TALLER PRACTICO

1. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: TURBO
Radicado: 52655
Institución Educativa: I.E VEINTICUATRODE DICIEMBRE
Sede Educativa: I.E VEINTICUATRODE DICIEMBRE
Nombres y apellidos
del docente:
ALEXANDERALVISPALACIOS
● PASO 1. Conceptualización:
En la institución Educativa francisco Luis Valderrama V. ubicada en el municipio
de Turbo Antioquia, actualmente atiende una población estudiantil de 2.234
desde el preescolar hasta el grado 11º. El modelo pedagógico es desarrollista,
que permite articular desde el plan de estudio los contenidos sistemáticos y
secuenciales basados en los estándares, los derechos básicos de
Aprendizajes(DBA) y la matriz de referencia, con metodologías activas,
cooperativas y colaborativas de trabajos grupales con enfoque de ambientes
virtuales de aprendizaje(AVA) acompañados de los objetos virtuales (OVA) que
cuyos retos es dotar las aulas por lo menos de un televisor, Vídeo Bean que
hasta la presente se ha tratado al máximo hacer uso correcto de estos y otros
objetos virtuales que reposan en las dos aulas de sistemas para acceso de los
estudiantes de la básica primaria secundaria y la media técnica, además se hace
uso para el proceso aprendizaje de los celulares, Tablet, que cuyos elementos
en su mayoría los estudiantes poseen, a pesar de algunas limitaciones logísticas
se trata al máximo de innovar el quehacer pedagógico fundamentados en las
Tics.

2. El estudiante es el centro del aprendizaje, el maestro es un facilitador con un tipo
de aprendizaje aprender haciendo de acuerdo al ritmo del estudiante teniendo
en cuenta el entorno socio-cultural, además de las necesidades educativas
especiales de los estudiantes. En la institución Educativa se cuenta con grupos
de investigación digitales y la feria de la ciencia y la innovación que se realiza
todos los años.
El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
● PASO 2. Desarrollo:
● En la Institución Educativa francisco Luis Valderrama Valderrama cada
educador fundamenta su currículo a través de la lectura, es decir que los
contenidos van enfocados con la comprensión e interpretación de textos,
para el estudiante desarrolle habilidades sobre el saber, saber y el saber
hacer sin dejar de lado ser cuya prioridad en valores, para sea más
autónomo, responsable, critica, analítico y reflexivo frente a los problemas de
su entorno.
● El proyecto de lectura Institucional, los clubes digitales, las aulas
virtuales, los diferentes proyectos transversales, la feria de la ciencia y la
innovación, currículo fundamentado en las Tics, los estímulos académicos,
deportivos, vienen siendo fortalezas que acompañan el proceso aprendizaje
en el aula y en la institución.
● Las clases se desarrollan en tres fases como son motivación o
exploración desarrollo y finalización con actividades complementarias
coordinadas con correos grupales de información académica y
comportamental a los padres de familia y otras actividades extra escolares
complementarias a los contenidos desarrollados en el aula con
retroalimentaciones a las debilidades cognitivas en forma continua y
permanente. El proceso comportamental es registrado en una ficha con
correctivos inmediatos a canalizar las deficiencias comportamentales en el
aula o espacios en los que el niño aprende a desarrollar su parte emotiva,
social, afectiva, espiritual, mora, costumbres y tradiciones involucradas al
desarrollo integral y eficaz del niño.

3. ● PASO 3. Cierre:
CONCLUSIONES.
En el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes se hace indispensable
el manejo de la tecnología de parte del maestro como orientador en diferentes
escenarios que debe estar dispuesto al cambio y a la innovación continua, la
actualización de material didáctico que enamoren a los estudiantes y así adquirir
aprendizajes significativo en las diferentes áreas del conocimiento, con la flexibilidad
ante el currículo y el ritmo de aprendizaje del estudiante.
 la experiencia pedagógicas permitió fortalecer las competencias
tecnológicas, comunicativa de los estudiantes.
 El trabajo colaborativo generó una mejor convivencia entre los estudiantes,
maestros y padres de familia propiciando espacios de ambientes
agradables.
 Los estudiantes observaron e identificaron la importancia de la lectura para
el enriquecimiento de los saberes.
 Las actividades del desarrollo de lectura en las diferentes áreas del
conocimiento les permitió llevar lo aprendido a prendido de la teoría a la
práctica.
 Se evidencia a través de las observaciones realizadas en su experiencia de
la práctica de lecturas como el estudiante muestra interés, amor y
motivación los la lectura y escritura de textos.