Cortos de ciencias. Descubriendo las matemáticas abiertas y creativas. Curso de Verano UIMP 2015 "Explota la Ciencia" Ponente: María Victoria Otero

1. Descubriendo las Matemáticas
abiertas y creativas
M. Victoria Otero Espinar
Junta de Gobierno de la RSME
Decana de la Facultad de Matemáticas USC
Explota la ciencia

2. Descubriendo las Matemáticas
abiertas y creativas
Antonio Campillo (Presidente de la RSME)
M. Victoria Otero Espinar (Junta de Gobierno)

3. ¿Por que estamos aquí?
• Promover las matemáticas en todos los ciclos
educativos:
 Como formación científica
 Para dotar a los ciudadanos de instrumentos de análisis,
generación de opinión y consolidación de pensamiento
propio.
• Resaltar el valor de la formación de los profesores de
matemáticas en contenidos matemáticos y didácticos
y favorecer el reconocimiento social de su trabajo.

5. S
T
E
M
&
c. sociales
Embaldosados casi cristalinos Cuasicristales

6. Buscando
la
llave
matemática

7. Una pregunta, un reto, un vídeo, un problema, un blog….

8.  Hacer Matemáticas
 Aplicar Matemáticas

9. ... la matemática es
 arte
ciencia
 técnica
Luis Santaló (1977)

10. ... la matemática es
 arte: es creación y se
sirve de la fantasía
(“…ayuda a discernir
las formas y a apreciar
la Naturaleza como
fuente de belleza y
armonía”)
 ciencia
 técnica
Luis Santaló

11. ... la matemática es
 arte
 ciencia: a través de
ella se consigue un
mejor conocimiento de
las cosas, de sus
principios y causas
(“…nos ayuda a
conocer la Naturaleza y
a entender sus leyes”)
 técnica
Luis Santaló

12. ... la matemática es
 arte
 ciencia
 técnica: proporciona mé-
todos y medios para
resolver problemas y
actuar sobre la Naturaleza
y sus fenómenos. (“…nos
permite dominar la
Naturaleza y sus fuerzas,
para ponerlas al servicio
de la vida y el bienestar
del hombre.")“
Luis Santaló

13. “... la matemática es
arte… ciencia … y técnica …”
"Las tres cosas no pueden ir separadas
Al polarizarse en el arte, la matemática pasa a ser
misticismo y filosofía.
Si es solamente ciencia, se vuelve árida y seca,
como la matemática escolástica de la enseñanza
tradicional.
Si se conserva estrictamente técnica, llega
fácilmente al límite de sus posibilidades y se
convierte en una rutina monótona y estéril.“
Luis Santaló

14. Motivación, Creatividad, Disfrute
kolam

15. Biblioteca Estímulos Matemáticos

16. Dos gusanitos y una golondrina voraz Cómo ahorrar en tuberías
La larga caminata de la tribu
Los desafíos matemáticos

17. Exposición RSME-Imaginary

25. Esto es un
virus

26. ¿y esto?

27. Explota la ciencia