Eaquals conference Málaga 2015

1. Eaquals International Conference, 16 – 18 April 2015
Proyecto de observación
entre iguales
EF Barcelona
2013-2014-1015
Francisco González
www.eaquals.org

2. ¿Por qué y para qué?
• ”Hay un aspecto de mi actuación en clase con el que no estoy
satisfecho y me gustaría poder cambiarlo”.
• ”Me he encontrado con un problema, una dificultad o algo que me
ha preocupado especialmente”.
• ”Me he preguntado si hay otras maneras de hacer una cosa”.
• ”Tengo dudas de si mi forma de enseñar es la más adecuada en
cada situación”.
• ”Me gustaría saber cómo se enfrentan los demás profesores a una
cuestión concreta”.
• ”Deseo ser consciente de aspectos de mi actuación de los que
probablemente no soy consciente”.
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3. Procedimiento
1. Reunión inicial: objetivos y parejas
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Observaciones entre dos profesores: dos clases
2. Reunión pre-observación de cada pareja
3. Sesión post-observación: feedback
4. Reunión final: valoración y conclusiones

4. Objetivos de la observación
El trabajo del vocabulario
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Las clases de iPads
Las clases temáticas optativas

5. Herramientas de la observación
Grabaciones en video: 2
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Parrillas de observación

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Parrillas de observación

7. La retroalimentación
• Observaciones: anotar y registrar hechos
• Inferencias: deducciones basadas en
hechos o evidencias
• Opiniones: creencias basadas lo que
parece verdadero a la propia forma de
pensar
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8. La retroalimentación: ejemplos
• ”El ambiente de la clase era fantástico”
• “Los estudiantes parecían sentirse cómodos a la hora de
preguntar o comentar algo”
• “Durante los 20 primeros minutos de la clase, cada alumno
tomó la palabra, al menos una vez, por iniciativa propia”
• “El profesor probablemente se había formado con el
método audiolingual”
• ”El profesor trató todos los errores orales ofreciendo la
forma correcta”
• “El tratamiento que el profesor hizo de los errores orales de
los alumnos fue muy duro”
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9. La retroalimentación: recomendaciones
Ambiente lo más distendido posible.
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Dejad que el compañero observado sea el
que comience hablando y terminad con algo
que deje buen sabor de boca.
Cuidar el tono, los gestos y el vocabulario.
El observador debe decirle al observado una
cosa que pueda mejorar de sus clases y
otra que haga bien.

10. Opiniones de los profesores
• “Me he dado cuenta de que algunas de
las cosas que, como profesor, digo y
hago, los estudiantes las pueden hacer
en mi lugar” Roger
• “Me ha ayudado mucho ver como
maneja mi clase otro profesor” Silvia
• “Fue un reto para mi observar y dar
retroalimentación a un profesor con
mucha más experiencia que yo” Mireia
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11. Conclusiones
• - es +
• Necesidades del centro
• Plazos cortos
• + comunicación, participación,
integración e implicación
• Reflexión
• Trabajo en equipo
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12. Muchas gracias
francisco.gonzalez@ef.com
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