Este documento presenta una guía de observación para maestros de nuevo ingreso con el propósito de conocer mejor a dos alumnos a través de la observación de su desempeño académico e interacciones sociales. La guía incluye preguntas sobre las actividades, materiales, habilidades y dificultades de los alumnos, así como sobre sus interacciones con compañeros y maestros dentro y fuera del aula. El objetivo final es iniciar la construcción de biografías educativas para cada alumno.

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Semana 1 Guión de observación
MÓDULO IV
“La atención a la diversidad de los alumnos”
Tutoría a maestras, maestros y técnicos docentes de nuevo ingreso
Propósito
Conocer con mayor profundidad a dos alumnos del grupo, a través de la observación de su
desempeño escolar y sus interacciones en el aula y en la escuela durante la jornada escolar o la
sesión, según corresponda, a fin de obtener información que permita iniciar la construcción de su
biografía.
Materiales para la aplicación
y Planee los días en que hará la observación a sus dos alumnos.
y Revise previamente la guía de observación.
y Compruebe que tenga a la mano los insumos necesarios para hacer la observación.
y Realice la observación durante el tiempo que trabaje en la escuela, no es necesario
tiempo adicional, sino le es posible contar con el mismo.
Materiales para la aplicación
y Guión de preguntas.
y Libreta.
y Bolígrafo.
Guión de observación para la construcción de la biografía
La diversidad de mi grupo escolar: el reconocimiento de
experiencias y ritmos de aprendizajes distintos en el aula
Semana 1

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Semana 1 Guión de observación
MÓDULO IV
“La atención a la diversidad de los alumnos”
Tutoría a maestras, maestros y técnicos docentes de nuevo ingreso
Guía de observación
Se trata de una propuesta abierta a la iniciativa y creatividad de la maestra o el maestro que
observa, en este sentido lo puede ampliar o modificar de acuerdo con las características del
nivel educativo y el contexto en que trabaja.
Nombre de la maestra o el maestro:
Nivel educativo (preescolar, primaria o secundaria):
Tipo de servicio en que labora (en preescolar o primaria: general o indígena; en
secundaria: general, técnica o telesecundaria; en educación especial):
No. de alumnos que conforman el grupo:
Nombre de la alumna o el alumno:
Edad:
Sexo:
Grado escolar:
Fecha de observación:
Hora de la observación:
Durante la jornada escolar, sesión, clase o situación
y ¿Qué tipo de actividades le gustan al alumno?, ¿cuáles le disgustan?
y ¿Qué manifestaciones del alumno evidencian interés o desinterés por las actividades
de aprendizaje?
Guión para el diálogo con alumnos del grupo

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Semana 1 Guión de observación
MÓDULO IV
“La atención a la diversidad de los alumnos”
Tutoría a maestras, maestros y técnicos docentes de nuevo ingreso
y ¿Qué tipo de materiales le gusta manipular y/ o trabajar más durante la jornada escolar
o sesión?
y ¿Cuáles contenidos escolares le resultan fáciles?, ¿en cuáles enfrenta dificultades?
y ¿Cuáles actitudes manifiesta durante la jornada o sesión?
y ¿Requiere del apoyo de la maestra o el maestro para resolver las actividades?, ¿cómo
solicita esa ayuda?
y ¿Qué apoyos recibe de sus compañeros para resolver una duda o resolver las actividades
que propone la maestra o el maestro?, ¿qué apoyos brinda la alumna o el alumno a sus
compañeros?
y ¿Cómo son las interacciones con sus compañeros durante las clases?, ¿con quiénes
interactúa más y con quién menos?
y Fuera del aula (solo si es posible observarlo), ¿cómo se relaciona con sus compañeros.?,
¿en qué juegos o actividades participa?, ¿cómo se relaciona con su maestra o maestro
y con los demás maestros?
y ¿El tiempo que utiliza para realizar las actividades que le propone la maestra o el
maestro es poco, mucho o igual que la mayoría del grupo?
y ¿El tiempo lo utiliza en las actividades propuestas por la maestra o el maestro o prefiere
realizar otras actividades, o bien no hace algo?
y ¿Prefiere hablar en pequeños grupos que ante todo el grupo?, ¿de qué asuntos habla
con sus compañeros?
Sugerencias para después de la aplicación
y Organice sus notas a partir de la observación que realizó a sus alumnos, escriba lo que
recuerda y considera relevante de las características de su alumna o alumno.
y Formule algunas reflexiones y describa cómo es su alumna o alumno, conforme a lo
observado.
Guión para el diálogo con alumnos del grupo