1. Reizábal Calvo-Fdez, Daniel
Métodos de Creatividad
3º, C. Audiovisual, UCM
Curso 2010-2011
2.- LA MENTE CREATIVA
2.1. PENSAMIENTO DIVERGENTE VS. PENSAMIENTO LÓGICO
2. 1. PENSAMIENTO CONVERGENTE Y DIVERGENTE
Conocer los entresijos de la mente humana, cuáles son las maneras como
actuamos, es algo que siempre ha preocupado a los científicos. La mente creativa está
a priori condicionada por distintos tipos de pensamiento. El psicólogo estadounidense
Joy Paul Guilford (1897-1987) clasificó, en 1951, el pensamiento productivo en dos
clases: convergente y divergente.
El pensamiento convergente se mueve buscando una respuesta determinada o
convencional, y encuentra una única solución a los problemas que, por lo general
suelen ser conocidos. Otros autores lo llaman lógico, convencional, racional o vertical.
El pensamiento divergente en cambio se mueve en varias direcciones en busca
de la mejor solución para resolver problemas a los que siempre enfrenta como nuevos.
Y para los que no tiene patrones de resolución, pudiéndose así dar una vasta cantidad
de resoluciones apropiadas más que una única correcta. Ese tipo de pensamiento
tiende más al concepto de creatividad y ha sido llamado por De Bono pensamiento
lateral.
2.1.1. Pensamiento lateral y vertical.
Edward De Bono (Malta, 1933) acuñó en 1970 el término "Pensamiento
Lateral" para diferenciarlo del pensamiento lógico que él llamó vertical. De Bono
encuentra en el pensamiento lógico (fundamentalmente hipotético deductivo) una
gran limitación de posibilidades cuando se trata de buscar soluciones a problemas
nuevos que necesitan nuevas ideas.
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2. "La mente tiende a crear modelos fijos de conceptos, lo que limitará el uso de
la nueva información disponible a menos que se disponga de algún medio de
reestructurar los modelo ya existentes, actualizándolos objetivamente con nuevos
datos" (De Bono, 1970)
El pensamiento lateral actúa liberando la mente del efecto polarizador de las
viejas ideas y estimulando las nuevas y lo hace a través de la perspicacia, la creatividad
y el ingenio, procesos mentales con los que está íntimamente unido. En lugar de
esperar que estas tres características se manifiesten de manera espontánea, De Bono
propone el uso del pensamiento lateral de manera conciente y deliberada, como una
técnica.
Algunas de las técnicas del pensamiento lateral:
• ALTERNATIVAS: cualquier método para valorar una situación es sólo una de las
muchas opciones posibles.
• ENFOQUES: cuando y cómo cambiar el enfoque del pensamiento.
• IDEAS DOMINANTES: reestructurar modelos establecidos.
• REVISIÓN DE SUPUESTOS: porque en la solución de las problemas se
presuponen siempre ciertos limites.
• RETOS y DESAFIOS: escapar de los límites establecidos por el pensamiento
tradicional.
• ENTRADAS ALEATORIAS: utilizar ideas no relacionados con el tema para abrir
nuevas líneas de pensamiento.
• PO - PROVOCACIÓN: transformar una idea provocativa en una potencialmente
operacional.
Tipos de problemas
De Bono clasifica los problemas en tres categorías:
• Problemas que requieren para su solución más información de la que se
posee, sabiendo que tal información puede conseguirse por algún medio.
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3. • Problemas que no requieren más información. Son los problemas que
necesitan una reordenación o reestructuración de la información disponible.
• Problemas en los que lo característico es el no reconocimiento de la
existencia del problema. En estos casos lo importante es darse cuenta de que
tenemos un problema, reconocer que podemos solucionarlo y definir esta posibilidad
como problema concreto.
El primer tipo de problemas puede resolverse mediante el uso del pensamiento
vertical, mientras que los otros dos requieren el empleo del pensamiento lateral.
El pensamiento vertical o lógico se caracteriza por el análisis y el razonamiento.
La información se usa con su valor intrínseco para llegar a una solución mediante su
inclusión en modelos existentes.
El pensamiento lateral es libre y asociativo. La información se usa no como fin
sino como medio para provocar una disgregación de los modelos y su consiguiente
reestructuración en nuevas ideas.
2.1. 2.- Diferencias entre:
PENSAMIENTO VERTICAL PENSAMIENTO LATERAL
(LÓGICO) (DIVERGENTE)
Es selectivo Es creador
Importa la corrección lógica del Lo esencial es la efectividad en el
encadenamiento de ideas resultado, no en el proceso
Se mueve en una dirección Se mueve para crear una dirección y
determinada deambula sin rumbo
Es analítico, explica e interpreta Es provocativo
Sigue la secuencia de las ideas Puede efectuar saltos
Se desecha toda idea que no tenga Valen todas las ideas
una base sólida en qué apoyarse
Cada paso ha de ser correcto No es preciso que los pasos sean
correctos
Se usa la negación para bloquear No se rechaza ningún camino
bifurcaciones y desviaciones
Se excluye lo que no parece estar Se explora incluso lo que parece
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4. relacionado con el tema completamente ajeno al tema
Se crean categorías, clasificaciones y Tienden a no crearse y si se crean son
etiquetas y son fijas permeables y mutables
Sigue los caminos más evidentes Sigue los caminos menos evidentes
Es un proceso finito: se piensa para Es un proceso probabilístico; no siempre
llegar a una solución se llega a una solución, pero tiene más
probabilidades de llegar a una solución
óptima.
Importa la calidad de las ideas Importa la cantidad
Es necesario para enjuiciar ideas y Es necesario para generar ideas
para aplicarlas
2.1.3.- El pensamiento lateral y el vertical como complementarios
Puede parecer que el cultivo y el uso del pensamiento lateral actúan en
detrimento del pensamiento lógico. No es así. Ambos procesos son complementarios,
no antagónicos. El pensamiento lateral es útil para generar ideas y nuevos modos de
ver las cosas, y el pensamiento vertical es necesario para su subsiguiente
enjuiciamiento y puesta en práctica (ya que desarrolla, selecciona y utiliza esas ideas).
El pensamiento lateral aumenta la eficacia del pensamiento vertical al poner a
su disposición un gran número de ideas de las que aquél puede seleccionar las más
adecuadas. El pensamiento lateral es útil sólo en la fase creadora de las ideas y de los
nuevos enfoques de problemas y situaciones. Su selección y elaboración final
corresponden al pensamiento vertical.
El pensamiento vertical es de utilidad constante mientras que el pensamiento
lateral es necesario sólo en ocasiones en las cuales el pensamiento vertical no
constituye el mejor mecanismo.
2.2 LOS HEMISFERIOS CEREBRALES Y LOS TIPOS DE PENSAMIENTO
Al hablar de pensamiento divergente y lógico, debemos tener en cuenta
nuestro órgano cerebral. Éste está dividido en dos hemisferios con funciones
diferentes. El hemisferio derecho controla los movimientos del lado izquierdo del
cuerpo, mientras que el hemisferio izquierdo controla los del lado derecho.
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5. En el hemisferio izquierdo, para los diestros (ya que controla la parte derecha
del cuerpo), se producen las conexiones del pensamiento lógico, razonador, lineal, es
decir, el pensamiento convergente. Es la forma de inteligencia utilizada en el campo
de la información, de la memoria y de todo tipo de aprendizajes. La inteligencia
convergente es lógica, rápida, segura, prudente, conservadora, estrecha y rigurosa. Es
la inteligencia sin sorpresas del buen alumno y del contable.
Corresponden a este tipo de pensamiento preguntas que comienzan por
partículas como: ¿cuántas?, ¿quienes?, ¿cuándo?, entre las que se encuentran las tan
habituales ¿quién descubrió América? , ¿en qué año se firmó...?
El hemisferio derecho, salvo para la mayoría de los zurdos (controla la parte
derecha de nuestro cuerpo), no realiza procesos lineales sino simultáneos. Son
procesos relacionales, más totalizadores, integrando imágenes visuales, melodías
musicales... Es el pensamiento divergente. Es la inteligencia del artista, del innovador,
del inventor, del niño en edad preescolar.
Las preguntas que corresponden a este tipo de pensamiento comienzan por
partículas como ¿para qué sirve? , ¿por qué ocurrió? , ¿con qué se relaciona? , ¿cómo
se obtiene?, ¿qué efectos produce?, ¿qué características?
2.2.1.- La prevalencia del pensamiento convergente.
El acto creativo surge cuando utilizamos alternativamente estas dos formas de
pensar. Pero no siempre es fácil. El dominante es el pensamiento convergente, que ha
sido promovido tradicionalmente por la escuela, en detrimento del desarrollo óptimo
del pensamiento creativo o divergente.
En un artículo publicado en la “Scientific American Mind” en abril de 2005,
llamado Unleashing Creativity, Ulrich Kraft indagó cuáles son los mecanismos que
activan (o no) nuestra creatividad y donde reside esa capacidad inventiva.
Las investigaciones partieron del trabajo del neurológo Bruce Miller que
durante años estudió el comportamiento de personas enfermas con demencia,
presentando daños en la parte izquierda del cerebro. Estos pacientes empezaron a
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6. desarrollar una “explosión de creatividad” con aptitudes para actividades de tipo
artístico como la música, la pintura o la invención que antes nunca habían demostrado.
Las conclusiones de Kraft lo llevaron a proclamar que los niños son máquinas de
invención, nacemos con la capacidad creativa, pero es la educación de pensamiento
convergente la que mata y castra nuestra creatividad, acabando con el pensamiento
divergente.
El autor sugiere 4 pasos para intentar encontrar un equilibrio entre ambos tipos
de pensamiento, y devolver a nuestro cerebro a su estado primigenio:
• Asombro, sorpresa, lo que Kraft define como wonderment: conservar la
capacidad de asombrarse ante lo insignificante, mantener y preservar la
curiosidad infantil
• Motivación: alimentar hasta la más insignificante chispa de interés
• Valentía intelectual: ser osados y demostrar valor para cambiar los métodos
establecidos, huir del “siempre se ha hecho así”.
• Relajación: encontrar un equilibro y buscar tiempo para relajarnos y pensar y
poder llevar las ideas a la práctica.
FUENTES CONSULTADAS:
- Biografía de J. P. Guilford: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/g/guilford.htm
- Web oficial de E. De Bono: http://www.edwarddebono.com/es/concept3.htm
- Hemisferios cerebrales y pensamiento:
sefzara.educa.aragon.es/documentos/creatividad.doc
- Sobre el artículo de U. Kraft: http://noisebetweenstations.com/personal/weblogs/?
p=1648
http://www.monografias.com/trabajos10/monogra/monogra.shtml#DOS
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