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Innovar para Enseñar: una experiencia piloto

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I.E.S. y CIFP “La Granja”, Heras, Cantabria

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Innovar para Enseñar: una experiencia piloto

  1. 1. GSD, 2017 Innovar para Enseñar: una experiencia piloto Gregorio Salcedo Díaz I.E.S. y CIFP “La Granja”, Heras, Cantabria 2º Encuentro de Centros Innovadores de la Zona Norte
  2. 2. CONTENIDOS ❶ Presentación del CIFP ❷ Aspectos previos de la innovación en el aula ❸ Fases de nuestro Proyecto de Innovación Tecnológica (PIT) ❹ Aplicación en el aula del PIT ❺ Impactos de los resultados formativos y desarrollo del alumno ❻ Principales problemas que se presentan y soluciones aplicadas
  3. 3. Cualquier técnica o herramienta de aprendizaje que aplicada en el aula, predisponga al alumno a un aprendizaje científico-técnico, actualizado, práctico, atractivo que contribuyan a comprender y mejorar los procesos de producción del sector primario. Definición personal de innovación en la Formación Profesional Agraria:
  4. 4. ❶ Presentación del Centro En el Centro Del Centro
  5. 5. ▪ CENTRO INTREGRADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL “La Granja”, Heras (Cantabria) o Se encuentra ubicado en el medio rural a 15 km de Santander Del centro (I): Formación ▪ NIVELES EDUCATIVOS: o Un Ciclo de Formación Básica o Técnico Auxiliar en Agrojardinería y Composiciones Florales o Tres Ciclos Formativos de Grado Medio Presencial 1. Técnico en Producción Agropecuaria 2. Técnico en Producción Agroecológica 3. Técnico en Jardinería y Floristería o Dos Ciclos Formativos de Grado Medio Adistancia 1. Técnico en Producción Agropecuaria 2. Técnico en Producción Agroecológica o Dos Ciclos Formativos de Grado Superior 1. Técnico Superior en Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal 2. Técnico Superior en Paisajismo y Medio Rural ▪ CONTEXTO DE LOS ALUMNOS/PROFESORES o El Centro está ubicado entre la Autovía de Santander-Bilbao y la Ria de Tijero. o 283 alumnos y 33 profesores o El 60% de los alumnos proceden del medio rural y el 40% restante de la ciudad.
  6. 6. Desde el año 1991 el Centro “La Granja”, participa de forma activa en proyectos de investigación, colaborando con Empresas, Cooperativas, Universidades, Centros y Grupos de Investigación. Fruto de ello han sido: Líneas de investigación: 1. La producción animal 2. La producción vegetal 3. Medioambiente 4. Modelización de sistemas de producción (vacuno leche y vacuno carne) En el centro (I): Investigación • 85 conferencias (nacionales e internacionales); 186 artículos científicos; 3 libros; 2 Manuales Técnicos y 1 herramienta informática “DairyCant” Objetivos de la investigación: 1. Docente 2. Formación continua del profesorado 3. Contribuir con el entorno productivo de la Comunidad
  7. 7. 1.- Proyecto INIA-RTA 2015-00058-CO6-02: “Gestión de deyecciones en sistemas de vacuno de leche de la cornisa cantábrica. De la explotación al territorio: Eficiencia del uso de nutrientes, mitigación de gases de efecto invernadero y reducción de la huella de carbono”. 2.- Proyecto de Innovación Tecnológica “DairyCant” financiado con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Cantabria de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte con el código: 2015CPD10001 y 2016CPD10003. 3.- Proyecto INIA-RTA 2014-00086-CO3-01: “Hacia una producción de leche ligada al territorio. Búsqueda de un sistema de autentificación del origen de la leche de vacuno en función del sistema de producción”. 4.- Proyecto INIA-RTA2011-00065-C05: “Bases y estrategias de producción de cultivos forrajeros adaptados a las condiciones agroclimáticas de la Cornisa Cantábrica para la producción de leche de vacuno de calidad diferenciada en sistema sostenibles, integrados en el territorio y orientados a los requerimientos de la nueva PAC”. 5.- Codirector del proyecto 05-640.02-2174: “Minimización y Aprovechamiento del purín del ganado vacuno lechero. Consejería de Medio Ambiente del Gobierno de Cantabria” 6.- Coordinador de Valoración químico-bromatológica de pastos del equipo de Cantabria del Proyecto INIA 0T00-037-C17 “Tipificación, Cartografía y Evaluación de los Pastos Españoles”. 7.- Proyecto de Innovación Grupo Operativo: “Praderas de Cantabria y alimentos saludables con beneficio ambiental”. En el centro (II): Proyectos de investigación involucrados
  8. 8.  Lo importante es tener una idea, un proyecto, una curiosidad, etc.  ¿Puedo desarrollar la idea?  ¿Con qué materiales dispongo?  ¿Es relevante para la sociedad o sector donde trabajo?  ¿Cómo puedo introducir la idea en mi programación de aula?  ¿Qué puedo desarrollar con los alumnos y, qué es lo más interesante?.  ¿La idea tiene continuidad en el tiempo?. ❷ Aspectos previos a la innovación en el aula
  9. 9. Administrativo Experimental asociado a la Investigación y Docencia Desarrollo de la herramienta Aspectos relevantes de la herramienta ① ② ③ ④ ❸ Fases de nuestro PIT
  10. 10. El desarrollo de experimentos dentro del ámbito del Currículo de Ciclo y del entorno productivo de la zona permite explicar bajo una hipótesis algunos procesos productivos, sus interacciones, ser inminentemente prácticos y presentarlos de forma atractiva a los alumnos. PIT: Experimental y Docente
  11. 11. Aspectos clave de la herramienta Título del proyecto Modelo de simulación integral para explotaciones lecheras Orientado Alumnos FP Agraria. Técnicos en alimentación y Medio Ambiente. Ganaderos. Investigadores. Cooperativas, etc. Tipo de proyecto Innovación Tecnológica Centro que lo desarrolla CIFP “La Granja” Colaboradores Miguel Vázquez, Francisco Caloto y Luciano Moro, Empresa colaboradora AgroCantabria Duración Cursos 2015-2016 y 2016-2017 Plataforma tecnológica Microsoft.Net 4.0 Herramienta base datos Microsoft Sql Express 2012 PIT: Administrativo
  12. 12. EXPERIMENTACIÓN 27 AÑOS Proyectos propios de Centro, INIA, Gobierno de Cantabria y Adaptaclima II PRODUCCION-RESULTADOS BIBLIOGRAFICA EXPLOTACIONES SPSS MODELIZADO Crear bases de datos PROGRAMACION PIT: Desarrollo de la herramienta
  13. 13. PIT: Aspectos relevantes de la herramienta “Producción Animal”
  14. 14. PIT: Aspectos relevantes de la herramienta “Fertilización”
  15. 15. ❶ Simular aspectos relacionados con la GESTIÓN, MEJORAS TÉCNICO-PRODUCTIVAS y MEDIOAMBIENTALES tanto en el aula como en el sector agropecuario. ❷ Describir y analizar los procesos de producción agropecuaria ❸ Interactuar con el medio natural (experimentos) ❹ Visión integral de la producción agropecuaria ❹Aplicación en el aula y su gestión del PIT
  16. 16. ① Dinamismo, mayor participación en el aula, número de opiniones más elevado (permite el debate y discusión), contribuye a la búsqueda de bibliografía, despertar espíritu técnico y crítico. ② El manejo de las nuevas tecnologías es otro aspecto clave de la motivación. ③ La experimentación genera sinergias, satisface los retos formativos incluidos los del futuro profesional. ❺ Impacto de los resultados formativos y desarrollo del alumno ④ Predispone el interés por la ciencia, en nuestro caso agraria.
  17. 17. ❶ Llevar la innovación al aula requiere esfuerzos económicos, humanos, materiales, apuesta firme por los organismos públicos, voluntad del profesorado y participación de los alumnos. ❷ En muchos centros resulta difícil realizar experimentos que contribuyan a mejorar la formación del alumno. ❸ El grado de implicación del profesorado y la disponibilidad de materiales especialmente en la realización de experimentos son clave para desarrollar una idea innovadora. ❻ Principales problemas que se presentan y soluciones aplicadas
  18. 18. Gracias por su atención gregoriosalce@ono.com ¿Cuestiones……………?

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