1. Facilitadora: Xiomara Rodríguez
El Tigre, Febrero de 2018
Integrante: Anna Pico Camarena
Sección: ED01D0V
Nro. De Expediente: HPS-172-00046V
2. SENSOPERCEPCIÓN
Toda aquella información que nuestros sentidos
captan del medio que nos rodea es conocida como
sensación, la cual se produce por la intervención de
los receptores sensoriales (especialmente los cinco
sentidos), los cuales mandan información al cerebro
sobre aquello que ha sido percibido. Posteriormente el
cerebro interpreta la información y actúa en
consecuencia. Este sistema de recepción de los
estímulos externos es la idea fundamental de la
sensopercepción.
3. SENSOPERCEPCIÓN
Este proceso se inicia a través
de la detección física a través de
un órgano sensorial (por
ejemplo la vista). En este primer
momento intervienen los
componentes físicos en la
percepción de los estímulos.
Posteriormente, el proceso
continua con la conversión del
estímulo en señales que transmite
el cerebro mediante impulsos
nerviosos, los cuales finalizan en
el desarrollo de un interpretación
mental del estímulo.
En resumen..
4. COMPONENTES DE LA SENSOPERCEPCIÓN
La sensopercepción está formada por dos procesos básicos: la sensación que
es realizada a través de los órganos corporales y la percepción que se lleva a
cabo mediante los mecanismos cerebrales.
5. Sensación
Es la primera actividad que realiza la sensopercepción.
Las sensaciones puede dividirse en tres grandes grupos:
• Interoceptivas
Informan de los procesos internos del cuerpo, captando
estímulos de la vísceras y presentan un cierta afinidad
con los estados emocionales.
• Sensaciones propioceptivas
Se encargan de informar al cerebro de la situación del
cuerpo en el espacio, en términos de postura y
movimiento. Reciben información kinestésica y
vestibular, y se encuentran vinculadas al
comportamiento motriz, los músculos y a las
articulaciones.
• Sensaciones exteroceptivas.
Se encargan de recaptar la información acerca del
entorno mediante los cinco sentidos del organismo:
vista, oído, tacto, olfato y gusto.
COMPONENTES DE LA SENSOPERCEPCIÓN
6. Percepción
Es el segundo proceso de la sensopercepción, el
cual se lleva a cabo únicamente si se ha
efectuado previamente la sensación. Consta de
un proceso mental que se encarga de
interpretar y codificar los datos que aporta la
sensación.
De este modo, la percepción constituye el
resultado de procesos de orden superior por
integración o adición de mensajes. Dicho
proceso presenta tres fases principales: la
recepción, la discriminación y la unificación.
La percepción es un proceso simultáneo y
bidireccional a la sensación, por lo que no se
puede llevar a cabo el uno sin el otro, y la
combinación de ambos se convierte en la
principal fuente de conocimiento de las
personas.
COMPONENTES DE LA SENSOPERCEPCIÓN
7. TRASTORNOS DE LA SENSOPERCEPCIÓN
El hecho de que la sensopercepción no sea idéntica para todos los individuos no
significa que no existan límites para considerarla “correcta”. De hecho, existen
ciertos trastornos que afectan este fenómeno del cual dependemos para ubicarnos
dentro del espacio y el tiempo.
Cuando la sensopercepción está alterada aparecen 2 tipos de trastornos:
Cuantitativos y Cualitativos.
8. TRASTORNOS DE LA SENSOPERCEPCIÓN
TRASTORNOS CUANTITATIVOS DE LA SENSOPERCEPCIÓN:
pueden ser por exceso o por defecto.
Trastornos cuantitativos de la sensopercepción por exceso:
• Aumento del número de sensopercepciones: hipermetamorfosis de wernike (se observa en
casos de consumo de anfetaminas y en esquizofrenias).
• Aumento de intensidad: oxiestesia o hiperestesia.
• Aumento de la riqueza sensorial: percibe muchísimos matices y está muy relacionado con el
tipo de personalidad.
Trastornos cuantitativos de la sensopercepción por defecto:
• Disminución de la intensidad: hipoestesia (objetos menos nítidos, pálidos, grises).
• Disminución de la vivencia de realidad: despersonalización o alteración del esquema
corporal (del cuerpo del individuo) y desrealización (del ambiente).
• Disminución de la vivencia de lo mío: sensopercepciones que parecen no suyas, sino ajenas
a él, impuestas (en esquizofrenia).
• Disminución de la sensorialidad o fisionamización: sensopercepciones desvaídas, todo
parece en el mismo plano, como si no se pudiera extraer la figura del plano (en trastornos
de drogadicción como alucinógenos).
9. TRASTORNOS DE LA SENSOPERCEPCIÓN
TRANSTORNOS CUALITATIVOS DE LA SENSOPERCEPCIÓN
Ilusión.
Percepción o interpretación errónea o distorsionada de un estímulo
externo real. Es resultado de la combinación de poca claridad
perceptiva y un estado emocional intenso.
Son percepciones deformadas, suelen formarse como los rasgos
que la fantasía añade al objeto. Dichas características son:
a. Son localizadas en el espacio exterior del sujeto.
b. Tiene nitidez.
c. Juicio de realidad positivo, influenciable por la voluntad del
sujeto.
Pueden ser patológicas si se dan por alteraciones de la conciencia y
se caracterizan por:
a. Presencia real del estímulo u objeto.
b. Deformación de los percibido
c. Impresión de los percibido
d. Ausencia de convencimiento absoluto de realidad.
10. TRASTORNOS DE LA SENSOPERCEPCIÓN
Alucinación.
Percepción sensorial que no corresponde a ningún estímulo físico externo. Sin embargo, la persona
siente esa percepción como real. Puede producirse en cualquier de los órganos de los sentidos,
aparece a procesos patológicos sean estos primariamente psíquicos o neurológicos.
Suelen clasificarse según
la modalidad sensorial
en:
• Alucinaciones
Auditivas (las mas
frecuentes)
• Alucinaciones Visuales
• Alucinaciones Olfativo-
Gustativas
• Alucinaciones
Somáticas
• Alucinaciones Táctiles
• Alucinaciones
Cenestésicas:
(sensación de
desplazamiento de
vísceras y órganos
dentro del cuerpo)
• Alucinaciones
Kenestesicas: (falsa
ubicación o
movimientos
corporales)
Son sus principales características:
a. Localizadas en el espacio exterior.
b. Convencimiento absoluto de la realidad
positivo.
c. No tiene objeto estimulante.
d. Quedan integrada en la dinámica
psíquica del sujeto, influye en su
conducta
e. Imposibilidad de ejercer un control
voluntario sobre el fenómeno
f. Independencia del grado de intensidad
de la alucinación.
11. Los procesos mentales, corresponden al almacenamiento, elaboración y traducción de
los datos aportados por los sentidos, para su utilización inmediata y un eventual uso
posterior. La memoria y también la percepción juegan un importante rol entre los
procesos cognitivos básicos. La inteligencia, el lenguaje y pensamiento en general son
de gran importancia para los seres humanos, ya que forman parte de los procesos
cognitivos superiores, ayudándonos a tener procesos mentales que nos diferencian de
los animales, como el pensamiento lógicos, la utilización de símbolos lingüísticos para
transmitir el pensamiento, y la resolución de problemas.
PROCESOS MENTALES
12. PROCESOS MENTALES
En los diferentes procesos mentales se pueden encontrar los siguientes:
Aprendizaje
Memoria
Lenguaje y Pensamiento
Percepción
Conciencia
13. PROCESOS MENTALES
Percepcion
Es el acto de recibir, interpretar y
comprender a través de la psiquis las
señales sensoriales que provienen de los
cinco sentidos orgánicos. Nos permite
captar lo que esta sucediendo en
diferentes contextos a partir de la
compleja transformación que los
estímulos ejercen sobre el sistema
sensorial.
La percepción es una relación intencional
que permite avaluar la realidad como
verdadera o como falsa. Percibir implica
interpretar, es decir dar un significado y se
diferencia de otras funciones cognitivas.
14. PROCESOS MENTALES
Conciencia
Es la cualidad o el estado
de conocimiento de objetos externos o de
algo interno a uno mismo. Puede ser definida
como «capacidad para sentir», «subjetividad»,
«habilidad de experimentar o sentir», o como
«control ejecutivo de la mente». A pesar de la
dificultad al definirla, algunos filósofos
consideran que hay una intuición
generalizada sobre qué es.
Está relacionada con conceptos tales
como cognición, mente, psique, percepción, r
azonamiento, inteligencia, aprendizaje, creati
vidad y muchos otros procesos cognitivos. Es
el conocimiento inmediato que cada uno
posee de su existencia, de sus actos y del
mundo exterior.
15. PROCESOS MENTALES
Lenguaje
Este es visto desde diversos puntos de vista,
es estudiado desde su origen, su significado,
sus cambios, usos individuales y sociales. El
lenguaje sirve para comunicarse, y se hace
mediante gestos, posturas y expresión
corporal, es un medio por el cual el hombre
puede expresar sus pensamientos,
sentimientos y vivencias.
El lenguaje es una parte fundamental que
genera en el sujeto la identidad individual y
social, todo lo que hay en el lenguaje es el
resultado de situaciones de interacción
social, desde las primeras palabras hasta las
más complejas frases, son resultado de las
interacciones y experiencias.
16. PROCESOS MENTALES
Pensamiento
Es la actividad y creación de la mente; se
dice que todo aquello que es traído a
existencia mediante la actividad
del intelecto. El término es comúnmente
utilizado como forma genérica que define
todos los productos que la mente puede
generar incluyendo las actividades
racionales del intelecto o las
abstracciones de la imaginación; todo
aquello que sea de naturaleza mental es
considerado pensamiento, bien sean
estos abstractos, racionales, creativos,
artísticos, etc. Se considera pensamiento
también la coordinación del trabajo
creativo de múltiples individuos con una
perspectiva unificada en el contexto de
una institución.
17. PROCESOS MENTALES
Relación entre el pensamiento y el lenguaje
• El pensamiento no sólo se refleja en el lenguaje, sino que lo determina.
• El lenguaje precisa del pensamiento.
• El lenguaje transmite los conceptos, juicios y raciocinios del pensamiento.
• El pensamiento se conserva y se fija a través del lenguaje.
• El lenguaje ayuda al pensamiento a hacerse cada vez más concreto. El
pensamiento es la pasión del ser racional, del que procura descubrir hasta
lo más mínimo y lo convierte en un conocimiento.
• El pensamiento involucra una estructura conocida como "la estructura del
pensamiento".
• El lenguaje es simplemente un manejo de símbolos (dígase
codificación), el pensamiento es un acondicionador del lenguaje.
• El pensamiento es el límite a la acción inconsciente, generada en la
mayoría de los casos por mensajes errados o mal interpretados.
• Las formas del lenguaje se basan en el pensamiento, sin embargo
estas no tienen una relación de paralelismo, sino que son mutuamente
dependientes, por lo que es importante analizarlas en conjunto.
18. PROCESOS MENTALES
Memoria
Es una función del cerebro que permite al
organismo codificar, almacenar y recuperar la
información del pasado. Algunas teorías
afirman que surge como resultado de las
conexiones sinápticas repetitivas entre
las neuronas, lo que crea redes neuronales (la
llamada potenciación a largo plazo). Sin
embargo, aunque este fenómeno se ha
estudiado por más de 30 años en animales,
todavía no hay suficientes estudios sobre su
existencia en la corteza cerebral humana.
La memoria permite retener experiencias
pasadas y, según el alcance temporal, se
clasifica convencionalmente en: memoria a
corto plazo, memoria a mediano
plazo y memoria a largo plazo.
19. PROCESOS MENTALES
Tipos de memoria
La memoria es una función cognitiva extremadamente compleja. No sólo implica una
gran cantidad de estructuras cerebrales, sino que también actúa en la mayoría de
situaciones cotidianas. Por esto, se han creado diferentes teorías y divisiones acerca de
esta habilidad cognitiva. Podemos dividir los tipos de memoria en función de diferentes
criterios:
• En función del órgano sensorial empleado: Dependiendo del sentido estimulado, hablamos
de memoria visual (visión), memoria auditiva (audición), memoria olfativa (olfato), memoria
gustativa (gusto) y memoria háptica (tacto).
• En función del tiempo que permanece la información en el sistema: En este caso hablaríamos
de la memoria sensorial, de la memoria a corto plazo, de la memoria de trabajo y de
la memoria a largo plazo. La memoria sensorial retendría la información durante un par de
segundos, mientras que, en el polo opuesto, la memoria a largo plazo puede almacenar la
información durante un tiempo prácticamente ilimitado. Todos estos tipos de memoria trabajan
de manera coordinada para que el sistema funcione correctamente.
• En función del tipo de información: Podemos decir que la memoria verbal se encarga de
retener información con contenido verbal (aquello que leemos o las palabras que
escuchamos), mientras que la memoria no verbal es la que maneja el resto de información
(imágenes, sonidos, sensaciones, etc.).
20. PROCESOS MENTALES
Fases de la memoria
Codificación:
En esta fase incorporamos a
nuestro sistema de memoria,
mediante la percepción, la
información que más adelante
podremos recordar. Por ejemplo,
cuando nos presentan a alguien y
nos dicen su nombre.
Necesitaremos
prestar atención para realizar la
codificación.
Almacenamiento:
Para que la información sea
duradera, la almacenamos
en nuestro sistema de
memoria. En el ejemplo
anterior, diríamos que nos
hemos aprendido el nombre,
y podremos asociarlo a la
cara del individuo o a otros
datos.
Recuperación:
Cuando necesitamos una
información pasada, lo que
hacemos es acceder al
recuerdo almacenado y
recuperarlo. Siguiendo el
ejemplo, recuperaríamos el
nombre de esta persona
cuando volvamos a verle el
próximo día.
21. PROCESOS MENTALES
Aprendizaje
Es el proceso a través del cual se modifican y
adquieren
habilidades, destrezas, conocimientos, cond
uctas o valores como resultado del estudio,
la experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación. El
aprendizaje es una de las funciones
mentales más importantes en humanos,
animales y sistemas artificiales. En el
aprendizaje intervienen diversos factores que
van desde el medio en el que el ser humano
se desenvuelve, así como los valores y
principios que se aprenden en la familia. El
aprendizaje humano está relacionado con
la educación y el desarrollo personal. Debe
estar orientado adecuadamente y es óptimo
cuando el individuo está motivado.
22. PROCESOS MENTALES
• Aprendizaje receptivo: Es el tipo de
aprendizaje el sujeto solo necesita
comprender el contenido para poder
reproducirlo, pero no descubre nada.
• Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no
recibe los contenidos de forma pasiva;
descubre los conceptos y sus relaciones y
los reordena para adaptarlos a su esquema
cognitivo.
• Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el
alumno memoriza contenidos sin
comprenderlos o relacionarlos con sus
conocimientos previos, no encuentra
significado a los contenidos estudiados.
• Aprendizaje significativo: es el aprendizaje
en el cual el sujeto relaciona
sus conocimientos previos con los nuevos
dotándolos así de coherencia respecto a sus
estructuras cognitivas.
• Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje
que se da al observar el comportamiento de
otra persona, llamada modelo.
• Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se
adquiere un nuevo comportamiento, pero no se
demuestra hasta que se ofrece algún incentivo
para manifestarlo.
• Aprendizaje por ensayo-error: aprendizaje por
medio de modelos conductistas por el que se
busca la respuestas al problema.
• Aprendizaje dialógico: El aprendizaje dialógico
es el resultado del diálogo igualitario; en otras
palabras, es la consecuencia de un diálogo en
el que diferentes personas dan argumentos
basados en pretensiones de validez y no
de poder. El aprendizaje dialógico se puede dar
en cualquier situación del ámbito educativo y
conlleva un importante potencial de
transformación social.
Los tipos de aprendizaje más comunes citados por la literatura de pedagogía son:
