1. LAS ACCIONES A BALÓN PARADO EN EL FÚTBOL: ASPECTOS GENERALES
Las Acciones a Balón Parado (ABP) son todas aquellas situaciones que se dan a lo largo de un
partido en las cuales el balón se pone en juego nuevamente después de una interrupción.
Según el reglamento aparecen hasta siete ABP que se pueden dar en un partido y son las
siguientes:
• Saque de centro.
• Saque de meta.
• Saque de esquina.
• Tiros libres indirectos, dentro y fuera del área.
• Tiros libres directos fuera y dentro del área
(penalti).
• Saque de banda.
• Saque neutral.
Estas ABP suponen una oportunidad tan válida y eficaz como cualquier otra acción del partido,
para demostrar el talento individual y colectivo de los futbolistas, ya que en función de la
situación deben ser capaces de elegir de entre la variedad que nosotros, como técnicos, les
podemos ofrecer para resolver una situación de juego.
El principal aspecto como técnico que considero esencial a la hora de entrenar estas
situaciones es caminar hacia la autonomía de los futbolistas más jóvenes, huyendo de los
movimientos mecánicos, y enseñando hacia la comprensión e identificación de situaciones
que les resultan favorables en el terreno de juego en estas acciones de reanudación del juego.
No podemos olvidar que las ABP tienen una complejidad elevada ya que engloban los 4
momentos del juego, porque se plantean tanto en ataque como en defensa, pero además en
ambos casos debemos tener estipuladas las vigilancias ofensivas y defensivas para favorecer
ambas transiciones (defensa-ataque y ataque-defensa).
En este primer artículo repasaremos los aspectos elementales generales a la hora de trabajar
las ABP.
1. Aspectos elementales del entrenamiento de las ABP
• Se debe desarrollar desde la continuidad y la paciencia. A lo largo de las sesiones
semanales durante todo el año debemos incidir en la buena ejecución de cada una de
ellas. Es importante que en cada tarea que se desarrolle se respeten las reanudaciones
del juego para que se den el mayor número de veces (ejemplo: respetar el fuera de
banda en los partidos reducidos de entrenamiento).
• Debemos tratar de adaptar las situaciones al nivel colectivo y a la edad. Siempre es
importante tomar conciencia de “a quién” estamos entrenando, aunque es importante
que desde pequeños los jugadores tomen conciencia que es importante entender y
concentrarse al máximo en las ABP, ya que ofrecen buenas posibilidades de “engañar”
al adversario. Si entienden esto, y siempre partiendo de situaciones sencillas, podemos
establecer una progresión metodológica adaptada a nuestro nivel.

2. • Debemos aprovechar en la iniciación los aciertos que se han dado en el partido para
reafirmar que cada situación es importante y hacer conscientes de cuándo resuelven
bien la situación y dónde pueden mejorar. Considero que es mejor estimular desde el
refuerzo positivo y seguir enseñando sobre aquellos aspectos que no se han
producido en base a lo planificado.
• Es muy importante conocer perfectamente las cualidades de cada uno de nuestros
jugadores para realizar la elección de los jugadores más apropiados para cada
movimiento. Cada niño tiene unas características determinadas que debemos saber
entender y combinar para crear situaciones favorables de juego.
• Finalmente considero esencial respetar al máximo el tiempo activo de práctica, es
decir, idear situaciones en las que todos los jugadores se consideren partícipes e
importantes en la ejecución y en las que experimenten los distintos momentos que se
pueden producir a partir de la ABP. En relación a
este aspecto es importante, sobre todo en
iniciación, que cada jugador entienda qué es lo
que tiene que hacer él y sus compañeros, y en la
medida de lo posible experimentar en todos los
roles posibles para dotar de mayor riqueza táctica
la enseñanza de las ABP.
2. Consideraciones prácticas en la enseñanza de las ABP.
Una vez se tiene desarrollada la situación que queremos trabajar, se han dado las pautas
principales que marcan su ejecución y se ha comprendido en su totalidad la calidad de los
movimientos a desarrollar podemos aplicarla en situaciones como:
• Partidos en una portería, en los que se reanuda con una acción concreta, o variando la
acción de reanudación y cada grupo trata de desarrollar su rol.
• Partidos en terreno reducido con porterías reglamentarias, donde cada equipo
reanuda el juego practicando la acción ofensiva o defensiva indicada por el técnico.
• Concursos, para determinar qué grupo consigue encajar menos goles defendiendo o
marcar más goles atacando la jugada indicada por el entrenador.
• Proyección de vídeo, con jugadas sacadas de vuestros encuentros, entrenamientos, de
partidos a nivel profesional…
• Circuitos con variantes de la jugada principal, o de distintas jugadas.
• Situaciones adaptativas en base a 3 equipos que se distribuyen los roles (atacante,
defensor, equipo que ejecuta las ABP).
• Secuencia de partido, en la que se reanuda con ABP determinada y a partir de ahí se
juega en secuencia de tiempo o hasta final de acción.
• … y todas aquellas propuestas que como técnicos seáis capaces de desarrollar.
En próximos artículos realizaremos un repaso a cada una de las ABP que estipula el reglamento
y os realizaremos propuestas prácticas de cada una de las situaciones para tener distintos
planteamientos ante las diferentes ABP.
Área Formativa Primer Toque