:

2. Es la actividad propia del niño y su forma de
conocer el mundo. El juego es indispensable
para el crecimiento psíquico, intelectual y
social del niño (a). Es su actividad natural y
una necesidad para su desarrollo por medio
del cual el niño expresa de manera simbólica
sus fantasías, sus inquietudes, sus deseos, las
experiencia en que vive.

3. El juego es una intensa actividad lúdica, se
refiere a la necesidad del ser niño, de
comunicarse, de sentir, expresarse y producir
en los seres humanos (niños) una serie de
emociones orientadas hacia el
entretenimiento, la diversión, el
esparcimiento, que nos llevan a gozar, reír,
gritar e inclusive llorar en una verdadera
fuente generadora de emociones que tiene
un tiempo, un lugar y un espacio definido por
el ser humano (niño).

4. La aplicación de la metodología
juego-trabajo representa una de las
actividades con mucho valor pedagógico ya
que en ella se engloba todo lo que es el
aprendizaje activo de los niños; y este
alcance su desarrollo físico y mental y que lo
haga de la manera que mas les agrada a los
niños y niñas como es el juego.

5. Juego
Es la actividad primordial de
la niñez, a la vez
espontanea, placentera,
creativa y elaboradora de
situaciones. Es un lenguaje,
una de las principales formas
de relación del niño consigo
mismo, con los demás y con
los objetos del mundo que lo
rodea. El jugar, es la puesta
en marcha del juego;
encierra como único objetivo
el placer.
Trabajo
Actividad que tiene
objetivos a cumplir, meta
o producto a lograr y
dificultades para vencer.
Es ahí donde radica el
placer por el trabajo.

6. El grupo
de niños
Educador
Materiales
y juguetes
Padres y
madres de
familia
El tiempo
El espacio

7. • Son la inspiración de esta metodología
para lo cual el punto principal es
alcanzar el desarrollo físico,
emocional, intelectual de ellos.
Grupo de
niños
• Es el guía y facilitador del aprendizaje
y encargados que esta metodología sea
puesta en marcha.
Educador
• Son los materiales de juego, con los
que se equipa cada rincón, se pueden
utilizar materiales y juguetes que
existan en la comunidad o hacerlos de
material reciclable.
Materiales y
Juguetes

8. • Deben ser de apoyo para el CCEPREB
contribuyendo en la recolección de
material para el montaje de los
rincones.
Padres y
madres de
familia
• La organización de los rincones
dependerá del tamaño del local con el
que cuenta, si el espacio es reducido
tendrá que organizar los rincones
móviles.
El espacio
• Es la duración que la actividad tenga al
momento de desarrollarse. El tiempo

9. Planificación:
Es el primer subtiempo del periodo de
Juego – Trabajo, es el momento en que la
maestra se reúne con su grupo para
conversar sobre las preferencias del juego de
cada niño de cada subgrupo de niños.

10. Desarrollo:
Es la realización de lo planificado, tiempo en
el que esta permitido y resulta placentero
accionar libremente con los otros y con los
materiales, es el antecedente de la
evaluación; ya que no se puede evaluar lo
que no se hizo.

11. Evaluación:
La maestra debe ayudar a reactualizar lo
pasado a verbalizar la acción a través de
preguntas claras.

12. Orden:
Es disponer o colocar sistemáticamente las
cosas de modo que cada una ocupe el lugar
que le corresponden, logrando armonía y
buena disposición entre ellas. A partir de
esta definición se desprende que a cada cosa
hay que aducirle una ubicación
¿Quién designa esta ubicación?

13. Son áreas específicas dentro del salón de
clase en donde se organizan diferentes
materiales que les proporcionan a los niños
la oportunidad de desarrollar su creatividad
a través del juego y el desempeño de roles.

14. El niño a través del arte en esta área logra
representar simbólicamente el mundo que
lo rodea.
En esta área se brinda al niño oportunidad
de expresar deseos, imágenes, emociones,
sentimientos, conceptos e ideas, los que
tomaran la forma que el niño quiera darles,
a través de las diferentes manifestaciones
artísticas como la pintura, baile, canto,
danza, etc.

15. Materiales para Trabajos: Pinturas, pinceles,
jabón, papel crepe, papel bond, papel periódico,
cartón, cartulina de colores y blanca, cartulina
de construcción, bolsas, esponjas, camisas viejas
o delantales, cepillo de dientes en desuso,
pegamento, tijera, crayones, marcadores, cinta
adhesiva, aguja punta roma(espinas), lápices,
tizas, borrador, plastilina, retazos de tela, barro,
plásticos, cucharas plásticas, plumas de aves,
algodón, botones, palillas, pajillas, tierra, café,
semillas, pétalos, hojas, piedras e instrumentos
musicales fabricados con latas, vainas de
acacias, peines, chapas, ollas viejas, etc.

16. En esta área se brinda a los niños la
oportunidad de explorar, inventar, descubrir
relaciones, clasificar, seriar, comparar,
resolver problemas de equilibrio construir
horizontal y verticalmente.
Brinda al niño la posibilidad de relacionarse
con sus propias construcciones y vivir la
aventura de introducirse en las mismas.

17. v Rompecabezas
v Carritos
v Palillas
v Bloques de madera de diferentes tamaños
v Piezas pequeñas
v Cajas de cartón grandes y pequeños
v Latas
v Tapones y chapas
v Envases desechables

18. Es una de las áreas del aula donde se va
haciendo sistemático el contacto de los niños
con los libros necesario en los aprendizajes ,
muy especialmente a lo que se refiere al
momento de los intereses y motivación por la
escritura, y el cultivo del hábito de leer,
siendo éstas, destrezas importantes para su
desarrollo de habilidades y destrezas.

19. Catálogo
Pizarra.
Libros sin texto escrito.
Libros humorísticos.
Libros con imágenes y texto.
Libros con texto solamente.
Revistas
Periódicos
Carteles Publicitarios

20. En esta área los niños de una manera
placentera tienen la oportunidad de
experimentar y conocer texturas,
cantidades y características de diferentes
materiales y objetos
,diluir,moldear,mesclar,escabar,verter,derr
etir,derramar,aplastarcomprobando
cantidades y temperaturas.

21. Recursos para llenar y vaciar: Recipientes de
diferentes tamaños y formas, pala, botes para
medir, colador, gotero, embudos, esponjas,
tapaderas, bañeras, etc.
Objetos para representar: Figuras humanas y
animales de madera o plástico (caballitos,
muñequitos, etc.), carritos, trenes, camiones,
aviones, etc.
Objetos que flotan: pelotas, barcos plásticos,
globos, trozos de madera liviana, plumas,
piedra pómez, etc.
Objetos que se hunden: Piedras de diferentes
colores y tamaños, trozos de madera pesada,
recipientes, etc.

22. Es el espacio donde se encuentran animales,
minerales, plantas y todos aquellos
elementos que faciliten la observación,
exploración, manipulación y descubrimiento
de los fenómenos naturales y proceso de
vida.
Uno de los aspectos relevantes de esta área
es que le brinda al niño la oportunidad de
estar en contacto con seres vivos para
apreciar sus procesos de vida.

23. Animales (pájaros, conejos, pollitos, tortugas,
etc.)
Plantas, semillas,
Minerales (rocas, conchas, arena, caracoles,
carbón, sal, marina, hierro,)
Dibujos (sol, viento, lluvia, agua, calor, truenos,
relámpagos, etc.)
Cajas para clasificar.
Tarjetas de animales y plantas.
Goteros, colorantes, botes para medir, balanzas,
lupas,termómetros,etc.
Materiales para realizar actividades de
plantación: pala, tierra, rastrillo, botes para
sembrar y trasplantar plantas, etc.

24. v Puede organizar espacios de aprendizajes móviles,
colocando en una caja decorada la cual sacara cuando sea
necesario
v Recuerde que deben estar ordenados y cada espacio de
aprendizaje identificado con el nombre.
v Puede utilizar su creatividad incorporando otros
materiales que encuentre en la comunidad sin necesidad
de incurrir en gastos.
v Involucre a los padres en la organización de estos
espacios.
v Desarrolle los cuatro momentos del periodo Juego
Trabajo
v La educadora no debe elegir por el niño.
v Debe motivar a los niños para que participen en cada uno
de los rincones.
v Debe supervisar/ orientar la actividad para que no se
convierta en desorden.