son la rubrica, la información de análisis, planificaciones,
exámenes diagnosticos teniendo en cuenta el informe de los resultados como lo
son las graficas teniendo en cuenta que deben de ser todos y cada uno de ellos
reales, claros y precisos.

11.-ACUERDOS PARA INSTRUMENTOS EV. DIAGNOSTICA
En lo que son los acuerdos para los instrumentos de evaluación diagnostica
primero que nada se dio lectura de una lectura de la cuarta fase, se dejo en claro
que a inicio del ciclo escolar se realizan diversas acciones y se destaco que una
importante es la de PLANEA que se llevara a cabo los días 9 y 10 se menciono en
que consistía la prueba y como era que se aplicaba y a los grados a los que se les
hacia, como era considerada un instrumento de evaluación diagnostica y eran en
fechas establecidad, el equipo docente se tenia que poner de acuerdo para
considerar como y cuando iban a ser aplicadas las evalucaciones diagnosticas,
pues algunos elaboraban uno disinto de acuerdo a cada curso o bien retomaban
las pruebas del ciclo anterior, unos cuantos tenían que revisar de nuevo los
detalles que presentaba cada grupo para que de esa manera pudieran realizar
nuevamente una evalucion.cada docente acordó las fechas y quedaron
establecidad para los días del 28 al 31 en el periodo que ellos quisieran para
poder aplicarlars y entregarlas.

12 puntos c.t.e

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