Análisi de una realidad educativa.

1. Profesores de este siglo con
mentalidad del siglo pasado
William H. Vegazo Muro
wvegazo@usmpvirtual.edu.pe
@educador23013

3. Con el inicio del semestre
académico realizo entre mis
estudiantes de la licenciatura en
educación una encuesta, donde
voy midiendo el empleo de
diferentes recursos tanto por
ellos como por sus profesores.
En ese mismo período de tiempo
los estudiantes manifestaban
que sus profesores empleaban
principalmente la pizarra,
los materiales impresos, los
papelógrafos y muy pocos la
retrotransparencia, el video y
escasamente el acceso a
recursos en la Web

4. Hoy la situación ha mejorado
de manera considerable,
todas las aulas tienen
proyectores de video o
pizarras digitales y en ninguna
falta la pizarra acrílica.
Los estudiantes por otro lado,
también mejoraron tanto el
acceso a Internet, donde más
de la mitad lo hace desde su
casa y también desde el
celular.
Siete de cada diez posee una
computadora propia y casi
todos tienen Smartphone,
muchos de ellos conectados a
Internet.

5. Más de la mitad de estos
emplean, principalmente en
sus asignaturas; materiales
impresos, pizarra acrílica y la
búsqueda en Internet
En orden descendente le
siguen los videos, la pizarra
digital interactiva y los
ambientes de aprendizaje
como aulas virtuales, blogs o
redes sociales
Refieren a su vez los
estudiantes que escasos
profesores emplean el
celular como medio de
enseñanza.

6. Existen docentes que exigen a sus
estudiantes la entrega de informes
de conclusión de actividades
elaborados totalmente a mano, o
la copia de definiciones de textos
también de manera manuscrita.
Perduran los docentes que
gran parte de su clase la
imparten con el empleo de su
voz y apenas se levantan de su
silla para escribir en la pizarra..

7. Los estudiantes que se sientan en nuestras aulas
universitarias nacieron con las computadoras,
acceden a la información desarrollando procesos
paralelos y múltiples, buscan en la Red al azar sin
seguir un patrón único
No van a la biblioteca porque no es necesario, lo
encuentran en Internet. Manejan el celular sin que
nadie le enseñara cómo hacerlo, descargan
aplicaciones que emplean sin relación alguna con la
actividad pedagógica.
Encuentran más motivante usar las tecnologías
fuera de la universidad que vincularla a esta. Todos
tienen cuentas en Facebook y muchos en
Whastapp.

8. Qué mejorar
Los profesores aun consideran
que lo más importante es la
evaluación y siguen
empleando esta forma
organizativa en su versión más
primitiva: la sanción. Los
métodos implican acciones
repetitivas.
Debes aprenderte de
memoria este concepto,
entonces lo escribes diez
veces. Tienes que escribir
treinta páginas del informe y
para evitar que lo copies lo
debes entregar escrito a
mano. Los medios aun cuando
están disponibles no siempre
son necesarios

9. Qué mejorar
Puedo impartir una
excelente clase
empleando solamente
mi voz. No creo en la
necesidad de emplear
Internet, al final todo
se copia de otros.
Frases como las
anteriores no son del
pasado, viven y se
reproducen cada día

10. En vez de exigir a los estudiantes que repitan las
definiciones del libro, es preferible indicar el
análisis de uno de estos conceptos.
Para mejorar la capacidad de síntesis, se puede
exigir con un número aproximado de palabras
Para evitar la copia se indica al estudiante que se
empleará cualquier programa existente en la Red
para detectar el plagio, o lo más sencillo colocarlo
en Google.

11. En vez de reclamar la entrega de informes
escritos a mano, es aconsejable pedir que
estos sean digitales.
Se pueden apoyar en un video tomado con
el celular, en fotografías obtenidas en el
lugar donde se realizó la práctica, en el geo
posicionamiento del sitio, en una discusión
mediante Whastapp
Todos estos elementos pueden
incorporarse al informe que bien puede
“colgarse” en Google Drive, en un blog o
incluso en Facebook.

12. En vez de pedir que sus exposiciones en
clases sean mediante un papelógrafo, es
preferible hacer uso de las
presentaciones en Power Point o Prezi,
que proyectadas empleando el
programa de la pizarra digital ayudan a
realizar señalamientos y observaciones
al trabajo
Con esto se ahorra tiempo tanto al
estudiante como al profesor, se
incrementa la motivación y el interés

13. 'Hay que enseñar a pensar más que
a memorizar Robert Robert Swartz
No es el caso de
emplear la
tecnología, es que
vivimos en un
mundo donde ella
forma parte de
todas nuestras
actividades
Somos profesores
que nacimos en el
siglo pasado, nos
convertimos en
docentes en esa
época
Trabajamos en
ambientes
modernos, donde
el pasado solo es
importante para
mejorar la
actuación del
presente.

14. Fuente:
• http://366-
dias.blogspot.com.es/2015/03/profesores-de-
este-siglo-con-mentalidad.html