Presenter: Jose Amado Rodriguez

1. Ministerio de Educación
Año del fomento de la vivienda
Dirección General de Currículo
Departamento de Educación Ambiental
Taller Regional: Fuentes de energías sostenibles para la
electrificación rural en Centroamérica, el Caribe y México
TEMA
Concienciación en el uso de energías sostenibles en
la Educación Ambiental Formal
República Dominicana
Hotel Bávaro, Beach , Punta Cana
Noviembre 2016
República Dominicana

2. Estructura del Sistema Educativo Dominicano
NIVELES CICLOS EDADES
Inicial Primer Ciclo y
Segundo Ciclo
0 a 6 años
Primaria Primer Ciclo y
Segundo Ciclo
6 a 12
años
Secundaria: Modalidad Académica,
Modalidad Técnico-Profesional y
Modalidad en Artes
Primer Ciclo y
Segundo Ciclo
12 y 18
años
Subsistemas (Educación de
Personas Jóvenes y Adultas).
Alfabetización,
Educación Primario
y Educación
Secundaria

3. Población Estudiantil y Docente

4. Nivel Matrícula
Inicial 281,008
Primario 1,657,770
Secundario 578,851
Adultos 265,197
Total 2,782,826
Población estudiantil por Niveles

5. Nivel Matrícula
Inicial 33,425
Primaria 341,501
Secundaria 163,030
Total 537,956
Cantidad de estudiantes de Jornada
Extendida por Niveles

6. Sexo Cantidad
Femenino 66,011
Masculino 20,435
Total 86,446
Población Docente por Sexo

7. Nivel Cantidad
Inicial 7,123
Primaria 55,628
Secundaria 23,695
Total 86,446
Población Docente por Nivel

8. Posición de la Educación Ambiental
en la Revisión y Actualización
Curricular
 Se encuentra dentro de las Transversalidades
Curriculares.

9.  Competencia ética y ciudadana.
 Competencia Comunicativa
 Competencia Pensamiento lógico, crítico creativo
 Competencia Resolución de problema
 Competencia Científica
 Competencia Ambiental y de Salud
 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
DEL DISEÑO CURRICULAR

10. Ley General de Educación 66-97
Cap. 2 , Art. 6 ( En el orden de la calidad de
vida, Literal b).
 Promover en la población una conciencia de
la protección y aprovechamiento racional de
los recursos naturales, así como de la defensa
de la calidad del ambiente y el equilibrio
ecológico.
Fundamentación de Educación Ambiental en la
Legislación
Se sustenta en:

11.  Art. 57 La Secretaría de Estado de Educación, incorporará
como Eje Transversal, la Educación Ambiental con enfoque
interdisciplinario y carácter obligatorio en los planes y
programas de todos los grados, niveles, ciclos y modalidades
de enseñanza del Sistema Educativo, así como de los Institutos
Técnicos de Formación, Capacitación y actualización docentes
de acuerdo con la política establecida por el Estado para el
sector.
Ley General de Medio Ambiente 64-00

12. MINERD
 DIRECCION GENERAL DE CURRICULO
DIRECCION DESARROLLO CURRICULAR
DEPARTAMENTO DE
EDUCACION AMBIENTAL
TECNICO DOCENTE REGIONAL TECNICO DOCENTE DISTRITAL

13. Acciones del MINERD para el
fortalecimiento de la Educación
Ambiental


14.  Conformación de Equipo Curricular a nivel
Central en el MINERD, con las dependencias
Transversales para la revisión de las
propuestas del currículo de todas las áreas y
grados, en los Niveles Primario y Secundario
Revisión de propuestas curriculares

15. Taller Sobre Educación y Sensibilización Energética para un Futuro
Sostenible, dirigido a Formador de formadores . Con la participación de
Técnicos Regionales, Distritales y Técnicos de otras Instituciones afines.
Energía Sostenible

16. Taller Sobre Educación y Sensibilización Energética para un Futuro
Sostenible, dirigido a docentes de 5 Regionales educativas .

17. Presentación de feria sobre energías sostenibles por parte de estudiantes
del Nivel secundario

18.  Los Comités Ambientales Escolares, como estrategias de intervención
curricular tienen el propósito de establecer en cada centro educativo una
estructura con un enfoque participativo y multidisciplinario, que vincule la
escuela y la comunidad en proyectos de educación, prevención, protección
y mejoras de las condiciones ambientales.
Comité Ambiental Escolar Instruyendo a estudiantes de un centro educativo para la realización de actividades
Fortalecimiento de los Comités ambientales Escolares

19.  Diagnóstico de comocimientos, actitudes y
prácticas en Educación Ambiental a maestros/as
de Escuelas con Jornada Extendida.
 Estudio del contexto interno y externo de Escuelas
con Jornada Extendida.(Ecoauditoria)

20. Taller de Capacitación sobre Plan de
Acción de Mejora de Educación
Ambiental en Centros educativos

21. Campaña de Sensibilización sobre el Recurso Agua en
escuelas urbanas y rurales Coordinación con INAPA

22. Divulgación de la Educación Ambiental de manera formal, No
formal e informal, como forma de garantizar la sensibilización,
reflexión y concienciación de los individuos , la familia y la
sociedad en sentido general.
Realización de un diagnóstico de Conocimientos, Actitudes y
Prácticas (CAP) sobre Educación Ambiental a los/as docentes en
las 18 Regionales Educativas para detectar debilidades y
fortalezas en relación a al medio ambiente.
 Realización de ecoauditoría en el entorno escolar para
determinar el uso sostenibles de los recursos.
 Continuar con los talleres Sobre Educación y Sensibilización
Energética para un Futuro Sostenible, dirigido a docentes de 13
Regionales educativas.
Desafíos del MINERD con la Educación Ambiental

23. Capacitación dirigida a los técnicos Nacionales, Regionales y
Distritales sobre el carácter transversal de la Educación
Ambiental a nivel curricular.
Conformación de redes de Educadores Ambientales a nivel del
sistema educativo nacional, que permitan la interacción y
socialización de lecciones aprendidas de su contexto social y
natural.
Producción de materiales educativos sobre Educación
Ambiental con enfoque interdisciplinario.
Fortalecimiento de acuerdos interinstitucionales para trabajar
la sostenibilidad ambiental.
Campaña de Sensibilización sobre el Recurso Agua en escuelas
urbanas y rurales en el marco del Programa Cultivando Agua
Buena.

24.  Finalmente, debemos considerar que el
gran desafío de la humanidad es proteger
nuestra casa común, que es la naturaleza y
para ello, es necesario la unidad de todos
los actores, en procura de garantizar el
desarrollo sostenible que en los actuales
momentos está demandando el mundo y
nuestra nación como parte de él.

25. GRACIAS