La televisión educativa puede ser una herramienta efectiva para la educación si se integra adecuadamente en el currículo escolar. Existen diferentes tipos de televisión educativa como la televisión educativa, cultural y escolar. Para ser efectiva, la televisión educativa debe considerar factores como la edad de los estudiantes, sus habilidades cognitivas y los objetivos educativos. Los docentes deben estar capacitados para aprovechar estos medios y mejorar la enseñanza.

1. UNAB VIRTUAL
Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la
Educación
Uso Educativo de Medios
Unidad 4
Actividad 3. Televisión educativa
Presentado por:
Doris Albarracín Duarte
Tutor:
Miguel Francisco Crespo Alvarado
Junio 18 de 2.012

2. TELEVISIÓN EDUCATIVA
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS
DEFINICIÓN
TIPOS DE TV
CARACTERÍSTICAS
INTEGRACIÓN CURRICULAR
CONCLUSIONES
REFERENCIAS

3. INTRODUCCIÓN
La televisión educativa a sido y es una herramienta fundamental para
el momento de impartir educación en cualquier parte de nuestra
geografía aunque a veces se torna un poco difícil, y complejos sus
contenidos. Es decir no todos aprendemos al mismo ritmo aun que
una inmigren hable mas que mil palaba.
Toda la información bien organizada , colorida con un leguaje sencillo
es capas de lograr un aprendizaje mas rápido y eficaz.

4. Objetivos específicos Objetivos generales
La creación de la televisión es un
Contribuir en el proceso de de los medios que reúne y ilustra
aprendizaje atreves de la televisión masas buscando el desarrollo
educativa. creativo y comunicativo entre las
diferentes culturas y sociedad .
Aporta al desarrollo de la educación,
la ciencia y la cultura en los Enseñar al estudiante a tener
estudiantes, mediante el uso de conciencia de la realidad de este
medio masivo de comunicación el
la televisión y las otras tecnologías de
proceso de enseñanza-aprendizaje
la información y comunicación. de forma pasitiva.

5. Se vasa en LA TELEVISIÓN EDUCATIVA la televisión
programas educativa es un
únicamente antídoto ante la
educativos, mala influencia
donde le televisiva. Siempre
enseñanza al y cuando haya un
niño por medio adulto, que
de juegos. acompañe e
intérprete los
contenidos de los
programas que ven
El tiempo que los los niños
niños gastan frente a
un TV es tiempo que
La televisión
se les resta al resto
educativa
de actividades como
contiene más
la lectura el juego ,
palabras que la
trabajo escolar,
“Para que la Televisión Educativa pueda ser entretenida,
interacción con la
denominada como tal -afirma Martínez trasmite nuevos
familia y otros.
Sánchez- debe completarse con otra serie de conceptos y
medios que le permitan adaptarse a las significados y está
necesidades singulares de los diversos hecha para que el
alumnos, a la par que le faciliten a estos el niño interactúe
trabajo reflexivo, le permitan el estudio y le con la pantalla,
obliguen a una participación activa en su
proceso de aprendizaje.”

6. a) TELEVISIÓN EDUCATIVA:
Sus contenidos tienen algún interés educativo, pero que por algún motivo no
forma parte del sistema escolar formal, los programas muestran sus bases de
diseño de la didáctica y teorías del aprendizaje Este tipo de televisión Educativa
busca influir en el conocimiento, las actitudes y los valores del espectador.
B) TELEVISIÓN CULTURAL :
La divulgación y el entretenimiento, encontrándose el planteamiento educativo
inmerso dentro del propio programa no se requiere de materiales
complementarios. Sus representaciones Cultural clásicas son: el reportaje y los
noticieros.
C) TELEVISIÓN ESCOLAR:
persigue suplantar al sistema escolar formal, marcándose como objetivos los
mismos que el sistema educativo general, desde niveles de primaria, hasta
cursos universitarios, los diseño son adquiridos desde la didáctica y las teorías del
aprendizaje.

7. CARACTERÍSTICAS
 Descubrir el carácter mediacional del mensaje de la televisión como representación
intencional de la realidad y desarrollar la capacidad crítica ante él.
Potenciar la garantía de las libertades básicas de la comunicación: expresión y derecho a
la información y también a la expresión de las diferencias.
Para el diseño de los programas se tienen en cuenta variables como: la edad de los
receptores, le experiencia que tienen con el lenguaje televisivo, los contenidos al transmitir,
las habilidades cognitivas de los receptores, los objetivos, en general el papel que la
televisión llegue a desempeñar en el currículo

8. INTEGRACIÓN
CURRICULAR
Optimizar la formación y desarrollo del profesorado haciendo que éstos puedan
hacer propuestas de innovación educativa, y el avance de nuevas actividades
escolares.
La televisión educativa va en caminada a contribuir en el mejoramiento de la
enseñanza y a alcanzar los objetivos educacionales.
El profesor es el eje más significativo para concretar el medio dentro de un
contexto determinado de enseñanza.
la sociedad exige el conocimiento delas Nuevas Tecnologías. Esto obliga a que
el docente se encuentre preparado para cubrir las demandas educativas, que tanto
el niño como la sociedad requieren.

9. CONCLUSIONES
El sistema educativo, va incorporando el medio,
pero más como presión social que como
consecuencia de una necesidad o de un intento de
mejorar las situaciones comunicativas y
metodológicas dentro del aprendizaje
La Televisión Educativa es
un medio que permite
profundizar en el
conocimiento de los
alumnos y por ende ayuda
al docente
En muchos países se desarrolla una televisión
educativa con numerosos programas dirigidos a
niños de primaria, secundaria. Se trata de
saber aprovecharnos de estos medios, para
mejorar la enseñanza .

10. REFERENCIAS
ALBERO, A. (1984): La televisión didáctica, Mitre, Barcelona.
AGUADED, J.I. (1999): Convivir con la televisión. Familia, educación y recepción
televisiva,
Barcelona, Paidós.
A.J. (2007). La televisión educativa: aspectos a contemplar para su integración curricular.
García, E. (2006). La televisión educativa en la era digital: uso y consumo. Informe para el
Grupo de Expertos del Ministerio de Educación y Ciencia (MEC), Madrid