El documento ofrece una guía para elaborar comentarios de texto filosóficos en 5 pasos: 1) leer el texto varias veces y concentrarse en su sentido; 2) realizar una lectura preliminar identificando la estructura lógica y conceptos clave; 3) una lectura en profundidad para comprender el movimiento de las ideas; 4) elaborar una estructura para el comentario incluyendo el tema, tesis, cuestionamientos y análisis conceptual; 5) redactar el comentario final explicando el problema, desarrollo de las ideas y conclusiones.

1. SENIOR HIGH SCHOOL - ÁREA DE FILOSOFÍA
Guía para la elaboración del comentario de texto
El comentario es un ejercicio de análisis textual en el que se muestra, de la manera más fiel posible, el sentido de un
texto. No se trata de hacer una paráfrasis del texto, es decir, de repetir simplemente en otras palabras lo que dice el
autor. Se trata de penetrar el sentido profundo del texto mostrando la articulación del mismo alrededor de una tesis o
idea central. Para ello es necesario esclarecer el tema, los cuestionamientos que el mismo suscita, el problema al que el
texto responde, los términos conceptuales y la manera como se despliegan las ideas alrededor de las ideas princ ipal(es)
o núcleo(s) semántico(s) del texto.
El desarrollo del comentario de texto requiere entonces una organización conceptual que se realiza a través de unos
principios metodológicos, de una estrategia de trabajo (primer, segundo y tercer momento), de la elaboración de una
estructura general (cuarto momento) y la elaboración final del comentario (quinto momento).
1. Principios metodológicos
Leer bien y mucho. Leer supone profundizar en el texto para encontrar su sentido. De ahí que tanto la lectura como la
elaboración del comentario no son frutos de la improvisación. En realidad, solo comenzamos a leer un texto cuando
iniciamos su primera re-lectura. Para adquirir buenos hábitos de lectura hay que leer mucho y de manera comprensiva.
Enfocar la atención en el texto. Para captar lo esencial del texto es necesario enfocarse en todos los planteamientos del
texto. Sin una atención, disposición y actitud abierta hacia el texto, solo captamos información fragmentaria y
descontextualizada. Leer de manera comprens iva es una actividad del espíritu que requiere concentración sobre cada
una de las partes de texto; solo así el texto nos revela su sentido pleno, eso sin desconocer el carácter unitario del
mismo.
Confiar en el texto. Captar el verdadero sentido del texto implica esclarecer la organización conceptual del mismo, lo
cual requiere tiempo y esfuerzo. Confiar en el texto implica no ceder ante la dificultad, ni optar por la superficialidad ,
sino, por el contrario, perseverar en el esfuerzo para superar las posibles dificultades hasta llegar a su comprensión.
Establecer una estrategia de trabajo. El comentario exige un modo de proceder ordenado que permita esclarecer las
ideas principales o el núcleo semántico así como la organización conceptual ante las cuales se articula todo el texto. Por
lo tanto, no se realiza de manera improvisada o desorganizada.
2. Estrategia de trabajo
Establecer una estrategia implica proceder bajo unos parámetros que permitan organizar el pensamiento frente a la
lectura propuesta. De manera general, podemos distinguir tres momentos en la elaboración del comentario.
Primer momento: la preparación previa.
4. Conocer el tema. Implica conocer de manera previa el tema y el contexto general en el que se enmarca el texto a
comentar. Entre mayor apropiación del contexto y de la obra del autor más fructífero será el comentario. La
preparación previa es el resultado de las lecturas individua les, la realización de las consignas previas de lectura y la
participación activa en clase: comentarios, desarrollo de las ideas, inquietudes y dificultades y apuntes de clase.
Segundo momento: lectura preliminar
5. Lectura gramatical del texto. Esclarecer una estructura primera del texto a partir del develamiento de la articulación
lógica interna del texto. Para ello nos servimos de los conectores textuales y los signos de puntuación que ahí aparecen.
Trabajar sobre los conectores textuales no solo implica i dentificarlos sino reconocer su función dentro del texto para
establecer el orden lógico del discurso. (Ver guía: 250 conectores textuales en www.travesiasfilosoficas.blogspot.com ).
Así mismo, hay aclarar el significado de las palabras desconocidas.
Tercer momento: lectura en profundidad
6. Leer el texto siguiendo y precisando el significado de las ideas. No se trata simplemente de leer el texto y decir lo
mismo en nuestras palabras, sino de mostrar el “movimiento” de las ideas, el encadenamiento y progreso del
razonamiento. En fin, se trata de elucidar las ideas o núcleos semánticos que articulan el texto y la identificación y
delimitación de los conceptos principales que dinamizan el pensamiento del autor.

2. 7. Una vez realizada esta doble lectura y subrayado el texto, anotadas las ideas pertinentes, aclarado y precisado el
significado de las ideas y conceptos, procedemos a elaborar estructura general de nuestro comentario ..
3. Elaboración de la estructura general del comentario
Cuarto momento: elaboración de la estructura del comentario
Una vez realizados los tres momentos anteriores se inicia la elaboración escrita del comentario, para lo cual es
necesario determinar una estructura que nos permita organizar nuestras ideas. En la misma se deben desarrollar y
precisar los siguientes aspectos:
1. Tema y tesis o idea principal: el tema debe referirse a la temática específica del fragmento, por lo tanto debe
evitar generalidades referentes al tema general de todo el texto completo o de la unidad temática relacionada
con el mismo. Por su parte, la tesis es la idea principal que plantea el autor y articula todo el texto. La misma
puede aparecer de manera explícita o implícita en el texto. Nosotros debemos siempre explicitarla de la
manera más precisa y completa.
2. Cuestionamientos: corresponde a los interrogantes que surgen de la lectura del texto, es decir, a los aspectos
que hay que plantear y resolver para aclarar el texto. Tales cuestionamientos no siempre son explícitos y habrá
que hacerlos explícitos.
3. Problema: es la cuestión fundamental que aparece del análisis del texto. Es la ‘aporía’ del texto, aquello en
donde surge la situación problemática. Es lo que va a tratar de responder el texto. El mismo se puede enunciar
en forma de pregunta a partir de una contextualización previa.
4. Análisis conceptual: consiste en mostrar la estructura dinámica del texto, los distintos ‘movimientos’ del
pensamiento en el texto, los encadenamientos lógicos que muestran el desarrollo del razonamiento. Para esta
parte también puede ser útil la distinción interna de las partes del texto.
5. Conceptos: son los términos que permiten plantear el problema y la tesis. Tales términos se conceptualizan
desde el contexto y los textos del autor, de los temas estudiados en clase. No es una mera definición del
diccionario, sino una construcción a partir de los aspectos señalados y que refleja una elaboración personal.
4. Elaboración final del comentario de texto
Quinto momento: elaboración del comentario final.
El comentario como tal corresponde a un texto escrito en prosa a partir de los aspectos señalados en el punto anterior.
En esta perspectiva debe distinguirse en él los siguientes apartes:
 Introducción: se enuncia lo que se va a hacer en el texto, y se plantea el tema y la tesis del mismo.
 Cuerpo: corresponde a la presentación y desarrollo del problema, los cuestionamientos, la tesis y el análisis
conceptual. El texto debe mostrar l a estructura dinámica del texto, los distintos ‘movimientos’ del
pensamiento en el texto, los encadenamientos lógicos que muestran el desarrollo del razonamiento.
 Conclusión: recoge a manera de síntesis lo esencial del texto, destacando los aspectos más significativos.
Al final revise el texto y cerciórese de no haber omitido ningún aspecto. Revise también la redacción y demás aspectos
gramaticales tales como la ortografía, uso de mayúsculas, uso de los signos de puntuación y sintaxis.
Bibliografía consultada:
Russ, Jacqueline, Los métodos en filosofía. Madrid: Síntesis. 2001