1. Dirección de Educación Municipal
Coordinación Unidad Técnica
Mes marzo 2010 a abril 2010

2. Clase Objetivo de la Actividades/Evaluación Recursos/ Indicadores de Evaluación
clase Materiales
Inicio: observan distintos
Dirección de Educación Municipal
papel (cartón,
cartulina, papel de
Identifican cualidades estéticas en
materiales de su entorno: textura, color
Experimentan con
Coordinación Unidad Técnica tipos de papeles y distintos tipos
diferentes materiales diario, papeles de y forma.
de tejidos, mientras van recibiendo envases, cartón
de su entorno, estos materiales ellos van dando
exploran su textura, metálico de cajas de
algunas características de lo leche u otras, papel
color y forma y observado con plástico, papel
Sema crean con ellos.
Desarrollo: Comparan mantequilla,
na 1 los materiales en relación a: etc.); tejidos (algodón,
- Sus cualidades táctiles, y los nylon, hilo, lana, sisal,
describen utilizando palabras, etc.).
tales, como: flexible, suave,
duro, blando, áspero, liso, rugoso,
entramado.
- Sus cualidades visuales, tales
como brillante, opaco, oscuro,
claro, luminoso.
Experimentan con estos
materiales, doblándolos,
rasgándolos, cortándolos,
plegándolos,
deshaciéndolos. Luego, tratan de
unirlos de diferentes formas,
trenzándolos, anudándolos,
pegándolos, etc.
Cierre: Dan sus opiniones
acerca de cuáles les gustan más y
por qué.
Experimentan con
diferentes materiales
Inicio: Realizan caminatas hojas, piedras, trozos
de cortezas, ramitas,
Identifican cualidades estéticas en
materiales de su entorno: textura, color
de su entorno, por el patio del coleioy, evitando etc y forma.
exploran su textura, producir daños en la naturaleza, madera o carton
color y forma y recolectan materiales, tales como Pegamento
crean con ellos. hojas, piedras, trozos de cortezas, Tijeras
ramitas, etc.
Desarrollo:
describen destacando aspectos
relacionados con su textura, color,
Sema forma y olor. En grupos
na 2 pequeños, hacen un collage
utilizando tanto los elementos
naturales que recogieron como
los artificiales explorados en la
actividad anterior. Practican cómo
disponer estos materiales
sobre una superficie plana y dura
(puede ser un trozo de cartón o de
madera), hasta que el
resultado les gusta. Pegan los
materiales y proceden a pintarlos,
pudiendo dejar el color
original de algunos de ellos.
Cierre: Exponen las obras y
las comentan.
Utilizan el dibujo y
Inicio: los alumnos y Lápices, papel Identifican cualidades estéticas en
técnicas simples de materiales de su entorno: textura, color
pintura para alumnas que piensen en un lugar, y forma.
comunicar ideas y donde les gustaría estar, tales
sentimientos acerca como: plaza, jardín, río, montaña,
del entorno. playa, nieve. Imaginan que ellos
están allí y contestan
preguntas como: ¿qué pueden
ver?, ¿qué huelen?, ¿qué pueden
3 oír?, ¿qué colores hay
alrededor?, ¿qué formas
distinguen?, ¿qué pueden tocar?,
¿qué pueden sentir?
Desarrollo: Seleccionan
el tipo de lápiz, colores y papel
que usarán para dibujar su lugar
preferido, reflejando las
sensaciones que este les provoca.
Cierre: muestran sus
dibujos y son comentados por el
profesor y compañeros
Realizan
Inicio: Comentan el Fotografias, Utilizan diversos materiales y técnicas
representaciones en para recrear el entorno, en el plano
significado de la palabra escultura plasticina y en el volumen.
volumen de su
entorno. y describen el trabajo que realiza
el escultor.
Nombran algunos materiales que
utilizan en su trabajo.
Desarrollo: Observan