1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Esp. Claudia Liliana Baldión Franco
Maestro formador: María Isabel Morant – Miguel Méndez
Título del proyecto: Cambios climáticos en la ciudad de Cali
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
GRADO 6
Desarrollo habilidades para acceder y manejar fuentes de información que me
permitan aplicar mis destrezas en el manejo de las herramientas ofimáticas
adecuadas para la elaboración de trabajos escritos de excelente calidad.
GRADO 8
Trabajo en equipo para la generación de soluciones a situaciones reales que
requieran la utilización de las TIC.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
¿Cómo se pueden representar la información recolectada en las salidas pedagógicas
de los cambios climáticos en la ciudad de Cali, a través del uso de Herramientas
Tecnológicas?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Conoce las herramientas básicas y avanzadas de programas de ofimática como
Word, power point y Excel en la elaboración de sus trabajos..
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
TPACK, CTS, AbP Constructivista
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va
a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a
utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Aula de Aprendizaje Tit@,
proyector multimedia,
herramientas web,
videos.
PowToon, ExamTime,
procesadores de
texto, programas de
tipo presentación y
hojas de cálculo.
Aula de clase, cuaderno,
lapicero, libros, artículos,
elementos de medición
de factores climáticos,
celulares y cámaras.

2. Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Se utiliza el Aprendizaje basado en Proyectos para el trabajo con los estudiantes,
buscando soluciones a las preguntas planteadas, articulando el trabajo con las demás
asignaturas propuestas en la realización del proyecto
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Aplicar el conocimiento de las herramientas de ofimática para presentar mediante
graficas, los datos recolectados durante las actividades, además de la elaboración de
los respectivos informes.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de
su clase?
Se conforman equipos de trabajo, en los cuales se recolectan los datos de elementos
que se relacionan con los cambios climáticos de Santiago de Cali y una vez finalizado el
proyecto, se socializa la información obtenida, haciendo uso de los recursos
tecnológicos disponibles.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Se espera que los estudiantes presenten evidencias de tipo digital, a través de videos y
graficas, además de la elaboración de informes utilizando las herramientas de
ofimática.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo
de la
actividad
Orientación al estudiante,
Planteamiento del Proyecto,
Definición de actividades y
Seguimiento
Participación activa en el proyecto,
Consulta de las temáticas sugeridas,
consecución de materiales requeridos en
las actividades, aplicación de las
herramientas de ofimática, uso de los
recursos, socialización y entrega de los
respectivos informes.
2°
periodo
escolar
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
 Creatividad e innovación
 Pensamiento crítico y resolución de problemas
 Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
 Alfabetismo en manejo de la información
 Alfabetismo en medios
 Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
 Flexibilidad y adaptabilidad
 Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
 Liderazgo y responsabilidad

3. Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
Como se mencionó anteriormente, la institución ofrece el programa de inclusión con
estudiantes sordos, por ello, se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
 Contar con el apoyo de un intérprete de Lengua de señas para todas las
actividades, (se presentan inconvenientes entre la Secretaria de Educación y
Asorval, lo que hace que en ocasiones no estén presentes).
 Establecer el glosario previamente para identificar la seña y su interpretación.
 Capacitación en herramientas tecnológicas.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a
utilizar para la evaluación?
Antes Durante Después
 Disposición, interés y
responsabilidad.
 Elaboración y entrega de
los respectivos informes.
 Socialización del
proyecto, empleando las
herramientas de
ofimática.
 Sondeo
diagnóstico
acerca del
manejo de las
herramientas
TIC.
 Preguntas de
análisis
relacionadas
con el
proyecto.
 Disposición,
interés y
responsabilidad
en la realización
de las
actividades.
 Cumplimiento y
entrega
oportuna tanto
de los informes
respectivos,
como de las
demás
evidencias de
trabajo
establecidas.
 Socialización
de los
resultados
del proyecto,
haciendo uso
de las
herramientas
de ofimática
y elementos
de TIC´s.
Recordemos el TPACK enriquecido

4. Metodología Pedagógica EDPT por Maritza CuartasJaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir
Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.