Las técnicas de estudio o estrategias de estudio son distintas perspectivas aplicadas al aprendizaje general. Hay una variedad de técnicas de estudio, que pueden enfocarse en el proceso de organizar, tomar y retener nueva información, o superar exámenes.

3. Las técnicas de
estudio o estrategias de
estudio son distintas perspectivas
aplicadas al aprendizaje general.
Hay una variedad de técnicas de
estudio, que pueden enfocarse en
el proceso de organizar, tomar y
retener nueva información, o
superar exámenes.

4. La comprensión lectora se define como el proceso por medio
del cual un lector construye, a partir de su conocimiento previo,
nuevos significados al interactuar con el texto. Esto es el
fundamento de la comprensión: la interacción del lector con el
texto.

5. El objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un texto.
Posteriormente, al leer únicamente lo subrayado se puede recordar el
contenido de dicho texto.
Las principales teorías psicológicas de la percepción humana
fundamentan esta técnica, ya que está demostrado que la memoria se
fija y recuerda más y mejor aquellas cosas que se resaltan.

6. ¿Por qué es indispensable subrayar un libro para leerlo?
 En primer lugar, porque así nos mantenemos despiertos, totalmente
despiertos y no sólo conscientes.
 En segundo lugar, leer, si lo hacemos activamente equivale a
pensar, y el pensamiento tiende a expresarse en palabras, escritas o
habladas.
 En tercer lugar, el subrayado evita tener que leer de nuevo todo el
texto.

7. 1. ¿CUÁNDO SUBRAYAR?
Inmediatamente después de captar el texto. Si no, no sabrás
qué remarcar.
2. ¿QUÉ SUBRAYAR?
Los puntos más importantes, los argumentos de mayor
fuerza. Las ideas centrales, las Palabras-Clave. (Mucho más
en lo humanístico que en lo técnico).

8. 3. ¿CÓMO SUBRAYAR?
Con remarcador:
· líneas ondulantes debajo, para lo esencial;
· líneas llenas, para lo secundario pero significativo.
Si quieres subrayar un documento que tengas en la computadora, en lugar de usar
líneas ondulantes para resaltar lo esencial, puedes apelar (ya que los procesadores de
texto no tienen la opción de líneas ondulantes) a la opción doble línea.
· Puedes numerar en orden los subrayados, para guiarte en el Resumen o en la
confección del Mapa Mental.
· Marcar las definiciones con flechas.
· Si el libro no es nuestro, no podemos subrayar. Por eso, si tienes los medios, es
conveniente comprarlo.

9. LO QUE NO DEBE HACERSE:
Terminar subrayando media página o la mayor parte
de la página.
Tampoco subrayar en la primera lectura, sin haber
leído el índice, el prólogo, la bibliografía y la
introducción.

10. El acto y consecuencia de apuntar recibe el nombre
de apunte. El verbo apuntar, por su parte, se utiliza para
hacer referencia a la acción de escribir o hacer notas sobre
una determinada cosa o circunstancia; a resaltar algo en un
texto para encontrarlo con más facilidad y rapidez; a añadir
a una persona en un registro o listado; a tener a disposición
a alguien para participar de acciones o prácticas grupales.

11. En general, cualquier anotación u observación relacionada con el
contenido principal de un texto y que, usualmente e históricamente, se
colocaba en los márgenes del mismo (de ahí su nombre). En muchos casos
existe una referencia alfanumérica en el texto que sugiere la lectura de la
nota marginal. Se conoce como «marginalia» al término más general que
designa las notas, glosas y comentarios editoriales hechos en el margen de
un libro.
Ejemplo de uso: "las notas marginales pueden ser útiles en los diálogos en
el aula al refrescar la memoria sobre puntos importantes del texto que
merecen ser explorados más a fondo".

12. Puede definirse como una exposición breve y específica del contenido de un
material que puede ser escrito o de carácter audiovisual. Esta síntesis se limita
a citar las ideas más importantes, es decir, excluye datos irrelevantes y no
brinda espacio a interpretaciones subjetivas, críticas ni incluye la identidad de
quien ha realizado el análisis.
Si está elaborado de modo correcto, refleja un marcado perfil objetivo y
plantea un concepto general, donde se exponen las nociones básicas y algunas
secundarias (sólo cuando son necesarias para la comprensión de las
principales). El responsable del resumen debe encontrar un hilo
conductor que una las frases esenciales del texto base.

13. Síntesis indica una composición o arreglo. Una síntesis puede ser
un resumen, un sumario, una sinopsis, es decir, una descripción
abreviada de los contenidos más importantes de un determinado texto.
La síntesis de un texto es un resumen del texto original, donde sólo se
consideran los principales temas o ideas abordados por el autor.
En el contexto de la enseñanza tradicional, la síntesis es el acto de
abordar las ideas principales y los puntos de conexión de una
determinada lección. Asimismo, la elaboración de una síntesis resulta
beneficiosa como técnica de estudio ya que precisa de una lectura atenta
y del análisis de contenido.

14. De entrada, ambos implican la reducción de un texto a sus
ideas principales. Sin embargo, un resumen se hace
literalmente, es decir, no se cambia nada, solo se recorta
información. En cambio, en una síntesis, de forma similar a
un ensayo, se hace este mismo resumen pero con las
propias palabras de la persona.

15. Un Cuadro sinóptico es un esquema que muestra la estructura global
del tema, teoría o ideas estudiadas, así como sus múltiples elementos,
detalles, contrastes y relaciones, es una forma de expresar y organizar
ideas, conceptos o textos de forma visual mostrando la estructura lógica
de la información. Mediante esta herramienta se puede mostrar de
forma jerárquica la información facilitando su comprensión,
memorización y análisis.

16. Para crear un cuadro sinóptico se debe identificar los
subtemas que conforman nuestro tema de estudio,
identificar también sus variables, relaciones y cualquier
detalle que pudiera ser importante para la mejor
descripción y esquematización. La jerarquización adecuada
se puede lograr al identificar palabras clave o conceptos
breves y a partir de este punto se empezara a ampliar el
cuadro sinóptico.

17. PASOS PARA HACER UN CUADRO SINÓPTICO
1.- Como primer paso para hacer un cuadro sinóptico se debe leer y comprender el
material objeto de estudio, se debe familiarizar con el tema y conocerlo de manera
general.
2.- Cuando este revisando o leyendo el material debe identificar las ideas principales o
centrales por ejemplo si usted está leyendo un libro completo las ideas principales
podrían ser los capítulos (aunque usted podría agrupar las ideas principales de
acuerdo a secciones del libro que podrían ser un grupo de capítulos). La elaboración
de resúmenes puede ser útil en este paso. Se debe eliminar las partes del texto o
material que ofrezcan la misma información, es decir eliminar redundancias.

18. 3.- Sustituir un conjunto de conceptos, objetos, eventos o
situaciones por un término más global que los incluya o
describa de manera general. Se debe designar una o varias
palabras para asignarlas a una idea global en lugar de una,
enumera los objetos o conceptos uno por uno, esto es solo
agrupar conceptos, objetos o situaciones que compartan
características comunes.

19. 5.- Relacionar los elementos principales del texto de manera que
se puedan organizar. Se debe identificar que tan generales son los
elementos.
4.- Identificar la oración tópico. La oración tópico es la que describe
el tema central, la idea más importante de la que trata un párrafo.
Puede estar en la introducción, en el desarrollo de la idea dentro del
párrafo o en la parte de la conclusión de una serie de afirmaciones.
En caso que no exista como tal, se debe elaborar mediante
inferencia. Esta oración tópico será el tema principal; el cual será el
título del cuadro sinóptico.

20. Dentro de un texto se encuentran elementos tales como:
Supraordinados. Elementos generales que incluyen otros particulares.
 Coordinados. Tienen el mismo grado de generalidad. No se incluyen en otros.
 Subordinados. Elementos más particulares que se encuentran englobados dentro
de los supraordinados.
6.- En este paso se debe categorizar las ideas principales identificadas en el material
objeto de estudio y bosquejar el primer borrador del cuadro sinóptico aun con ideas
muy generales.

21. 7.- El siguiente paso es agregar las ideas complementarias.

22. 8.- En este paso se debe agregar los detalles de las ideas complementarias.

23. La estructura básica del cuadro sinóptico es la siguiente

24. Algunas recomendaciones y consejos:
 Los cuadros sinópticos pueden ser elaborados de manera horizontal de Izquierda
a Derecha, o manera vertical de Arriba a Abajo.
 Se pueden utilizar llaves pero esto no es indispensable, solo diferenciar cada
nivel y cada elemento de nuestro cuadro sinóptico y esto se podría hacer también
con rectángulos a alguna otra figura que encierre y distinga cada idea principal,
idea complementaria y detalles.
 Se debe identificar claramente las ideas principales.
 Identificar y clasificar los conceptos centrales de manera ordenada.

25. Un mapa Conceptual es un esquema de ideas que sirve de
herramienta para organizar de manera gráfica y simplificada
conceptos y enunciados a fin de reforzar un conocimiento. En un
mapa conceptual se relacionan por medio de conectores gráficos
conceptos e ideas para complementar una idea generalizada de lo
que es un principal, el objetivo de un mapa conceptual es conseguir
el significado por medio de enlaces que se analizan fácilmente.

27. En ambos se debe conocer bien el material
a graficar, por lo cual se exige previa lectura
y extracción de ideas principales, pero en el
cuadro sinóptico se usan llaves o flechas
que engloban contenidos, mientras en el
mapa conceptual la relación entre
conceptos es más estrecha, pues debe
estar explicitada mediante palabras, que
vinculan las ideas principales con las
accesorias, y a su vez éstas entre sí.

28. El cuadro sinóptico también exige reflexión para jerarquizar las ideas
y relacionarlas, pero en este caso, además, se pide unirlas a través
de conceptos que les sirvan de enlace, por lo cual el estudiante que
pretenda confeccionar un mapa conceptual debe tener un buen nivel
de abstracción y mucha creatividad. Si bien puede comenzarse a
trabajar en la elaboración de mapas conceptuales en los últimos
años de la escolaridad primaria, se sugiere que hasta el dominio de
esta herramienta se lo haga bajo la tutoría del docente.

29. El cuadro sinóptico si bien puede diferir de uno a otro, no
tiene tanta posibilidad de innovación. El mapa conceptual
es imposible que sea idéntico entre dos creadores, ya que
el toque personal es ineludible, pues las relaciones están
supraordenadas, subordinadas o correlacionadas, y no
simplemente jerarquizadas.

30. Varias personas han creído que son diferentes pero en la realidad son lo
mismo. Es uno de las más sencillas técnicas de estudio. Se llama así
porque obligadamente van “llaves” y no palabras enlaces o cuadros de
proposiciones.
El esquema por lo general es mas corto y conciso que el mapa conceptual.

31. Una ficha de contenido, es una ficha que permite reunir información variada puede
ser de cualquier tema y suelen ser numeradas. Su uso es principalmente académico,
pero puede ser utilizado en otras áreas.
El objetivo es especificar el tema que se está tratando.
Una ficha de contenido puede contener:
 Referencia
 Fecha
 Contenido y Fecha
 Numero