Este documento discute el uso educativo de la televisión. Explica que la televisión puede ser un medio efectivo para la educación cuando se integra estrechamente con los elementos curriculares. Sin embargo, para lograr esto, es necesario que los profesores reciban capacitación para diseñar situaciones de aprendizaje interactivas que involucren el medio y modifiquen las percepciones de que la televisión solo es para entretenimiento. También es importante planear estrategias de utilización que consideren las características y necesidades de la audi
1. Utilización educativa
de la televisión
Uso Educativo de medios
Actividad 4.3
Elaborado por: Doris Julieta Serna Alzate
Tutor: Miguel Francisco Crespo Alvarado
UNAB
2012
2. La televisión
La televisión es un
medio, cuyo uso en los
contextos educativos ha
sido ampliamente
reconocido y
significativo; sin
embargo, para lograr un
óptimo beneficio, es
necesario considerar su
uso en estrecha relación
con los diferentes
elementos curriculares.
3. Según Cabero (1994, 2001)
Salinas (1999)
Castaño y Llorente
(2006)
Contenidos con algún
tipo de interés
educativo, pero no forma
parte del sistema escolar
formal.
Su objetivo es influir en
el conocimiento, las
actitudes y valores.
Escolar
Cultural
Su objetivo es suplantar
al sistema escolar
formal, persiguiendo los
Su objetivo es la mismos objetivos que
divulgación y el este.
entretenimiento.
Educativa Principios de diseño
Representaciones clásicas: desde la didáctica y
El reportaje y noticiario teorías del aprendizaje.
4. La televisión interactiva viene a
resolver la debilidad relacionada con
la unidireccionalidad en la
transmisión de los mensajes, pues
permite la interacción en tiempo
real entre personas que se
encuentren en diferentes lugares.
Televisión escolar: Se vincula a un
currículo previamente establecido
Según Ministerio de
Educación y Ciencia de
España (1996) Televisión instructiva: Programa que
sirve de complemento a la educación
formal
6. El diseño de los programas depende de variables como:
Edad, experiencia con el lenguaje televisivo, habilidades cognitivas de los
espectadores.
Contenidos
Objetivos
Papel de la Tv en el currículo.
Trabajo interdisciplinario de expertos en el diseño de programación y
elaboración
de guías de utilización.
Redundancia de la información.
Utilización modesta de la acción, el movimiento visual y auditivo para
favorecer el
aprendizaje.
Utilización de diferentes códigos
Adecuación del tiempo de duración de los programas.
Estructura del programa: Abierto o cerrado.
Utilización de diversos elementos sintácticos y semánticos en los mensajes
7. Actividades
de extensión
Evaluación
explotación Actividades para
complementar la
comprensión del
contenido y las
Teledifusión Conocer la actividades del
recepción de la programa
emisión, grado de
comprensión y
Pre- Comprobar que evaluación sobre
teledifusión el programa es las características
observado y del programa
Crear un clima escuchado
propicio para la
percepción
cognitiva -
afectiva del
programa
8. Centrarse en el
medio, como un
sistema
individualizado y
autosuficiente.
Percibir el medio en
estrecha relación con el
resto de los elementos
curriculares
9. Escasa búsqueda de
estrategias de utilización y
de indagación de los
principios para la
organización de la
información.
Atender los principios para su
integración curricular que
favorezca la interacción sujeto -
medio.
En la Tv interactiva propiciar las
tareas de aprendizaje colaborativo
10. Percepción pasiva de la Tv
como diversión y distracción.
Percepción de auto-eficacia
para el aprendizaje.
Se considera que la Tv requiere
menos demandas cognitivas
Modificación de las percepciones a través
de un uso inteligente, activo y creativo del
medio.
El estilo pedagógico del profesor y su
concepción de la enseñanza es un factor
determinante.
Creación de entornos interactivos.
Utilización del medio como instrumento
de análisis y reflexión.
11. Poco
conocimiento de
estrategias de
utilización
Las estrategias dependen del contexto
de utilización.
Planear las actividades para las
diferentes etapas de utilización y
teniendo en cuenta:
características, expectativas, necesidad
es y niveles de motivación de la
audiencia.
Integración con otros medios.
12. Falta de formación del
profesorado para la
integración de este
medio en sus prácticas
pedagógicas
La capacidad del maestro para
tomar decisiones educativas con
respecto al uso de la Tv, requiere que
este cualificado para pasar de ser
transmisor de información a
diseñador de situaciones de
aprendizaje.
13. Referencias
Cabero, J. (2001). Algunos medios audiovisuales en la
formación: El video, la televisión y la videoconferencia.
UNAB
Cabero, J. (2007). La televisión educativa: aspectos a
contemplar para su integración curricular,. Revista Anales,
Vol 7, p. 15 – 38. en: http://tecnologiaedu.us.es
