El documento analiza las tasas de fracaso escolar en la región de Murcia, que se sitúan aproximadamente en un 22% al final de la ESO y aumentan a casi un 30% al final de Bachillerato o ciclos formativos de grado medio. Señala que existen diferencias significativas entre centros educativos y que los centros con mejores resultados suelen estar en zonas con un nivel socioeconómico y cultural más alto. Finalmente, propone una clasificación de centros en función de sus resultados académicos internos y en pruebas extern

1. Consejería de Educación, Cultura y Universidades
Dirección General de Calidad Educativa, Innovación y Atención a la Diversidad
Luis Francisco Martínez Conesa
Jefe del Servicio de Atención a la Diversidad
Dirección General de Atención a la Diversidad y Calidad educativa
Mesa redonda: Medidas
anti-fracaso escolar: ¿Qué
hacen los centros que
tienen el fracaso escolar
por debajo del 5%?

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Fracaso escolar: baja tasa de graduación en ESO
 El porcentaje de alumnos que se gradúan en
ESO en la región de Murcia viene estando en
torno al 78%
 Aproximadamente un 22% de nuestros
alumnos de 4º de ESO se quedan sin
graduar, salvo que lo sigan intentando en
Educación de adultos o en Educación a
distancia, donde las tasas de graduación son
muy bajas.

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Fracaso escolar: interrupción en la Secundaria de primera
etapa.
 El 80% de los alumnos que obtienen el título de graduado en ESO
continúan estudios postobligatorios.
 Un 20% de los que se gradúan no continúan estudiando, se
quedan en casa o se ponen a trabajar.

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Fracaso escolar: baja tasa de titulación en Secundaria de
segunda etapa (postobligatoria).
 Del 80% que continúa estudios postobligatorios, en Bachillerato o en FP de grado
medio, en torno a un 70% se titula en Bachillerato y en torno a un 73% lo hacen en
un ciclo de grado medio de FP,
 Casi un 30% y un 27% respectivamente abandonan estos estudios si no van al
Bachillerato nocturno, donde los titulados son el 35%, o a Distancia, o siguen algún
tipo de educación informal.

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La variable “tipo de centro”
La probabilidad de graduarse en ESO o titular en enseñanzas
postobligatorias no es la misma en todos los centros de la región (datos de
los 107 IES e IESOs públicos de la región):
3
5
13
18
13
5
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
40 50 60 70 80 90
% Titulación en CFGM
Series2

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Papel del ISEC (índice socioeconómico y cultural)

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Murcia, la Comunidad autónoma con menor equidad
educativa

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Resultados académicos
domésticos
Resultados en pruebas externas
(competenciales)
Descripción
CENTROS A
Resultados domésticos
por encima de lo
esperado para su ISEC
A+++
Por encima de lo esperado
Ajuste exigencia académica y desarrollo
competencial a un nivel excelente. Modelos de
buenas prácticas
A++
Conforme a lo esperado
Margen de mejora en desarrollo competencial.
Aprueban algo más de lo que realmente enseñan
A+
Por debajo de lo esperado
Necesidad de ajuste severo: aprueban mucho
más de lo que enseñan.
CENTROS B
Resultados domésticos
conforme a lo esperado
para su ISEC
B+++
Por encima de lo esperado
Maren Reflexión sobre exigencia académica:
enseñan más de lo que aprueban.
B++
Conforme a lo esperado
Ajuste exigencia académica y desarrollo
competencial a un nivel mediocre.
B+
Por debajo de lo esperado
Margen de mejora en desarrollo competencial:
aprueban algo más de lo que enseñan.
CENTROS C
Resultados domésticos
por debajo de lo esperado
para su ISEC
C+++
Por encima de lo esperado
Necesidad de ajuste severo; exigencia académica
excesiva. El alumnado aprende más de lo que
creen sus profesores.
C++
Conforme a lo esperado
Margen de mejora en resultados domésticos.
Reflexión sobre exigencia académica: enseñan
algo más de lo que creen.
C+
Por debajo de lo esperado
Fraude: ni aprueban ni desarrollan competencias
en su alumnado en el nivel que deberían.

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Luis Francisco Martínez Conesa
Jefe del Servicio de Atención a la Diversidad
Dirección General de Atención a la Diversidad y Calidad Educativa
MUCHAS GRACIAS
Mesa redonda: Medidas
anti-fracaso escolar: ¿Qué
hacen los centros que
tienen el fracaso escolar
por debajo del 5%?