TALLER PRACTICO

1. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: TURBO
Radicado: 9933
Institución Educativa: I.E. ANGEL MILAN PEREA
Sede Educativa: I.E. ANGEL MILAN PEREA
Nombres y apellidos del
docente:
NURIS PEREZ VILLAFAÑE
PASO 1. Conceptualización:
En la institución Educativa donde laboro, está ubicada en el municipio de Turbo
Antioquia, actualmente atiende una población estudiantil de 2.234 desde el
preescolar hasta el grado 11º. El modelo pedagógico es desarrollista, que permite
articular desde el plan de estudio los contenidos sistemáticos y secuenciales
basados en los estándares, los derechos básicos de Aprendizajes(DBA) y la matriz
de referencia, con metodologías activas, cooperativas y colaborativas de trabajos
grupales con enfoque de ambientes virtuales de aprendizaje(AVA) acompañados
de los objetos virtuales (OVA) que cuyos retos es dotar las aulas por lo menos de
un televisor, Vídeo Bean que hasta la presente se ha tratado al máximo hacer uso
correcto de estos y otros objetos virtuales que reposan en las dos aulas de sistemas
para acceso de los estudiantes de la básica primaria secundaria y la media técnica,
además se hace uso para el proceso aprendizaje de los celulares, Tablet, que cuyos
elementos en su mayoría los estudiantes poseen, a pesar de algunas limitaciones
logísticas se trata al máximo de innovar el quehacer pedagógico fundamentados en
las Tics.
PASO 2. Desarrollo:
El estudiante es el centro del aprendizaje, el maestro es un facilitador con un tipo
de aprendizaje aprender haciendo de acuerdo al ritmo del estudiante teniendo en
cuenta el entorno socio-cultural, además de las necesidades educativas especiales
de los estudiantes. En la institución Educativa se cuenta con grupos de investigación
digitales y la feria de la ciencia y la innovación que se realiza todos los años.
El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe
narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna
de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y
aprendizaje.

2. ● En la Institución Educativa, cada educador fundamenta su currículo a
través de la lectura, es decir que los contenidos van enfocados con la
comprensión e interpretación de textos, para el estudiante desarrolle
habilidades sobre el saber, saber y el saber hacer sin dejar de lado ser cuya
prioridad en valores, para sea más autónomo, responsable, critica, analítico
y reflexivo frente a los problemas de su entorno.
● El proyecto de lectura Institucional, los clubes digitales, las aulas
virtuales, los diferentes proyectos transversales, la feria de la ciencia y la
innovación, currículo fundamentado en las Tics, los estímulos académicos,
deportivos, vienen siendo fortalezas que acompañan el proceso aprendizaje
en el aula y en la institución.
● Las clases se desarrollan en tres fases como son motivación o
exploración desarrollo y finalización con actividades complementarias
coordinadas con correos grupales de información académica y
comportamental a los padres de familia y otras actividades extra escolares
complementarias a los contenidos desarrollados en el aula con
retroalimentaciones a las debilidades cognitivas en forma continua y
permanente. El proceso comportamental es registrado en una ficha con
correctivos inmediatos a canalizar las deficiencias comportamentales en el
aula o espacios en los que el niño aprende a desarrollar su parte emotiva,
social, afectiva, espiritual, mora, costumbres y tradiciones involucradas al
desarrollo integral y eficaz del niño.
En el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes se hace indispensable
el manejo de la tecnología de parte del maestro como orientador en diferentes
escenarios que debe estar dispuesto al cambio y a la innovación continua, la
actualización de material didáctico que enamoren a los estudiantes y así adquirir
aprendizajes significativo en las diferentes áreas del conocimiento, con la flexibilidad
ante el currículo y el ritmo de aprendizaje del estudiante.
PASO 3. Cierre:
 la experiencia pedagógicas permitió fortalecer las competencias
tecnológicas, comunicativa de los estudiantes.
 El trabajo colaborativo generó una mejor convivencia entre los
estudiantes, maestros y padres de familia propiciando espacios de
ambientes agradables.

3.  Los estudiantes observaron e identificaron la importancia de la lectura
para el enriquecimiento de los saberes.
 Las actividades del desarrollo de lectura en las diferentes áreas del
conocimiento les permitió llevar lo aprendido a prendido de la teoría a la
práctica.
 Se evidencia a través de las observaciones realizadas en su experiencia
de la práctica de lecturas como el estudiante muestra interés, amor y
motivación los la lectura y escritura de textos.