Modelo ecléctico

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION E.B.N. ´´MINA ARRIBA´´ CUARTO AÑO SECCION ´´A´´ Docente: Diana Martínez Fecha: 18/12/2.011 Área del Conocimiento: Ciencias, Naturales y Matemáticas Temas: El Origen de la Vida ,[object Object],[object Object],Competencia: Reconoce la importancia del Origen de la Vida como parte del conocimiento del ser humano y como entes integrantes del mundo dinámico

Docente: Diana Martínez Matriz Básica del Diseño Instruccional (D.I) para un proceso de aprendizaje Indicadores Que lograr Defina conceptos relacionados con el Origen de la Vida y Generación Espontánea. Objetivos Cuanto lograr Contenido Metodología Actividades Acciones Medios y Recursos Evaluación Partiendo de los conocimientos previos, el estudiante describirá en su libreta de manera individual cual es el significado del Origen de la Vida en un tiempo no mayor de 10 minutos. ¿Qué es la Vida? Significado del Origen de la Vida ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Docente: Texto de Ciencias Biológicas Estudiantes: Libreta Lápiz Saca Punta Bibliografía: Hoyos, J(2010).Biologia,1er Año de Ciencias. Ediciones Larense, S.A, Caracas-Venezuela .Pág. 10-16 ,[object Object],[object Object],Control del proceso: Tiempo Act 01+ Act 02+Act 03 = 01 15 minutos + 10 minutos + 15 minutos: 40 minutos.

Docente: Diana Martínez Matriz Básica del Diseño Instruccional (D.I) un proceso de aprendizaje Indicadores Que lograr Comenta ideas relacionados a la Generación Espontánea. Objetivos Cuanto lograr Contenido Metodología Actividades Acciones Medios y Recursos Evaluación A partir de una lectura de 5 minutos sobre el contenido, los estudiantes construirán una definición sobre generación espontanea, seguidamente los estudiantes participaran en una mesa redonda donde expondrán o discutirán sus razones u opiniones sobre dicha definición en un tiempo máximo de 30 minutos ¿Qué es la Generación Espontanea? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Docente: Textos de Ciencias Biológicas, Pizarra acrílica, marcador Estudiantes: Textos de Ciencias Biológicas, Libreta Lápiz Borrador Bibliografía: Hoyos, J. (2010). Biología, 1er Año de Ciencias. Ediciones Larense, S.A, Caracas-Venezuela .Pág. 10-16 ,[object Object],[object Object],Control del proceso: Tiempo Act 04+Act 05=20 minutos + 20 minutos: 40 minutos.

Docente: Diana Martínez Matriz Básica del Diseño Instruccional para un proceso de aprendizaje Indicadores Que lograr Establezca relaciones entre los experimentos realizados por Francisco Redi Objetivos Cuanto lograr Contenido Metodología Actividades Acciones Medios y Recursos Evaluación A partir de una discusión dirigida sobre las respuestas dadas por los estudiantes, embasa un glosario de términos entregado por el docente sobre los experimentos de Francisco Redi, e estudiante en un tiempo máximo de diez (10) minutos elaborara en forma escrita conclusiones del grupo en las libretas Experimentos de Francisco Redi ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Docente: Laboratorio, Pizarra, Marcador, Hojas de Control y Evaluación Estudiantes: Libreta Lápiz Material Informativo Bibliografía: Hoyos, J(2010).Biologia,1er Año de Ciencias. Ediciones Larense, S.A, Caracas-Venezuela .Pág. 10-16 ,[object Object],[object Object],[object Object],Control del proceso:Tiempo Act 06 + Act 07 = 60 minutos + 30 minutos: 90 minutos.

Docente: Diana Martínez Matriz Básica del Diseño Instruccional (D.I) un proceso de aprendizaje Indicadores Que lograr Describa la Polémica sobre las Hipótesis de los experimentos de Needhan y Spallanzani en el Origen de la Vida. Objetivos Cuanto lograr Contenido Metodología Actividades Acciones Medios y Recursos Evaluación Exposición del docente de diez (10) minutos sobre la polémica de Needham y Spallanzani, el estudiante en un tiempo máximo de tres (03) minutos, elaborara de forma escrita en su libreta algunas características e hipótesis formuladas por Needham y Spallanzani Polémicas de Needham y Spallanzani ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Docente: Pizarra acrílica, marcador, láminas afiches y libros docente Estudiantes: Cuaderno y Lápiz Bibliografía: Hoyos, J. (2010). Biología, 1er Año de Ciencias. Ediciones Larense, S.A, Caracas-Venezuela .Pág. 11-18 ,[object Object],[object Object],Control del proceso: Tiempo Act 08 = 25 minutos

Docente: Diana Martínez Matriz Básica del Diseño Instruccional (D.I) un proceso de aprendizaje Indicadores Que lograr Analiza la importancia que tienen los trabajos de Luis Pasteur en el Origen de l vida Objetivos Cuanto lograr Contenido Metodología Actividades Acciones Medios y Recursos Evaluación Después de la explicación de diez (10) minutos del docente sobre la importancia de los trabajos de Luis Pasteur, el estudiante en un tiempo máximo de 20 minutos elaborara un dibujo en su libreta sobre el experimento que realizo sobre Luis Pasteur y cuál fue la importancia sobre el Origen de la Vida Importancia de Luis Pasteur en el desarrollo del Método Científico ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Docente: Pizarra acrílica, marcador, láminas afiches y textos de Ciencias Biológicas Estudiantes: Libreta, Lápiz, Borrador, Saca-Punta y Colores Bibliografía: Hoyos, J. (2010). Biología, 1er Año de Ciencias. Ediciones Larense, S.A, Caracas-Venezuela .Pág. 15-20 ,[object Object],[object Object],Control del proceso: Tiempo Act 09 + Act 10 = 40 minutos + 15 minutos: 55 minutos.

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