Este documento presenta el plan de estudios 2011 para la educación básica en México. Describe los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso y campos de formación. Incluye estándares curriculares y aprendizajes esperados para cuatro periodos escolares: preescolar, primaria, secundaria y educación indígena. También cubre temas de gestión educativa como la asesoría académica, modelos de gestión escolar y uso del tiempo en diferentes modalidades.

1. ACUERDO 592

2. 1. Articulo primero
1.1 La Reforma Integral de la Educación Básica

3. 1.1.1 Antecedentes

4. 1.1.2 EL ACUERDO NACIONAL PARA LA
MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA COMO
REFERENTE PARA EL CAMBIO DE LA DE LA EUCACIÓN
Y EL SISTEMA EDUCATIVO.

5. 1.1.3 EL COMPROMISO SOCIAL POR LA CALIDAD DE
LA EDUCACIÓN.

6. 1.1.4 LA ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

7. 1.1.5 PROCESO DE ELABORACIÓN DEL CURRICULO

8. 2. ARTICULO SEGUNDO
PLAN DE ESTUDIOS 2011. EDEUCACIÓN BÁSICA
2.1 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

9. 2.1.1 Centrar la atención en los estudiantes y en sus
procesos de aprendizaje

10. 2.1.2 Planificar para potenciar el aprendizaje

11. 2.1.3 Generar ambientes de aprendizaje

12. 2.1.4 Trabajar en colaboración para construir el
aprendizaje

13. 2.1.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el
logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes
esperados

14. 2.1.6 Usar materiales educativos para favorecer el
aprendizaje

15. 2.I.7 Evaluar para aprender

16. 2.I.8 Favorecer la inclusión para atender a la diversidad

17. 2. I.9 Incorporar temas de relevancia social

18. 2. I.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la
familia y la escuela

19. 2.I.1.11. Reorientar el liderazgo

20. 2. I.12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela

21. 2.2 COMPETENCIAS PARA LA VIDA

22. 2.3 PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

23. 2.5 MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

24. 2.6 ESTÁNDARES CURRICULARES
2.6.1 LA FUNSIÓN DE LOS ESTANDARES
CURRICULARES PARA LA CONSECUCIÓN
DE LOS ESTÁNDARES CURRICULARES

25. 2.7 CAMPOS DE FORMACIÓN PARA LA EDUCACIÓN
BÁSICA
2.7.1 Campo de formación: Lenguaje y comunicación
2.7.1.1 Campo formativo: Lenguaje y comunicación en
preescolar
2.7.1.2 Segunda Lengua: Inglés en preescolar
2.7.1.3 Español en primaria y secundaria
2.7.1.4 Lengua Indígena en primaria para las escuelas de
educación indígena
2.7.1.5 Segunda Lengua: Inglés en primaria y secundaria

26. 2.7.2. Campo de formación: Pensamiento matemático
2.7.2.1 Campo formativo: Pensamiento matemático en
preescolar
2.7.2.2 Matemáticas en primaria y secundaria

27. 2.7.3 Campo de formación: Exploración y comprensión del
mundo natural
• y social
2.7.3.1. Campo formativo: Exploración y conocimiento del
mundo en preescolar
2.7.3.2. Campo formativo: Desarrollo físico y salud en preescolar
2.7.3.3. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
2.7.3.4. La Entidad donde Vivo
2.7.3.5. Ciencias Naturales en primaria, y Ciencias en
secundaria
2.7.3.6. Tecnología en secundaria
2.7.3.7. Geografía en primaria y secundaria
2.7.3.8. Historia en primaria y secundaria
2.7.3.9. Asignatura Estatal

28. 2.7.4 Campo de formación: Desarrollo personal y para la
convivencia
2.7.4.1. Campo formativo: Desarrollo personal y social en
preescolar
2.7.4.2. Campo formativo: Expresión y apreciación
artísticas en preescolar
2.7.4.3. Formación Cívica y Ética en primaria y secundaria
2.7.4.4. Educación Física en primaria y secundaria
2.7.4.5. Educación Artística en primaria, y Artes en
secundaria
2.7.4.6.Tutoría en secundaria

29. 2.8 DIVERSIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
CURRICULAR: MARCOS CURRICULARES PARA LA
EDUCACIÓN INDÍGENA

30. 2.9 PARAMETROS CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN
INDIGENA

31. 2.10 GESTIÓN PARA EL DESARROLLO DE
HABILIDADES DIGITALES.

32. 2.11 LA GESTIÓN EDUCATIVA Y DE LOS
APRENDIZAJES
2.11.1 LA GESTIÓN ESCOLAR
2.11.2 ELEMENTOS Y CONDICIONES PARA LA
REFORMA EN LA GESTIÓN ESCOLAR
2.11.3 GESTIÓN DE LA ASESORÍA ACADÉMICA EN LA
ESCUELA
2.11.4 MODELOS DE GESTIÓN ESPECÍFICOS PARA
CADA CONTEXTO
2.11.5 GESTIÓN PARA AVANZAR HACIA UNA ESCUELA
DE TIEMPO COMPLETO
2.11.6 GESTIÓN DEL TIEMPO EN JORNADA AMPLIADA
2.11.7 GESTIÓN DEL TIEMPO PROPUESTO EN LAS
ESCUELAS DE MEDIO TIEMPO

33. 2.12 Estándares curriculares y Aprendizajes esperados
2.12.1 PISA. un referente internacional
2.12.2 Estándares Curriculares

34. 2.12.2.1 Estándares de Español
2.12.2.2. Estándares Nacionales de Habilidad Lectora
2.12.2.3. Estándares de Segunda Lengua: Inglés
2.12.2.4. Estándares de Matemáticas
2.12.2.5. Estándares de Ciencias
2.12.2.6. Estándares de Habilidades Digitales

35. • 2.12.3 Primer periodo escolar, al concluir el tercer grado
de preescolar, entre 5 y 6 años de edad

36. 2.12.3.1 Estándares de Español
2.12.3.2 Aprendizajes esperados de Lenguaje y comunicación
2.12.3.3. Estándares de Segunda Lengua: Inglés
2.12.3.4. Aprendizajes esperados de Segunda Lengua: Inglés
2.12.3.5. Estándares de Matemáticas
2.12.3.6. Aprendizajes esperados de Pensamiento matemático
2.12.3.7. Estándares de Ciencias
2.12.3.8. Aprendizajes esperados de Exploración y conocimiento
del mundo
2.12.3.9. Aprendizajes esperados de Desarrollo físico y salud
2.12.3.10. Aprendizajes esperados de Desarrollo personal y
social
2.12.3.11. Aprendizajes esperados de Expresión y apreciación
artísticas

37. 2.12.4 SEGUNDO PERIODO ESCOLAR, AL CONCLUIR
EL TERCER GRADO DE PRIMARIA, ENTRE 8 Y 9 AÑOS
DE EDAD

38. 2.12.4.1 Estándares de Español
2.12.4.2. Estándares Nacionales de habilidad lectora
2.12.4.3. Aprendizajes esperados de Español
2.12.4.4. Aprendizajes esperados de Lengua Indígena
2.12.4.5. Estándares de Segunda Lengua: Inglés
2.12.4.6. Aprendizajes esperados de Segunda Lengua:
Inglés

39. 2.12.4.7 Estándares de Matemáticas
2.12.4.8. Aprendizajes esperados de Matemáticas
2.12.4.9. Estándares de Ciencias
2.12.4.10. Aprendizajes esperados de Exploración de la
Naturaleza y la Sociedad, y de Ciencias Naturales
2.12.4.11. Estándares de Habilidades Digitales
2.12.4.12. Aprendizajes esperados de la Entidad donde
Vivo
2.12.4.13. Aprendizajes esperados de Formación Cívica y
Ética
2.12.4.14. Aprendizajes esperados de Educación Física
2.12.4.15. Aprendizajes esperados de Educación Artística

40. • 2.12.5 TERCER PERIODO ESCOLAR, AL CONCLUIR
EL SEXTO GRADO DE PRIMARIA,
• ENTRE 11 Y 12 AÑOS DE EDAD

41. 2.12.5.1 Estándares de Español
2.12.5.2. Estándares nacionales de habilidad lectora
2.12.5.3. Aprendizajes esperados de Español
2.12.5.4. Aprendizajes esperados de Lengua Indígena
2.12.5.5. Estándares de Segunda Lengua: Inglés
2.12.5.6. Aprendizajes esperados de Segunda Lengua: Inglés
2.12.5.7. Estándares de Matemáticas
2.12.5.8. Aprendizajes esperados de Matemáticas
2.12.5.9. Estándares de Ciencias
2.12.5.10. Aprendizajes esperados de Ciencias Naturales
2.12.5.11. Estándares de Habilidades Digitales
2.12.5.12. Aprendizajes esperados de Geografía
2.12.5.13. Aprendizajes esperados de Historia
2.12.5.14. Aprendizajes esperados de Formación Cívica y Ética
2.12.5.15. Aprendizajes esperados de Educación Física
2.12.5.16. Aprendizajes esperados de Educación Artística

42. 2.12.6 Cuarto periodo escolar, al concluir el tercer grado de
secundaria, entre 14 y 15 años de edad

43. 2.12.6.1 Estándares de Español
2.12.6.2. Estándares nacionales de habilidad lectora
2.12.6.3. Aprendizajes esperados de Español
2.12.6.4. Estándares de Segunda Lengua: Inglés
2.12.6.5. Aprendizajes esperados de Segunda Lengua:
Inglés
2.12.6.6. Estándares de Matemáticas
2.12.6.7. Aprendizajes esperados de Matemáticas
2.12.6.8. Estándares de Ciencias
2.12.6.9. Aprendizajes esperados de Ciencias I, II y III

44. 2.12.6.10 Estándares de Habilidades Digitales
2.12.6.11. Aprendizajes esperados de Geografía de México
y del Mundo
2.12.6.12. Aprendizajes esperados de Historia
2.12.6.13. Aprendizajes esperados de Formación Cívica y
Ética
2.12.6.14. Aprendizajes esperados de Educación Física
2.12.6.15. Aprendizajes esperados de Artes

45. 3.ARTICULOS TERCERO A DÉCIMO
PRIMERO