1. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CURSO:
Bases Psicológicas del aprendizaje.
DOCENTE:
Rene Jiménez Blas
EQUIPO:
Mayded de la Cruz Fuentes
Edicela Flores Castro.
Luz María Martínez Ríos.
Martha Leticia Moreno Cabrera
Lesli Evelin Pérez Santiago
1°B Primaria.

3. .
Teórico suizo 1896-1980.
fundamenta su teoría en las
etapas cognitivas , esta fue
antecesora de la actual
revolución cognitiva con su
énfasis sobre los procesos
mentales.
Piaget, biólogo y filosofo de
profesión, percibía al desarrollo
de manera orgásmica; es decir,
como producto de los esfuerzos
de los niños por comprender su
mundo actual y actuar sobre él.

4. La teoría de PIAGET descubre los estadios de
desarrollo cognitivo desde la infancia a la
adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se
desarrollan a partir de los reflejos innatos, se
organizan durante la infancia en esquemas de
conducta, se internalizan durante el segundo año de
vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan
durante la infancia y la adolescencia en complejas
estructuras intelectuales que caracterizan la vida
adulta.

5. ESQUEMAS: termino de Piaget para los patrones organizados de
pensamiento y conducta utilizados en situaciones particulares.
ESTRUCTURA: Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que
el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior.
ORGANIZACIÓN: termino de Piaget para la creación de sistemas de
conocimiento.
ADAPTACION: termino para el ajuste a la información nueva sobre el
ambiente.
ASIMILACION: termino para la incorporación de información nueva dentro
de una estructura cognitiva existente.
ACOMODACION: termino para los cambios de la estructura cognitiva en los
que se incluyen la información nueva.
EQUILIBRACION: termino para la tendencia a buscar un equilibrio estable
sobre los elementos cognitivos.

6. Ningún conocimiento es una copia de lo real,
porque incluye, forzosamente, un proceso de
asimilación a estructuras anteriores; es decir, una
integración de estructuras previas. De esta forma,
la asimilación maneja dos elementos: lo que se
acaba de conocer y lo que significa dentro del
contexto del ser humano que lo aprendió. Por
esta razón, conocer no es copiar lo real, sino
actuar en la realidad y transformarla.

7. Los esquemas más básicos que se asimilan son reflejos o
instintos, en otras palabras, información hereditaria. A
partir de nuestra conformación genética respondemos al
medio en el que estamos inscritos; pero a medida que se
incrementan los estímulos y conocimientos, ampliamos
nuestra capacidad de respuesta; ya que asimilamos
nuevas experiencias que influyen en nuestra percepción y
forma de responder al entorno.

8. ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO.

9. *
Como joven estudiante en Paris, piaget se dispuso a estandarizar las
pruebas que Alfred Binet A el le intrigaron las respuestas incorrectas
de los niños, donde encontró pistas relacionadas con sus procesos de
pensamiento.
El método clínico de piaget combinaba observación con interrogatorios
flexibles. A fin de averiguar la manera en que pensaban los niños,
haciendo un seguimiento de sus respuestas con mas preguntas y diseño
tareas para comprobar sus conclusiones tentativas. Piaget sugirió que
el desarrollo cognitivo se inicia a partir de una capacidad innata para
adaptarse al ambiente.

10. https://www.youtube.com/watch?v=QE4I96GjTj4
EJERCICIOS DE LA TEORIA
PIAGETIANA