Este documento presenta un proyecto sobre los cambios climáticos en el municipio de Cali que utilizará la matriz TPACK para guiar el diseño de actividades. El proyecto abordará cómo los cambios climáticos afectan el cuerpo humano y el comportamiento cotidiano. Los estudiantes investigarán los elementos y factores del clima local, crearán presentaciones e informes sobre pronósticos del tiempo, y propondrán soluciones a problemas relacionados con el clima como inundaciones. El proyecto desarrollará habilidades del siglo

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: DIEGO FERNANDO MANOSALVA CIPAGAUTA
Maestro formador: MARIA ISABEL MORAN – MIGUEL ANGEL MENDEZ H.
Título del proyecto: CAMBIOS CLIMÁTICOS EN EL MUNICIPIO DE CALI
URL DEL PID: http://diegomanosalva2547.blogspot.com/
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
 Evalúoel potencial de losrecursosnaturales,laformacomose han utilizadoen
desarrollos tecnológicosylasconsecuenciasde la accióndel ser humano sobre
ellos.
 Comprende la importancia de conocer y clasificar a los diferentes problemas
ambientalescomoladeforestaciónyel efecto de invernadero para saber qué
daños pueden causar a los ecosistemas y cómo se puede contribuir con su
equilibrio sin alterar la biodiversidad.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
¿ Cómo afectan los cambios climáticos el funcionamiento de nuestro cuerpo y el
comportamiento en nuestra vida cotidiana?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
El conocimiento sobre los Elementos y Factores del Clima
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
TPACK – CTS – AbP Constructivista
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va
a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)

2. - Elaboración de informes
sobre
- Elaboración de videos
- Informes sobre
pronósticos de estado del
tiempo.
- Registro de datos sobre
cambios del clima.
- PC
- Internet
- Power Point
- Movie Maker
- Página Ideam
- Powtoon
- Termómetro
- Veleta
- Anemómetro
- Celulares
- Cámaras digitales
- PC
- TV
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Se utilizará el Aprendizaje Basado en proyectos para el trabajo con los estudiantes,
buscando soluciones a las preguntas planteadas, articulando el trabajo con las demás
asignaturas propuestas en el proyecto.
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Representación gráfica en power point o powtoon sobre las relaciones entre los
elementos y factores del clima, haciendo uso de las páginas del IDEAM, del aeropuerto
Alfonso Bonilla Aragón sobre el estado del tiempo y resaltando los cambios en el
organismo.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de
su clase?
Se realizarán grupos de trabajo para recolectar los datos de los cambios climáticos que
se presentan en Santiago de Cali y con la ayuda de herramientas web anteriormente
mencionadas, se realizarán exposiciones para conocer las alteraciones en el clima y
cómo afectan al organismo.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Esperamos que los estudiantes tengan la capacidad de dar pronósticos del estado del
tiempo en el Municipio de Cali y propuestas a soluciones problémicas que debido a
esto se puedan presentar.(Inundaciones, Sequías, Lluvias Acidas, problemas de
salud),atendiendo a su creatividad, pensamiento crítico y liderazgo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de
la actividad
- Capacitación a estudiantes.
- Planteamiento del proyecto.
- Motivación.
- Orientación Continua
- Participación y escucha al
plantearse el proyecto.
- Investigación de temas
sugeridos.
- Consecución y aplicación de
recursos digitales y n digitales.
- Entrega de informe académico.
1 Periodo
Escolar
( II Periodo)

3. Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
X Creatividad e innovación
X Pensamiento crítico y resolución de
problemas
X Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
X Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
X Flexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
X Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
Como ya se mencionó anteriormente en el desarrollo del Blog trabajaremos con
estudiantes de integración sordos – oyentes con los cuales se deben tener en cuenta
ciertas consideraciones, tales como:
- Colaboración en la consecución de material adecuado para su análisis o estudio.
- Escogencia de glosario para las palabras claves, que deban tener interpretación.
- Capacitación y asesoría constante del manejo de las herramientas tecnológicas.
- Coordinación con el grupo de intérpretes del programa de ASORVAL para el mejor
desarrollo del trabajo.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después
- Actitud y disposición para el
trabajo.
- Participación.
- Elaboración de informes.
- Capacidad de pronosticar los
fenómenos ambientales.
- Presentación del Trabajo final
- Elaboración
de preguntas
sobre el
manejo de
herramientas
TIC.
- Preguntas de
análisis
relacionadas
con el
proyecto.
- Pruebas de
conocimientos
previos sobre
el uso de
recursos no
digitales.
- Actitud y
disposición
durante el
proceso de
enseñanza-
aprendizaje.
- Envío de
evidencias o
avances del
trabajo
desarrollado a
través del
correo
electrónico.
- Presentación de
su trabajo de
exposición y
evaluación grupal
escrita de los
temas trabajados
Recordemos el TPACK enriquecido

4. Metodología Pedagógica EDPT por Maritza CuartasJaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir
Igual 3.0 Unported. Basada en una obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.