1. Historia de la
Lingüística
Conexionismo y
Constructivismo
Psicología
del Lenguaje
Grupo 7

2. ÍNDICE CONEXIONISMO Y CONSTRUCTIVISMO
 Corrientes anteriores.
 Por qué surgen el conexionismo y el
constructivismo.
 Principales postulados y autores,
 Limitaciones.
 Bibliografía.
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3. CORRIENTES ANTERIORES
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4. SURGIMIENTO CONEXIONISMO
Interpretación
funcional  Actividad
Representaciones cognitiva
mentales
Metáfora del
Cognición = ∑
ordenador  Met.
Microestructuras
del cerebro
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5. SURGIMIENTO CONSTRUCTIVISMO
Procesamiento Ciencia
en paralelo cognitiva
Interpretación
funcional 
Análisis
subsimbólico
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6. POSTULADOS CONEXIONISMO
Interpretación funcional de la actividad cognitiva de las
representaciones mentales.
Utiliza como base de la explicación principios como la activación.
Sustituir la metáfora del ordenador por la metáfora del cerebro.
Sustituyendo el supuesto computacional por el de procesamiento;
éste se define en términos de información que se almacena de
forma distribuida en redes compuestas por unidades
subsimbólicas que interactúan entre si de forma similar a las
neuronas .
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7. AUTORES CONEXIONISMO
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8. CONSTRUCTIVISMO
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9. POSTULADOS CONSTRUCTIVISMO
 Caracterizar la actividad cognitiva en términos
que posibiliten incorporar procesos de
aprendizaje (construcción del conocimiento) para
explicar los mecanismos responsa-
bles de las conductas.
 Explicar la actividad en
base a elementos no
directamente observables y de naturaleza mental.
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10. AUTORES CONSTRUCTIVISMO
 Lenguaje Egocéntrico vs
Lenguaje Socializado.
 Esta interpretación la critica Vygotski.
 Piaget reconoce estas críticas y reconoce
que no es válida su interpretación de
adquisición del lenguaje.
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11. POSTULADOS CONSTRUCTIVISMO
Escuela Soviética Escuela de Ginebra
Relación lenguaje – modelos
Independencia de la lingüística.
psicológicos.
Psicología del lenguaje. Ontogenética.
Lenguaje = sist. de representación
Importancia genética.
del conocimiento
Investigación: Competencias simbólicas previas.
• Desarrollo función simbólica. (Vigotski)
• Construcción significados. (Vigotski)
• Mecanismos neurofisiológicos subyacentes.
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12. AUTORES CONSTRUCTIVISMO
Escuela Soviética Escuela de Ginebra
Vigotski: Hermine Sinclair de Zwart et col.:
• Función simbólica = factores • Hipótesis cognitiva.
cognitivos + interacción social. • Competencias simbólicas.
• El lenguaje puede ser capaz de
regular la propia actividad social. Ferreiro y Bronckart:
• Correlación grado desarrollo
Luria: operatorio y adquisición de
términos de expresión de
• Neurolinüística. relaciones temporales.
Continuadores de Piaget:
Alexander Leontiev
• Adquisición de la sintaxis, léxico y
la lectura.
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13. CRÍTICAS CONEXIONISMO
 Fodor o Bechtel:
«los modelos PDP implican una vuelta al
asociacionismo y un acercamiento al reduccionismo
biológico»
Abogan por el enfoque PI.
 No hay evidencia científica que explique la cognición
humana.
 La repercusión de los modelos PDP es difícil de
evaluar. 13

14. CRÍTICAS CONSTRUCTIVISMO
 A la Escuela Ginebrina:
 Alejamiento de la corriente funcionalista/neuro-
fisiológica.
 Escasa incidencia sobre la psicolingüística
internacional.
 Progresiva transforfación  ruptura con los
postulados piagetianos.
 Las teorías psicológicas del lenguaje de la Escuela
Soviética supusieron una aportación crucial, aunque
tuvieron un reconocimiento relativamente tardío.
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15. BIBLIOGRAFÍA
 Belinchón, M. (2005) Evolución histórica de la Psicología del
Lenguaje. En M. Belinchón y J. M. Igoa y A. Rivière (Eds).
Psicología del Lenguaje. Investigación y Teoría (7ª ed. pp. 89-
130). Madrid. Trotta.
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16. FI N
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