1. Unidad 12.1: Expresiones
Español
4 semanas
Junio 2012 1
Etapa 1 – Resultados esperados
Resumen de la unidad
En estaunidadlosestudiantesse expresaránde maneraoral,escritaya travésde la comprensiónde
lectura.Demostraránadquisiciónde losvaloresyvirtudeshumanasal expresarse mediante textos
escritos.Refinaránlaproducciónde discursosoralesaplicandojuiciosvalorativos,yevaluandolas
influenciaséticasentextosliterarios.Redactaránpárrafosexpositivosde análisisconatenciónal tipo
de oración y el usocorrecto de conjugaciones.
Meta de transferencia:Los estudiantessaldránde laclase preparadosparausar su aprendizajesobre
losvaloresyvirtudeshumanas paracrear trabajos escritosrefinadosconjuiciosvalorativos,enlosque
expresaránideaséticas.
Estándares de contenido y expectativas
Comunicaciónoral
CO.12.1 Demuestraadquisiciónde losvaloresal expresarse positivamente acercade laconductaética,
losvaloresylas virtudeshumanas.
CO.12.3 Aplicajuiciosvalorativosytomadecisionesbasadasenlaselecciónde alternativasque
demuestranrespetoporideasyopinionesdivergentes.
CO.12.7 Refinalaproduccióny enunciaciónde undiscursosiguiendounplande introducción,
desarrolloyconclusión.
Comunicaciónescrita
CE.12.1 Generaoracionescompuestassubordinadasadverbiales.
CE.12.2 Redacta párrafosexpositivosde análisis,causayefectoyargumentativos.
CE.12.4 Analizaoracionesypárrafospara corregirlas secuenciasverbales,losmetaplasmos,el
gerundioylosparalelismossintácticos.
Comprensióndelectura
CL.12.6 Evalúa lasinfluenciasfilosóficas,políticas, religiosasyéticasentextosliterariosde diversos
periodos.
Ideas grandes/Comprensión duradera:
Buenosoyentesusansuconocimientosobre
losvaloresylas virtudeshumanaspara
expresarse.
Serun buenreceptoresimportante parael
aprendizaje ylacomunicacióneficaz.
La éticainfluye enel mensajeyel propósito
de un textoliterario.
La comprensiónde lecturaexpande nuestro
conocimientodel mundo,loshumanosysus
virtudes.
La expresiónde palabrasyel intercambiode
ideassirve comoreflejo de laevolución
humana.
Preguntas esenciales:
¿Cómose expresanlosbuenosoyentes?
¿Por qué esimportante escucharalos
demás?
¿De dónde obtuve misvaloresyvirtudes?
¿Cómopuedoobtenerinformacióny
conocimientonuevo?
¿Cómoinfluye laéticaen textosescritos?
2. Unidad 12.1: Expresiones
Español
4 semanas
Junio 2012 2
Contenido (Los estudiantes comprenderán…)
Textosliterarioshablanacercade laconducta
ética,valoresyvirtudeshumanas.
Sobre juiciosvalorativosque respetenideasy
opinionesdivergentes.
La estructurade un discursooral tradicional
esde unaintroducción,desarrolloy
conclusión.
Oracionespuedensercompuestas
subordinadasadverbiales.
Párrafosexpositivospuedenserde análisis.
Oracionesdebenusarsecuenciasverbales,
metaplasmos,gerundioyparalelismos
sintácticosde maneracorrecta.
Sobre la éticaentextosliterariosde diversos
períodos.
Vocabulariodecontenido
Comunicaciónoral:conductaética,juicios
valorativos,discursooral tradicional
Estructura oracional:oración,artículo,
sustantivo,pronombre,verbo,adjetivo,
adverbio,preposición,conjunción,
interjección,compuestassubordinadas
adverbiales,secuenciasverbales,
metaplasmos,gerundioyparalelismos
sintácticos
Redacciónde textos: borrador,párrafo
expositivo,ensayo,ideaprincipal,ideas
secundarias,detallesde apoyo,conclusión,
contexto
Comprensiónde Lectura:bosquejo,éticaen
textosliterarios
Destrezas (Los estudiantes podrán…)
Demostraradquisiciónde losvaloresal
expresarse positivamente acercade la
conducta ética,losvaloresylasvirtudes
humanas.
Aplicarjuiciosvalorativosenlaselecciónde
alternativasque demuestranrespetopor
ideasyopinionesdivergentes.
Refinarlaproducciónde un discurso
siguiendounplande introducción,desarrollo
y conclusión.
Generaroracionescompuestas subordinadas
adverbiales.
Redactar párrafosexpositivosde análisis.
Analizaroracionesparacorregirlas
secuenciasverbales,losmetaplasmos,el
gerundio,ylosparalelismossintácticos.
Evaluarlas influenciaséticasentextos
literariosde diversasépocas.
Etapa 2 – Evidencia de avalúo
Tareas de desempeño
Valory virtud
La siguientetareade desempeñotiene como
objetivoque el estudianteprepare unensayo
sobre un valoro una virtud.Se puede
describirlatareaal estudiante de lasiguiente
manera:
Debesprepararun ensayosobre unode los
siguientesvaloresyvirtudeshumanas:
Otra evidencia
La presentaciónoral de untextoescrito.
Textosescritossobre valoresyvirtudes.
Reflexionescompartidasenparejas.
Debatircon loscompañerossobre temas
actualesde la vidaenel Caribe.
Facilitarunadiscusiónenlaclase.
Imágenesvisuales,mapasy organizadores
gráficosde la materiaaprendida.
3. Unidad 12.1: Expresiones
Español
4 semanas
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generosidad,perseverancia,obediencia,
respetoal biencomún,toleranciao
responsabilidad.
En este trabajo debesusarpárrafos
expositivosde análisisparadescribiryexplicar
el valoro la virtud.Revisarque lasoraciones
usensecuenciasverbales,metaplasmos,
gerundioyparalelismossintácticosde manera
correcta.
El ensayodebe entregarsede manera
individual.Debe tenerdosacuatro páginasde
largo.
La evaluaciónse relacionarácon el contenido
del ensayo,lapresentación,lagramática,el
uso correctode oraciones,yel desarrollode
lospárrafosde análisis.
Adaptaciónparaestudiantesde educación
especial:diseñe unaimagenvisual paratres
valoresovirtudes; diseñaunreportaje sobre
el exceso/lafaltade valoresovirtudesenla
sociedadmoderna.
Foto ensayo
La siguientetareade desempeñotiene como
objetivoque el estudiantediseñe unensayo
usandofotos.Se puede describirlatareaal
estudiante de lasiguiente manera:
El estudiante recordaráalgúnacontecimiento
o situaciónpersonal (positiva),ycrearáun
fotoensayo(puede serenformadigital o
película).
Debe coleccionar,porlomenos ochoa diez
imágenesrelacionadasal acontecimientoo
situación personal ,ycolocarlasenordende
secuenciaparaformar el ensayo.
Es recomendable repasarlascaracterísticasde
un ensayotradicional ypresentar ejemplos
de un “fotoensayo.”
Adaptaciónparaestudiantesde educación
especial:use cincofotosparadesarrollarel
fotoensayo.
Oracionesespontáneas
La siguientetareade desempeñotiene como
objetivoque el estudianteprepare un
discursooral.Se puede describirlatareaal
Diariosreflexivosyentradasdel
diario/bítacoradel estudiante,agrupadospor
temas.
4. Unidad 12.1: Expresiones
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4 semanas
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estudiante de lasiguiente manera:
Utilizandoel conocimientopreviosobre la
oracióny la expresiónoral, debescrearun
discursooral sobre “oracionesespontáneas”.
Este trabajo debe completarse de manera
individual.El propósitoesel de refinarla
producciónde un discursosiguiendoun plan
de introducción,desarrolloyconclusión.
Haz unbosquejoinformal conuna
introducción,donde se prese
nte la ideaprincipal sobre lasoracionesen
general,yespecíficamente sobre oraciones
espontáneas. Debesprepararunargumento
que puedaapoyaren el cuerpodel textoy
que se revise enlaconclusión.
En el cuerpodel discurso,se debe analizarlas
oracionesparacorregir sussecuencias
verbales,losmetaplasmos,el gerundioylos
paralelismossintácticos.
Se debe hablarsobre cómo generaroraciones
compuestassubordinadasadverbiales.
El discursooral deberestarapoyadocon
visuales. Este debe durarunmínimode cinco
minutosyun máximode siete.
La conclusión debe serde maneracreativa,
enla que se analicen oraciones
“espontáneas,”ysuutilidaden
conversacionescotidianas.
Se evaluaráal estudiante de acuerdoasu
presentación,estructurayorganizacióndel
acto comunicativo.;el contenidosobre
oraciones,el esfuerzodel estudiante y,
finalmente,lacreatividadde laexposiciónde
ideas.
Adaptaciónparaestudiantesde educación
especial:diseñe unposter/afiche sobre
oracionesespontáneasy descríbalo;prepare
cartas/afichespequeñosvisuales/lemas para
lasoracionesespontáneas.
5. Unidad 12.1: Expresiones
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Etapa 3 - Plan de aprendizaje
Actividades de aprendizaje
Producciónde textos
Estudiantesusansuspropiaspalabraspara definir “valoreshumanos”.
En dos columnas,losestudianteshacenunalistade susvaloresenunacolumna,yenla segunda,
la influenciade estosvaloresensuvida.
Escribiruna carta agradeciéndole aalguien(queel estudianteidentifiquecomopersonainfluyente
ensus valoresy virtudes) porlosvalores/lasvirtudesque le enseñaronyel significadode aquellos
ensu vida.
Escribirvariospárrafossobre juiciosvalorativosque respetenideasyopinionesdivergentes.
Puedenescribirsobre temascontroversialesode suinterésaprobadosporel maestro.
Redactar párrafosexpositivosanalizandola“misión/visión”de diferentesorganizacionesenPuerto
Rico.Debenescribirunpárrafo,sobre losvaloresescritosdentrode lamisión,de unmínimode
cinco organizaciones.Puedenserorganizacionesgubernamentales,sinfinesde lucro,de
lucro/negocios,serviciopúblico(escuela,hospital,tribunal),entre otrosaprobadosporel maestro.
Escribiruna carta de aceptaciónde unempleoprofesionalyotra de unono profesional.
Usode organizadoresgráficos
Completarunaredde arañas sobre losvalores.Estaredsirve para crear párrafosexpositivos.
Diseñarunorganizadorgráficopara comparar y contrastar losvaloresylas virtudeshumanas.
El acto comunicativo
En parejas,losestudiantescompletaránunaguía de estudioparaun examensobre secuencias
verbales,metaplasmos,gerundioyparalelismossintácticos.
Discusiónde unanoticiapertinentealosestudiantesy/osucomunidad.
Expresiónlibre de pensamientos,enparejas,sobre una palabraespecíficaescogidapor
estudiantesoel maestro(Ej.Generosidad,obediencia,tolerancia,el biencomún,responsabilidad,
lealtad,amor,entre otros).
El vocabulario
Doblaruna hojade lalibretaporla mitad,de maneravertical.Luego,doblarla mismapor lamitad
una vezmás para crear una hojade cuatro columnas.Nombre lascolumnas:palabrade
vocabulario,definición,ejemplode usoenunaoración,dibujopictórico.Losestudiantesllenan
estapáginacon vocabularionuevode launidadypalabrasdesconocidasleídasdurante lalectura.
Ejemplos para planes de la lección
Todo loque hacemos tiene una consecuencia
Pidaa los estudiantesadefinir“causayefecto”.Puede tomarnotasenlapizarra.
Diseñarunared enla pizarray pedira losestudiantesque tomennotas.Al medioescriba“acción:
_______________”, y alrededor,dibujarpiernasde arañapara añadircomentariossobre laacción
y a quiénoquiénesafecta.
Usar el ejemplode unaacciónnegativaparaempezarcomo:“robar,mentir,tirar,ensuciar,pegar,”
entre otros.Usar laslíneaspara describiraquiénesestaacciónafectaría.Las respuestaspueden
ser:familia,comunidad,el mismoestudiante,colegas,ambiente,trabajo,clase,escuela, amigos.
6. Unidad 12.1: Expresiones
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Luego,cada uno de losafectadostienenque tenerunadescripcióndel efecto,estoquiere decir
que se dibujaotra líneade araña, y se adjuntauna palabradescriptivadel efecto.Porejemplo,
“mentirafectaa mismaestrosde clase porque dejande confiarenmí y en miscompañeros,los
cualessufrenlasnuevasreglasde entregade trabajosporloque hice.”
Pedira todoslosestudiantesque completenunapalabrade acciónbuenay una palabrade acción
mala.
Se le debe pedira losestudiantesque anotenlasiguiente frase:“Todoloque hagotiene
consecuencia”.
En parejas,losestudiantescompartenuninstante donderecuerdanalgoque hicieronque tuvouna
consecuenciaseriayunaconsecuenciachistosa.Hablanpor30 segundossobre cadatemay
cambiande turno.
Toda la clase lee el artículo“Todolo que hacemostiene consecuencias.”(veranejo:12.1Ejemplo
para plande lección –Todo lo que hacemostiene consecuencias)
Se lespide a losestudiantesque,voluntariamente,compartanreflexionessobre el artículooel
ejercicio.Seleccionarde 5-10 voluntarios.
Los estudiantesescribiránvariospárrafosde reflexiónsobre lasactividadesylaspalabras:“Todolo
que hago tiene consecuencia”.El trabajodebe entregarseal finalizar de laclase.
El Efecto Mariposa
Preguntara losestudiantessi conocenlateoríacientíficasobre el efectomariposa.El objetivoes
enseñarlesalosestudiantesque nuestrasacciones,palabrasypensamientostienenefectos
primarios,secundariosentre otros.Estolesharáreflexionarque nopodemosmediralosque nos
rodeanenel tiempoyespaciocompartido.
Primerose lesdebe pediralosestudiantesque compartansuconocimientopreviosobre “el
efectomariposa.”El maestrodebe reconocerque algunosestudiantespuedennombrarlapelícula
reciente (2004) con AshtonKutcher.
Luegoentregaro proyectarel artículo sobre “el efectomariposa”(veranejo: 12.1 Ejemplopara
plande lección – El efectomariposa).
Facilitarunadiscusiónconlosestudiantessobre ladefinicióndel efectomariposa,lascausasylas
consecuenciasdel efecto.
Pedira losestudiantesdarejemplosde causay efecto.
Pedira losestudiantescompartirlametáforade lavidade unamariposa.
Leerel cuentode Ray Bradbury, El sonido del trueno (veranejo:12.1 Ejemploparaplande lección
– El ruidodel trueno).
Facilitarunadiscusiónde laclase sobre el efectomariposa.Pediralosestudiantescompartirsus
ideasconuna parejao en grupospequeñosde estudiantes.
Los estudiantesanotaránsuspensamientosenpárrafosde análisissobre el efectomariposa.
Recursos adicionales
El Ruidode Un Trueno. http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/bradbury/ruido.htm
El EfectoMariposa. http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Curiosid/Rc-50.htm
Vídeodel efectomariposa:http://www.youtube.com/watch?v=-sW-Wob1XpA
HistoriaLiterariade PuertoRico.
http://www.uhu.es/antonia.dominguez/pricans/historia_literaria_de_puerto_rico.htm
7. Unidad 12.1: Expresiones
Español
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Adaptadode Understanding by Design de GrantWigginsyJay McTighe
Conexiones a la literatura
Textos y referencias
Pensamiento y Comunicación (textoycuaderno) (Editorial PlazaMayor,2002)
En Español12 (texto)/(EditorialSantillana,2007)
Mis momentosliterariosUndécimo(texto)/(Editorial Panamericana,2008)
Obra: El tramo ancla,por AnaLydiaVega(conjuntode ensayos)
Librosde Redacción:
o Recetas para escribir, de Daniel CassanyyAntonioGarcía del Toro
o ManualdeRedacción,de José Raúl FelicianoRivera
Nueva Gramática de la lengua española -Asociaciónde Academiasde laLengua Española
Diccionario Didáctico Avanzado delEspañol,Academiapuertorriqueñade laLenguaEspañola
Diccionario de la Real Academia Española (últimaedición)
Periódicos locales: El Nuevo día, Primera Hora, El Vocero
Tema(s) transversal(es) sugerido(s): Educacióncívicay ética, Educaciónpara lapaz, Educación
ambiental ,Tecnologíayeducación
Integración curricular: Ciencias,Tecnología,Biblioteca