1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: DIEGO FERNANDO MANOSALVA CIPAGAUTA
Maestro formador: MARIA ISABEL MORAN – MIGUEL ANGEL MENDEZ H.
Título del proyecto: CAMBIOS CLIMÁTICOS EN EL MUNICIPIO DE CALI
URL DEL PID: http://diegomanosalva2547.blogspot.com/
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
 Reconoce cómo los cambios del clima inciden en las funciones de
relación de las plantas, animales y el ser humano.
 Comprende la importancia de conocer y clasificar a los diferentes problemas
ambientalescomoladeforestación y la erosión para saber qué daños pueden
causar a los ecosistemas y cómo se puede contribuir con su equilibrio sin
alterar la biodiversidad.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
- ¿Cómo afectan los cambios climáticos el comportamiento de las plantas,
animales y de nuestro cuerpo en la vida cotidiana?
- ¿Cómo pueden incidir las prácticas del ser humano en el deterioro de los
ecosistemas?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Funciones de relación en animales, plantas y ser humano, contaminación
ambiental, deforestación y erosión.
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
TPACK – CTS – AbP Conductista
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va
a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)

2. - Elaboración de informes
digitales.
- Elaboración de videos
- Informes sobre
pronósticos de estado del
tiempo.
- Registro de datos sobre
cambios del clima.
- PC
- Internet
- Power Point
- Movie Maker
- Página Ideam
- Powtoon
- Termómetro
- Veleta
- Anemómetro
- Celulares
- Cámaras digitales
- TV
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Se utilizará el Aprendizaje Basado en proyectos para el trabajo con los estudiantes,
buscando soluciones a las preguntas planteadas, articulando el trabajo con las demás
asignaturas propuestas en el proyecto.
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Representación gráfica en power point o powtoon sobre las relaciones entre los
elementos y factores del clima, haciendo uso de las páginas del IDEAM, del aeropuerto
Alfonso Bonilla Aragón sobre el estado del tiempo y resaltando los cambios en el
organismo.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de
su clase?
Se realizarán grupos de trabajo para recolectar los datos de los cambios climáticos que
se presentan en Santiago de Cali y con la ayuda de herramientas web anteriormente
mencionadas, se realizarán exposiciones para conocer las alteraciones en el clima y
cómo afectan al organismo.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Esperamos que los estudiantes tengan la capacidad de dar pronósticos del estado del
tiempo en el Municipio de Cali y propuestas a soluciones problémicas que debido a
esto se puedan presentar.(Inundaciones, Sequías, Lluvias Acidas, problemas de
salud),atendiendo a su creatividad, pensamiento crítico y liderazgo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de
la actividad
- Capacitación a estudiantes.
- Planteamiento del proyecto.
- Motivación.
- Orientación Continua
- Participación y escucha al
plantearse el proyecto.
- Investigación de temas
sugeridos.
- Consecución y aplicación de
recursos digitales y n digitales.
- Entrega de informe académico.
Periodo
Escolar
( II Periodo)

3. Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
X Creatividad e innovación
X Pensamiento crítico y resolución de
problemas
X Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
X Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
X Flexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonomía
X Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
X Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
Teniendo en cuenta el proceso de inclusión que debe haber en todas las aulas de
clase y que en todos los grupos podemos encontrar algunos estudiantes con NEE
(Estudiantes con necesidades Educativas Especiales) es necesario implementar
estrategias que permitan reconocerlos e incluirlos en el proceso de formación y
ejecución del proyecto. Por esto se tienen en cuenta aspectos como la motivación,
autoestima, el trabajo en equipo, el esfuerzo por alcanzar metas u objetivos, etc.
Para ello se asignarán responsabilidades que ayuden a desarrollar sus
potencialidades sin desconocer la temática planteada con ayuda de guías de trabajo,
la asesoría del docente en la solución de las preguntas problémicas y con la
elaboración de sus informes tecnológicos y la sustentación de los mismos.
De igual forma para resaltar las capacidades superiores de algunos estudiantes se
han programado algunas temáticas que promueven la investigación y la reflexión de
una forma más detallada, acorde a sus capacidades investigativas y de observación,
así como la forma de la sustentación o evaluación oral o escrita de sus saberes.
En el grupo no se evidencian problemas de desplazamiento o retrasos en sus
procesos cognitivos o de etnoeducación.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después
- Actitud y disposición para el
trabajo.
- Participación.
- Elaboración de informes.
- Capacidad de pronosticar los
fenómenos ambientales.
- Presentación del Trabajo final
En el
desarrollo del
proyecto se
vinculan las
temáticas del
plan de área
con la
ejecución de
las prácticas
de las mismas,
donde los
estudiantes
participan con
la solución de
preguntas
problémicas,
Teniendo en
cuenta el
desarrollo de
las temáticas
planteadas en
la clase, la
participación
en las mismas,
sus aportes en
la aplicación
del proyecto y
el avance del
mismo, se
pueden ir
evidenciando
los avances y/o
Cuando los
estudiantes
logran evidenciar
las temáticas
planteadas con
aspectos
relacionados en
su vida
cotidiana, se
pueden observar
cuál es el avance
metacognitivo y
de esta forma
proponer
actividades como
presentaciones o

4. la lluvia de
ideas, videos
de
introducción,
talleres
diagnósticos.
La Metodología
empleada es la
conductista,
ya que su
fundamento
teórico está
basado en que
a un estímulo
le sigue una
respuesta,
siendo ésta el
resultado de la
interacción
entre el
organismo que
recibe el
estímulo y el
medio
ambiente.
aspectos por
mejorar en el
proyecto. La
mejor forma
incentivar su
aprendizaje es
despertando su
interés
asociando los
conceptos con
la vida
cotidiana y
propiciando
espacios para
el debate o la
socialización de
los resultados
obtenidos, al
igual que con
el
planteamiento
de preguntas
problémicas.
exposiciones que
puedan
demostrar sus
saberes
alcanzados.
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza CuartasJaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir
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