2. Maestría en Tecnología Educativa
Tecnológico de Monterrey – UNAB
UTILIZACIÓN EDUCATIVA DE LA
TELEVISIÓN
Curso:
Uso Educativo de Medios
Profesor Titular:
William Manuel Castillo Toloza
PRESENTADO POR:
Dora Elsy Toloza Moyano
Junio de 2012

3. INTRODUCCION
La televisión, por ser de uso masivo, es un medio
propicio para utilizar en la educación, no obstante,
son pocos los docentes que se han apersonado de
las ventajas de esta herramienta tecnológica para
incorporarla en sus clases.
Son muchos los programas educativos que hay en
la TV hoy día, pero para muchos niños y jóvenes es
simplemente un medio informativo o de
entretenimiento ya que no han sido instados a ver
programas educativos, misión que debe cumplir la
escuela.
El poder de la Televisión radica en “su capacidad
de impacto, penetración social y poder hipnótico,
debido a su percepción audiovisual” (Cabero,
2007)

4. ETAPAS DE LA
Preteledifusión UTILIZACIÓN DE
LA TV
EDUCATIVA
Teledifusión
Evaluación
explotación
Actividades de
extensión

5. En la En la Evaluación Actividades
Preteledifusión Teledifusión explotación de extensión
Pueden utilizarse:
Dar ejemplo en
Realizar cuestionarios Actividades
la observación
verbales, complementarias
lectura de los del programa.
reproducción de extensión
documentos verbal o por escrito, (lectura de
de reconocimiento de textos,
acompañamiento Observar el fotos y gráficos, observación de
al programa. comportamiento clasificación de otros programas
de los imágenes... de vídeo, acceso
estudiantes: en a una página
cuanto a toma de web...).
La evaluación
notas, signos de
Organización extrañeza. debe alcanzar
de un clima también las
características del
propicio para que
programa, de
la
manera que la Las
recepción Comprobar información
cognitivo-afectiva mediante actividades
recogida pueda ser
del programa desplazamientos pueden
de utilidad para otros
sea de la forma lo que el programa docentes que vayan ser grupales
más positiva es observado y a utilizar el e individuales.
posible. escuchado programa, para los
desde todos los productores
puntos del aula. diseñadores del
mismo, o para los
investigadores.

6. REFLEXIONES PARA LA INTEGRACIÓN
CURRICULAR DE LA TV
Comprender la televisión como un medio en estrecha relación con los
elementos curriculares
Plantear estrategias de estructuración y organización para configurarla
como medio didáctico. Debe participar un equipo interdisciplinar
Tener en cuenta el modelo de enseñanza y el rol del docente
Realizar el diseño instruccional para ofrecer las
mejores oportunidades para el aprendizaje
significativo
Formar al docente como “diseñador de
situaciones de aprendizaje para facilitar el
aprendizaje autónomo y colaborativo para sus
estudiantes”

7. La estructura del programa
Presenta información relevante y
Realización por un grupo de
estrictamente expertos tanto de TV como de
necesaria Educación
La movilización de
Duración
elementos específicos en
su
diseño
Ritmo de presentación Información acorde a las
características de los receptores
de la información potenciales

8. Experiencias educativas
Lugares donde puedes acceder a la televisión
educativa a través de internet.
http://dgtve.sep.gob.mx/
http://tveduca.com/
http://www.sec-
sonora.gob.mx/tveducativa/
http://www.recrea-
ed.cl/tv/educativa.htm

9. REFERENCIAS
Cabero, J. (2007) La televisión educativa:
aspectos a contemplar para su
integración curricular. ANALES de la
universidad metropolitana. Vol. 7, Nº
1 (Nueva Serie), 2007: 15-38
http://polux2.unab.edu.co/bbcswebd
av/pid-75803-dt-content-rid-
1295120_1/courses/674-201212-
MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recurso
s/TV.pdf