Taller 2 20170603 22213650

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SER E t, •
6Pí8NDO a P8NSar• DESTREZAS MENTALES
• CONTEN DOS ESCXJ<.ARES
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rCJ EducaciónCultural y Artística
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© FRAC TAL Innovación y
Supervisión editorial :
Desarrollo
Alba Toledo D.
Diseño gráfico :
Fotografías :
Ilustraciones :
Leonardo Vilches R.
Camilo Pinto C. y Depositphotos
Leonardo Vilches R.
Corrección de estilo : Esperanza Páez T.
( ~ J Artes plásticas
(m J Fotografía
~ Artes escénicas
(jJ Expresión corporal
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~ ,J Múska
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~Codna
(I ~) Escultura y música
~ Fotog,affa y artes plásticas
~ ~ Música y artes plásticas
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© Arte&Cultura -Taller 2 © camilo Pinto CM -Ángela Arias Rendón - Leonardo Vllches Rooert - Derechos de autor Nº 048851
Editado po< FRACTAL Innovación y Desarrollo -Av. Gaspar de Víilarroel E9 - 144 y El Sol. - Qoito - Ecuador- Fono: 02-2269 610
e-mail:contacto@fractal-innovadon.com-www.fractaJ-innovacion.com - I.S.B.N.: 978-9942-14-466-9 lmpreso en Ecuador
por TECNIGRAF.
1
.---
Prohtbk:ta su reproduccióntotal o pardll,l a través de cual~ier SiStema dé reprogra!Ta o tratarn} Qnto 1nrormát.kl>, bajO lassart:lonesestatleddaspor~le.y.
Se terminóde imprimir esta reimpresiónde 2.000 ejemp4ares en el mes de octubrede 2016.

1
ÍNDICE
' ~~~,~ .. ~- • • ~ ~ ' Ci•.:z:1:/'Y. -~~' ' 4WW 1.
Unidad),: Me cuido y·me divierto
l. El cuerpo 5
2. El cuerpo 7
3. Los juegos sensoriales 9
4. El cuerpo en movimiento 11
5. Coreografías 13
6. Calendario de platos típicos 15
·:'Unidad 2: Vamos a elegire~· •. ' - . ..._ ~ ,. ~
1. Historias, relatos, anécdotas y cuentos 17
2. Esculturas sonoras 19
3. Títeres y marionetas 21
4. Elementos plásticos del entorno artificial 23
5. Representaciones de personas 25
6. Transformación de espacios 27
l. El entorno natural 29
2. Materiales orgánicos e inorgánicos 31 1
3. El entorno natural y artificial 33
6. Transformación de objetos 39
1. Ju egos rítmicos 41
2. Los rasgos de las personas 43
3. Dramatizaciones, ilustraciones y secuencias sonoras 45
4. Música con utensilios de cocina 47
5. El patrimonio cultural y natural y construcciones del entorno próximo 49
6. Los alimentos S 1
~- -

ÍNDICE
.. ,:-.; ~~,.,.,
: Unidad 1: Me cuido y me divierto
l. El cuerpo 5
2. El cuerpo 7
3. Los juegos sensoriales 9
4. El cuerpo en movimiento 11
S. Coreografías 13
6. Calendario de platos típicos......................................................................... 15
Unidad 2: V. amos a elegir. '
· · :."
l. Historias, relatos, anécdotas y cuentos 17
2. Esculturas sonoras 19
3. Títeres y marionetas 21
4. Elementos plásticos del entorno artificial 23
5. Representaciones de personas 25
6. Transformación de espacios 27
l. El entorno natural 29
2 . Mat en.a 1es orga' m.cos e .morga' m.cos . 31
S. El entorno natural y artificial 37
6. Transformación de objetos 39
l!hiti@Dftfflt~lt~
l. Juegos rítmicos 41
2. Los rasgos de las personas , 43
3. Dramatizaciones, ilustraciones y secuencias sonoras 45
4. Música con utensilios de cocina 47
5. El patrimonio cultural y natural y construcciones del entorno próximo 49
6. Los alimentos 51

1. El cuerpo
Del bloque 1
1,,
* Mira detenidamente el cuadro "El sueño" del pintor cubista Pablo Picasso.
• ¿Te gustan los colores de la imagen?, ¿qué opinas de la forma del dibujo?
•
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
* Experimentar con las posibilidades del color ydel gestoes;x:ntáneoal plasmar la silueta del o.1erpo,v las huellas de las manos v Sos pies •
sobre soportes diversos(papel, cartón, cartulina),.de diferentes medidas, ysirviéndose de distmtcs materiales {pintur,:t arci~c;1, plantas, etc.),

Piernas :ll
Pies il
Brazos
Manos
Tronco
Cabeza
* Observa la figura humana e identifica las diferentes partes del cuerpo. Píntalas de
acuerdo al código de colores.
:.
:.
=•
1. Pidan a un integrante del grupoque serecueste en el piso, sobre un
cartón; dibujen con un lápiz la silueta que se forme.
2. Una vez obtenido este boceto delcuerpo, identifiquen mediante trazos
las distintas partes de él.
3. Rellenen la figura con estampados de sus manos en diversas posiciones,
finalmente completeneltrabajo recreando un gesto en el rostro.
4. Conversen y porconsenso pongan un título al trabajo.
• ¿Qué características de las partes del cuerpo tomaste en cuenta para identificarlas? 1
1
.~.
' . ,, PREGUNTASCLAV:
* ¿Sab~s qué es. una ~nuela? ¿Qué crees que sigu,ficEt la palabra boceto? ¿Cr.ees que es importante <..u1daf tu cver.pc' f.Qud
. COIOI'tiP gusta más'
-~

2. E l cuerpo
Del bloque 1
Nitt·i&ii·dfuffi@I
• Observa estas dos imágenes de la obra "Las Meninas" de Diego Velázquez y Pablo Picasso.
* Escribe el nombre de estos dos pintores.
•
DESTREZ:A CON CRITERl0S SE DESEMPEÑO
te Reflexionar sobre tos resultados obtenidos al representar el propio cuerpo y exponerlos de forma oral. •

PR~GlJNTAS CLAVE
* ¿Qué semejánzas y dt erenc as ves entre o tr.íB.:ijas oc los diferentcs,g:<ul-')0s's: i-Qt:JC~p1aan re pecte de Qt,e·ex
distintas íormcs de representar una rmsrna realidatl·?
* Lee y responde de manera oral:
(;·~~de _WW1, ~ ~ en: &
~defu~de~~-?
• ¿Recuerdas en qué parte del cuadro está el perro? Dibújalo.
1. Expongan los trabajos que elaboraron en la actividad anterior.
2. Reflexionen respecto de las distintas representaciones que hicieron del
cuerpo humano.
3. Comparen sus trabajos conlas obras de Velázquez y Picasso.
4. Imaginen cómo harían ustedes el cuadro de Las Meninas.
• ¿Cuáles fueron los pasos que realizaste para representar la ubicación del perro del cuadro?
' ,,
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í t - l s s is~am

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•
-1;::~_.. ·-,.-.......¡
3. Losjuegos sensoriales
Del bloque 1
* Observa la imagen de los animales de la granja.
* Nombra los animales que ves en la granja.
*¿Conoces los sonidos que emiten? Imagina como podrías imitar a uno de ellos.
* Imita al que más te gusta.
•
* Experimentar la percepciónde olores; sonidos, sabores y texturas por medio de juegos scnsortatcs.icn los que se adivine
qué es lo qce se saborea, se huele, se oye o Sí! toca.

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QOQ~O.f i- OG
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* Escucha atentamente y anota el número que corresponde a la secuencia
de sonidos.
1
-~ o o 00o e oº~9
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OQOQee~º
l. Escucha con atención los sonidos que te presenta tu profesora o
profesor e identifica a qué corresponde cada uno.
2. Cuando te toque el turno, tira la ruleta de animales e imita el sonido
del animal qua te tocó.
3. Elige cualquier objeto que tengas a mano y describe si es suave o
rugoso.
PielSO COWIO piaso
• ¿Cómo lograste distinguir los diferentes sonidosde la secuencia sonora?
.•,•y, PREGUNTAS CLAVE
* ,,éua>óe todos lo,; scmocs de .as s.oGuil.,~ia, "'"" d•·u• amn,aP "~"""' cuále, s:,nlos <i,ga•os.de '"' sentid"''· .,1;.,,1;,;~l'1>
. , tQ;;áf es el senndo que d~s:rrro!l::l'S:tF f;OO ~SI# is1er<',ci0'>
,,.,,..

4. Elcuerpo en movimiento
Del bio~ue 1
14tN0JfütifflM
.,, Escucha la historia "Lo que haceTongo lo hacen los cha micos".
Tongo es el mono más ágil de la jungla, es el rey
de los chamicos, monos chiquitos; al escuchar
sonidos de troncos y tambores Tongo baila libre
y divertido; al escuchar a las torcazas, sube y
baja por las ramas; y vuela de rama en rama al
oír a la rana; los chamicos muy atentosy
traviesos siguen a Tongo en sus movimientos.
Camilo Pinto C.
* ¿Qué son los chamicos?
* ¿Qué hace Tongo al escuchar a la rana?
1t Expiar.ar las posibilidadesdel cuerpo en movimientc en respuesta a estimulbs diversos (recorridos, relatos, imágenes.
piezas musicales, sonidos, etc.).

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l • ---l
* Relaciona la imagen de la izquierda con el instrumento cuyo sonido es
similar. Une con una línea.
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,) Qªºº• q
• .... Q
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ACTIVIDA
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~.UPAL.
1. Elijan a tres estudiantes que harán el papel de músicos (tambor,
flauta y huiro).
2. Elijan a un estudiante que represente al rey Tongo y solicítenle que pase al
frente, quien al percibir el ritmo de cada uno de los sonidos recreados por,
los músicos hará los movimientos que describe la historia.
3. El resto de los estudiantes hará de chamicos y tendrán que imitar
lo que hace Tongo.
4. Repitan el ejercicio cambiando al rey Tongo, de manera que cada
uno haga este papel.
:: Pi_tt50 CO!tó. pi~o .
¿Cómo relacionaste los sonidos con la imagen y esta con los movimientos?
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~
PÍ{EGUNTAS-CLAVE
* II bailar son tus comoañeros la "Danta de la .iu,~gla .., ¿·a (ltfl? estfmu1os rasoonoró-ru t~Jérpo·i~2aate~··f.1.1P.t~1:-i ifls<ffievlmiéOtpS
má!- drfíciles de ejecutar.? ¿Qué t!S lo qu~ 1nás te gust0 del ·.ioego'?

Del bloque 2
5.Coreograñas i!i9,ii1 iíl:l'f·ii·lli·lii·fitlB4, ·@ 1
... Observa la coreografía que hacen estos niños y responde.
* ¿Sabes lo que es una coreografía?
• ¿
¡-Q
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-po d
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~los niños y las niñas?
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* ¿Qué
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* Escucha la melodía del video que te presenta tu profesor o profesora.

i Crear coreograffas a partir de la improvisación de los movimientos sugeridos por distintas piezas musicales, explorando
diferentes posibilidades de interacción (dirigir, seguir, acercarse, alejarse, etc.) con los miembros del &rupo.

J
1-.
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-:":®l:·--
-.;
* Pinta el camino con lápices de colores para reconocer las figuras musicales; el uno es
silencio de negra, el dos figura negra y el tres figuras corcheas.
1. Practica movimientos libres en diferentes direcciones.
2. Mueve tus brazos de arriba hacia abajo; derecha e izquierda; alejándote
o acercándote, según el ritmo y las indicaciones delprofesor o profesora.
3. Coordina tus pasos respondiendo a la intensidad del sonido:
sonido fuerte en puntas de pie y sonido débil con pasosnormales.
4. Atiende al ritmo, si es más lento o más rápido camina a menor o
mayor velocidad, si no escuchas ningún sonido, detente.
5. Participa en la coreografía queorganizarán conla profesora o elprofesor .
.r · · · · ··· - ·· - · ·· ·· - · -- ···--•au111·1a·wr1wnt1·P------- ..-----------,
• -¿~ué ª~-~~º-dela música-~s_c~ch~~e p~~a~ogr~~~over coordinadamente tu cuerpo? j
PREG!J.NTAS CLAVE
* /,Res.petaste e, espacio de .....ada unotie tus.cornpaf'eros o compañeras? c,Pr,, qué ~s 1n1pona1,tc C:1 c,cr~ic10 para
maotene·r.nc;iS saludables? ¿te gustó tu papel en la coreograña?

Identifica los ng edientes que ndican a flechas y anota su nombre
---------·-----
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Del bloque 3
6.Calendario deplatos típicos taDiii·ii·i·iii-ki·i·SM··if.tii,fflffl
* i r i l s .
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•
* Identificar los platos típicos del país y elaborar un calendario para preparar algunas recetas en ías fechas de cetebractéo. •

-=-- - -
* Escribe el nombre de los siguientes platos según el día que te gustaría saborearlos:
Pescado - Carne - Ensalada - Pollo • legumbres
- - ·--------]
E=----·- -- ·
--------·~
l. Pregunta en tu casa a tus papás o abuelos, cuáles son los platos
típicos tradicionales que prepara la familia.
2. Escoge uno de ellos, el que más te guste, e indaga la siguiente
información: la fecha en la que se lo prepara, el significado de
prepararlo y la receta para hacerlo.
3. Comparte esta información con tus compañeros y compañeras y
con la ayuda de tu profesora o profesor más la colaboración de
todos, elaboren un calendario de platos típicos.
4. Coloquen el calendario en un sitio vistoso de la sala de clases.
,---------11 ·-----,.
[~. o ¿Qué recordaste de los ingredientes de la página anterior para lograr identificarlos? ,..
it
PREGUNTAS CLAVE
* ¿Sabes ~lié es un plato rípicc? Según el caléndaric.que pre'+).ir:1ron en IJ olase. ':~uánto·ticn~p¿. faltá ¡;,ara-1.ire.Para, li Pl"GXirño
place tip100?, lG:ómo tegustan acelebrar-esafeeha? ¿c~ees qué es importarur- ia.a'litnCen·~ción,¡:)ara t'lües:t:r.a saíud?

1 His o ias re atos anécdotas y cuentos
* Según lo que ves, ¿qué crees que sucede en esta anécdota fami ar?
* nterpretar en pequeños grupps histori:1sbreves nsp rad:=!.$ pn ~ u~don~ ~ró.x mAA, rEl!l.:ttM oídos, anécdotasvvídaso
l!eg;:indo i.l acuerdos sobre e desJrrol!o de la acc ón y sobre algur,os ~ e1nentos v!sua es ySOll';J'OS para o:;rdctenzo¡ es
cuentos e.idos
pacios y personajes
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* Observa la anécdota familiar de la imagen y pinta el dibujo.
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PREGUNTAS CLAVE
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,..... ~ ~. ., ?'_,.
* De acuerdo a lo que observaste en la página anterior completa la oración.
de oaseo.
§=-- r ¡------- ~--· ----------
~L- -~~~l
l. Pídeles a tus padres que te cuenten con detalle una anécdota familiar.
2. Relata a tus compañeros la anécdota y elijan entre todos cuál de ellas
pueden dramatizar.
3. Con la ayuda de tu profesora o profesor, dividan la historia en cuatro
actos o escenas y elaboren pequeños libretos para cada personaje.
4. Repasen en grupo los libretos de cada escena.
5. Incluyan en cada diálogo los movimientos, gestos, acciones y sonidos
que hagan más real la actuación.
,., • ¿La observación~e ;:~:-agente permitió armar la histori; sí o no?, ¿por qu~
• --~'

1
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Del blo~ue 2
2. Esculturas sonoras
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í•i••i,i•i1,•fittil§ 1i·lttI
* Observa con atención la imagen de esta escultura sonora y responde.
* ¿De qué material crees que está hecha esta escultura sonora?
§---- --·
• ¿Qué crees que sucederá si la mueves?
~ -·--·-·--·----·---=1
t--=---·-·--·-·-·-·-·-·-----==----·~-1
• Observen con atención el video que les mostrará su profesora o profesor.
* Observaresculturar. sonorasy, en peQuefosgrupos,construiralgunas pensadaspara <iistintos espacios (el hog3r, E:, coit'Oº·
parques u otrosespaciosccmuoítaños):instalarlasy observar t!I uso que hacen deelll;}S los habitantes o transe.... tes
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* Identifica y marca con una )( las características correctas de la escultura
sonora que observaste.
l. ¿De qué material está hecha?
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2. ¿Qué forma tienen suspiezas?
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o 4 o • o • • • e o • o ~ o • o
1. Construyanen equipo una escultura sonora conmateriales reciclados.
2. Formentambores de distintos tamaños con estos materiales y
exploren sussonidos con baquetas.
3. Diseñen y armen la escultura sonora colocando los tambores en
diferentes posiciones.
4. Colóquenla en un espacio de la escuela o comunidad con el tema:
"Tambores por la paz". Puedenacompañar con fotografías.
S. Pidan a las personas que los toquen y vean su reacción.
1
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8#11H·f+UIJ·i,JM:H·I 'i
¿Qué aspectos observaste para lograr identificar las características de la escultura sonora? r
REGUNTAS CLAVE
* ;.Sabes lo Que es e sonido?, ¿descubriste por qué los sontdos que·pfoduJer.0n tus tafnb.Ores ~.on dlfer- ntes? ¿Sa.h~s'lo que es
una, esculturaj', <,lograste que Ja escultura sonora comunicara el va·lor de1a.pa21

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3. Títeres y marionetas
* Observa la fotograffa de este famoso títere.
Del bloque 2
M·ílé·Mi:·l·h·iri·iiHittm91i-@i
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... E~"t.re e!> '·.
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Pí-nocho •
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... ~. .. ....~ ...,... r-"•
.,, Escucha atentamente el cuento de Pinocho y dibuja una escena que te imagines.
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1
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DESTREZA CON CRITERIO S DE DESEMPEÑO
-Ir RP.p(P.~Pntar cuentos, mi10S, leyffld.as, historias y relatos con títeres o marionetas construidos en elaula, coorclin.::ndo ~ 91-u,~ •
acción con fa de los otros 11 llegando a acuerdostanto en el proceso de construccióncomo en los ensayos vb itj)'esetrmt..

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PREGUNl'AS CLAVE
• ~'iah.es le ouees una manoneta? ¿1>01 que crees que es Importante de<?ir·la verdad? ¿sabes lo que es un tibFetó•:
.....
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•
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n1:
1:
•
* ¿Qué personaje, de los que aparecen más abajo, no pertenece a la
historia de Pinocho? Marca con una )t.
~ ~ ~ o ~ o • ~ o ~ o ~ o o
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o o
l. Identifiquen las acciones y personajes delcuento de Pinocho para
crear un libreto.
2. Construyan marionetas que representen a los personajes condiversos
materiales y un escenario.
3. Memoricen el libreto tratando de imitar la voz de los personajes.
4. Presentenla obra ante el público.
,,
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Del bloque 3
4. Elementos plásticos de~l~e~n~t~o~r~cn~io~~a~Ia!Jrl~t~iE~t#-~~~ffi¡i¡;~.¡.·;.¡•~•-M~44m1- w;;¡.¡~m~r.,~!§IJ·J1!•i~i~·~t·lii
,,. Observa las dos imágenes que se muestran a continuación.
* Describe: ¿Qué ves en la primera imagen?
* Describe: ¿Qué ves en la segunda imagen?
• ¿Qué diferencias puedes notar entre las dos imágenes?
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPElilO
* Describir los elementos plásticos presentes en elentorno artificial (edificios, mobiliario urbano, obras exp t s
calles o los museos, P.tc.) uttlbando un vocabulario adecuado.

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.. -, -,
-~
PREGUNTAS CLAV
* Q é,c.fee s que re
mpo antes para
~e ... ••
* Dibuja en la imagen, con diferentes colores, tres líneas horizontales, tres líneas
verticales, tres líneas curvas y un punto. Fíjate en los ejemplos .
. •
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. ·:r'
l. Elige un objeto e identifica los materiales de los que está hecho.
2. Describe sisusuperficie es ásperao lisa, suave o dura, delgada o
gruesa.
3. Ejercita diversos trazos de líneasen el aire o espacio abierto,
simulando dibujar objetos.
• ¿Cómo identificaste mejor las líneas y las texturas de las cosas, haciendo trazos en el
aire, en tu cuaderno o palpando con tus manos?
-~)
E
¿ ~1 · presenta la imagen de i2 fotogr:affa de esta página? ¿Sab'es lo que es un punto? ¿Por qué crees que 59n r
rt las personas los espacios públicos.en una ciudad?

•
..~
~
S. Representaciones de personas
• Observa la fotograña de estas muñecas artesanales.
* Responde escribiendo una V o una F según sea verdadero o falso.
1. Las muñecas están hechas de madera.
D
2. La imagen tiene pocos colores.
D
3. Esta es una expresión artesanal.
D
4. Hay tres muñecas con bebés.
D
•
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEliiO
* Indagar en el entorno próximo paradescubrir representaciones de personas en la artesanía, las esculturas y las imágenes
que conforman la cultura visual; observar, describir y comparar los hallazgos.

~~
~
PREGUNTAS CLAVE
C/
' . ''
* Repasa con lápiz rojo el nombre de los cuatro pintores ecuatorianos.
·q, !) s
j4 ,,,,-, /,/,n,_¡/<.rv'{Á/VV.N"
7 t., .¡/;:¡-,:;,-,;
V i,..·v{/f/!/
l. Descubran representaciones de personas en la artesanía, las
esculturas y las imágenes que observen durante una excursión por
el barrio donde está su escuela.
2. Expongan en clase qué es lo que más les llamó la atención. El resto
de la clase opina.
,,-----------· f ' A.:c°<?~ó p,iel5 .r~-- -----------,l
e ¿Qué detalles de las artesanías tomaste en cuenta para identificar sus características~

Del blo~ue 3
6. T ransformación de espacios
Dffii·i:hilffl·&M·&i
..~
~~
·Mii44·t·1!t-l
... Mira el video que te mostrará tu profesor o profesora, trata de percibir la mayor
cantidad de detalles.
- ¿Qué elementos de los que observaste crees que son artisticos?
- ¿Qué opinas de las personas que aparecen en el video?
t
- ¿Qué te llamó más la atención?
A
' ' * Observa el plano de la escuela que está abajo. Dibuja dónde colocarías una
exposición de arte de la clase.
I._........I I I. ...... ._I 1 .
D :Pafio
'F.
J
Entrru:Ía.
* Comparte tu dibujo con la clase, luego debatan cuál es el mejor lugar de tu escuela
para instalar la exposición de arte. Si no hay acuerdo lo someten a votación.

DESTREzA CON CRITE.RIOS DE DESEMPEÑO
-"1 Responsabiltz arse de la transfermadón progresiva de algunos espacios del centro educativo, incorporando las producciones que
etaboren a !o largo del curso.

p0 'ilUe
* Transforma la pala moviendo solo dos palitos de fósforo de tal manera que la basura
quede fuera de ella.
•'
•1
1. Recorran la escuela con su profesora o profesor y visiten el lugar que
eligieron para transformarlo en el sitio de exposiciones artísticas de
sus propias obras o la de otros estudiantes de la escuela.
2. Seleccionen sus mejores trabajos adecuados para el propósito.
3. Reflexionen la posibilidad de incluir otros elementos como música,
recursos digitales o proyección de videos.
4. Trasformen de común acuerdo, durante los meses siguientes, el
espacio escogido, soliciten los permisos pertinentes. Para ello,
construyan con su profesor o profesora todos los recursos, objetos
y elementos necesarios, cuiden la idea o propósito estético.
(-~-~~ué.~ici~t~ p:ra transfor
-m
-a
-r la figura de la pala de fósforos ydejar fuera la basura? .r
'
"PREGl!JNTAS CLAVE
* ('.Qué e::- <á!na exposición? ¿.(h!.1e ~e paceri0 e, esparm q1,:1P se o.ltgib ri~r~ l-a,expos1riÁl(I~·· ¿,<.:~ro n ie imagf;:icls ra obra
oe ai:te que-exponorás? /Crees que es ímportantc queotros vean tu traba¡o?, , r r

[------·--·-·--·--· ~=====1
.- ·~~
l. Elentorno natural
Del bloque 1 1
lii't·&ttift@iitt@M ¡[
* Observa estas flores que están en peligro de extinción.
Zaragatona
Sangre de drago
Floripondio
Uña de gato
* ¿Reconoces alguna de ellas?, escribe el nombre de una.
·--------·-----·-··-==-~---* ¿Qué sentimientos despierta en ti contemplar estas flores?
'
DESTREZA CON CRITERIOSDE DESEMPEÑO
t-.
ff' Describir las características y las sensaciones que producen algunos elementos presentes en.el entcroo natur~I (olanta~ , ár'bole-s, ._
minerales, anirnales, agua, sonidos), corno resultado de un proceso dt! exploración sensorial.

...~• 0
PRE
* ¿.
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J-
~.••
* Relaciona la imagen de la izquierda con la palabra correspondiente. Une con una línea.
~
'•, ..... ') ...... (.t~• ·~'"' ""~"
,.,,, .. ~.:, ,, ,. ~.,, .. '-'> ..
•'
~
1. Recolectadel entorno inmediato flores, hojas y piedras de varios
colores y tamaños.
2. Palpa cada elemento recolectado y clasifícalo por su textura (lisos,
ásperos, duros y suaves).
3. Explora el color de las flores recolectadas y agrúpalas según
correspondan a los colores primarios (amarillo, rojo, azul).
4. Juegacoloreando un dibujo de alguna planta o animal que esté en
peligro de extinción.
.:::: .:Pien~o ·lOlto pi~o .;. . - . .
• ¿Qué aspectos de las imágenes observaste para relacionarlas con las palabras?.
GUNTAS CLAVE
f!,..redes explicar con tus propias palabras el significado GJe "peligro deoxnncién"? ¿Cuál.es colores primados utilizaste para
intar tu dibujo? ¿Qué.sentidos utilizaste para conocer las ñcres recolectadas?

Del bloque 1
2. Materiales orgánicos einorgánicos omnm@ffl@B
* Observa la imagen en silencio e imagina el sonido que tiene esta escena.
* Mira y escucha con atención el video que te mostrará tu profesor o profesora.
* ¿Te imaginaste un sonido parecido al que escuchaste?
* ¿Cuántos pájaros hay en la imagen?
*¿Describe los sonidos que escuchas y los que imaginaste?
* Escribe orgánico o inorgánico según corresponda:
~ -------·-·---·--· ==-1
Plantas:
Piedras:
¡--
-·-
-·
-··
-·-
--
-·-
·-
-··
---·-
·-·-
·--
·--
·-··~=:===j_
--·-----------··---=--=:=J-·-· •
DESTREZ:A CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

* Explorar, a través de los·sentidos, fas cualidades y posibilidades de los meteriales orgánicos e inorgánico~. y utilizarlos paca •
fa creación de producciones plásticas, títeres, objetos sonoros, etc.

•
•
tt~
•
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•
••
•
•
.
•
•
* Relaciona el instrumento de la izquierda con la palabra correspondiente, según el
material del que está confeccionado. Une con una línea .
• ..... ~,. .. ~ ~~
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• ••
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···~···· ...
• •• •
• •• •
•
•
•• q ••••• •• •• •• •••
~~•<1<1c••~•C•>•~••••c•••~c
l. Reúnanse en grupos y elaboren varios instrumentos para imitar la
naturaleza, utilicen materiales de reciclaje como por ejemplo:
- Paya. Con este instrumento se puede imitar el sonido del viento,
necesitan pedazos de sorbetes de diferente tamaño, cartón, goma
y tijeras.
- Palo de agua. Necesitan un tubo de cartón largo, puede ser de los
que quedan del papel aluminio o pueden unir varios tubos de papel
higiénico, semillas pequeñas, dos pedazos redondos de cartón para
cerrar el cilindro y 6 a 10 mondadientes para traspasar el tubo.
2. Silben tratando de imitar el sonido de los pájaros, tienen el
instrumento más fácil, su boca.
3. Interpreten una canción de la naturaleza cuando tengan todos los
instrumentos listos.
r-- -·- -- -------
lG _¿Qué aspectos de las imágenes observaste para relacionarlas con las palabras?

PREGUNTAS CLAVE
* ,Qué sensaciones o qué recuerdos te eVGC<J el escuchar la música tle lanaturáleza? ¿1e fUe útil el mateda ~~ticl~ri(.). P.
hacer ínsrrumentos>, ¿qu~ ventajas encuentras-en ~eutilizar estos materiales?

Del bloque 2* Pinta solo los elementos naturales de la imagen.
3.Elentorno natural yartificial Di4,li1i4,i!,·i··i,G·,·fiffliiíl,i·@I
* Observa la fotografía y responde.
* En la fotografía señala con un círculo qué elementos son artificiales.
* Marca con un cuadrado el elemento que está en elúltimo plano de la fotografía.
* Responde escribiendo una V o una F según sea verdadero o falso.
l. Un árbol es un elemento natural.
D
2. Una casa es un elemento natural.
D
3. Un animal es un elemento artificial.
D •
DESTRElA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

* 0hc:er-var. y comparar distintas represemacicnes.del entorno natural y artificial {fotograña aérea, pintura de pa.seies,
dlbvJos, planos de viviQntl,a:.; maquetas de edíñcios, mapas, grabacionesy mapas sonoros. videos. etc.].

l
l. Recorta diversas fotografías de diarios o revistas.
2. Describe qué ves al interior de cada fotograffa.
3. Identifica qué fotograffas son del entorno natural y cuáles del
artificial.
4. Analiza si existe alguna imagen de las que observaste que sea
similar al lugar donde tú vives.
5. Dibuja un elemento natural y otro artificial, ponle color a tu
trabajo.
r
~
•'
~-~~~, 1--~~-
¿Cuáles la característica más importante que diferencia el entorno natural del artificial?
PREGUNTAS CLAVE

* ¿Qué entiendes por entorno natural·v po· entorne ar.tifit1al?, <.cómo distingues entre ellos? ¿C:re·e~que la interv~ntj.ó1,1 dé
losseres humanos ~fecta el entorne naWn;I? llas.iotog(afías te permitenconocer ei mando?

Del bloque 2* Une con una línea la imagende la zampoñacon el material con que está fabricada .
Observa es a creación artística de Land Art y esponde
4.El entorno natural yartificial
lai§ii,·lfüiiMi-11i·iihilirt®l®1
* t r .
* la escultura tiene la forma de una [-- --·----·- -- - - ~
*Según tu opinión, de estas opciones, cuál se acerca más a lo que quiso decir el artista.
Marca con una )C.
1. Que la naturaleza es hermosa. D
2. Que se pueden utilizar las plantas y las rocas para hacer arte. D
3. Que las personas somos parte de la naturaleza. D
4. Que debemos cuidar la naturaleza. D
•
OESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

* observar creacíones en las que se usen elementos del entorno natural y artificial (producciones de land art, construceién
de instrumentos meslcatas con vegetales, etc.l y comentar sus caractensncas.

9
•
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•
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u ~ o ~ 4 o • o o ~ a ~ ~ o • Q ~ ª
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•
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• •
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• e
l. Realiza una obra de land art, vas a necesitar todos los objetos
naturales que puedas encontrar en tu jardín o en un parque (semillas,
hojas, flores, tallos, piedritas, tierra, etc.), tijeras, goma y una cartulina.
2. Haz un boceto, utiliza los materiales que recolectaste para
representar cada una de las partes de tu esquema, toma en cuenta
las formas, texturas y color de los materiales, sigue las indicaciones
de tu profesor o profesora.
3. Utiliza pinturas para dar color a los materiales y procura que el
producto final se vea bonito.
4. Pon un título a tu trabajo y colócalo en un lugar donde pueda ser
apreciado.
-----------,l¡&&t4.W.;:~¿1.J&!i4.1j -----
• ¿Cuál es la diferencia más significativaentre entorno natural y artificial?
PREGUNTAS CLAVE
* ¿Sabe!. fo que es .rn boceto? {.Puedes describn lo que ~l' n,.aglnc:.~ 0 seunste JI ver la cscultuf.?. de la mujer emergiendo.ds la
u{!ff~?¿Crer¿;q.1P. E)I producto final del land An ,..eprésento bien loqv~ r.iut(;i~E) ~xpr@.~r?

Del bloque 2
5•EIento rno natura 1 ;.y_a_fri_n'_c·_i_a_, Jrn.ujjj,liii·.l'liiH111•liillil·1#¡¡¡{•iljHIIIlil'1lil({li•}íli11l¡¡¡·11·1i.@!liilirt.m.·.•
* Observa la obra "La playa de Sainte-Adresse" del pintor francés Claude Monet.
* Ahora observa esta fotografía de una playa de la actualidad.
• Explica qué diferencia importante ves entre las dos imágenes.
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEtilO
f f Utilizar elementos del entorno natural y artificial (madera, h·ojas,piedras, etc.) en la ereación colectiva de producciones
artísticas sencillas.

"
*Termina este árbol pegando hojas pequeñas en su copa.
l. Elaboren un collage, en grupos, con el tema: "La contaminación de
basura en la naturaleza".
2. Realicen el dibujo de un paisaje en un pliego de cartulina.
3. Recortenfiguras de cosas que los seres humanos utilizamos y
luego desechamos, contaminando nuestro planeta. Pueden ser
elementos orgánicos o inorgánicos.
4. Péguenlos de forma ordenada sobre el dibujo previamente
coloreado. Cuelguen el trabajo donde pueda ser observado.
---·)ét'i~9'.c. ,<;fi,í~>,pje~. ~.o/
·.
- "'-¡
., ¿Lograste explicar las diferencias entre las dos playas? ¿Qué pasos seguiste para hacerlo? 1
'--· r'

PREGUNTAS- CLAVE
* <;Sabes le-que e5 ua collage? {Cuál crees qqe conternina.orás, la ba·sura organioa o la ,norganie:a?. ¿po" que·? ~Puede.:.: oontr.itJuir
de alguna manera para e-vitar esta contaminadón?

·-·-·-·-·-·-·-·-·---- ·-
6. Transformación de objetos
* Observa detenidamente estos títeres de la imagen.
* ¿De qué material crees que están hechos estos títeres?
* Escribe lo que crees que eran antes de ser títeres.
E -- -----
* Mira el video que mostrará tu profesor o profesora.
* ¿Qué opinas del personaje del video?
*¿Crees que los niños tienen derecho a vivir en un mundo sin contaminación?
1l Realizar transformacionessobre ntai.eriales de uso cotidiano o desecbado (lápices, telas. botellas de plástico. latas, cartones,
etc.], variando su utilidad para concertíríos P.n i:i:nlmalp_r;o muñecos: añadirtes adornos, modificar so color y construir estructuras.

* Pinta este gato, transformándolo de tal manera que el resultado sea un gato distinto,
puedes agregarle rayas y pelo.
l. Reúnanse en grupos e imaginen una historia con el tema
"Ayudemos a descontaminar el planeta".
2. Elaboren un guión de la historia con la ayuda del profesor o la
profesora.
3. Reciclen medias que ya no sirvan, con ellas elaboren los personajes
de la historia.
4. Recolecten otros materiales y herramientas como tijeras,
pegamento, pinturas, pinceles, algodón, botones, lana de diversos
colores, cartón, etc.
5. Representen la historia con los personajes confeccionados con medias.
,,-;
] • ¿Qué detalles permitieron transformartu gato en otro distinto?
PREGUNTAS CLAVE
* tC1~-1é -Sigr.iifita "teansfoum ar"? ::.Por cué es i-.npsf':.Jnte <eutiflzar les :nate:r.iales que desechamos..':' e Podernos nacer i:·C:;i"
bdn'itas,-; ,•tites ion rtldter.iales recittfados.

)
J
..
Del bloque 2
1. Juegos rítmicos ijfli§ ,r,'i9,1; ;.¡;.,,¡.;1
i·fiffli(í,l¡. tffl I
* Escucha y observa con atención el video del juego rítmico "Cuando f
tengas muchas ganas de... " ~~~•••
(r
J
•
* Escribe un párrafo de la canción con unas ganas distintas a las que escuchaste.
* élos niños de la imagen son iguales o distintos?, ¿por qué?
•
DESTR EZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
'f:t Practicar juegosrftrnlcos(rondas infantiles, juegos tradicionales de las distintas nacionalidades del Ecuador, juegos de manos,
etc.) que posibiliten el desarrollo de diferentes habilidades motrices.

L.
'
l.__"
--~--
* Pinta al niño, hazlo mientras silbas
una melodía.
l. Observa la imagen 1 y 2, pon atención al signo convencional, este
indica con qué mano debes percutir sobre el muslo.
l. 2.
r
2. Practicael ejercicio juego de manos; observa cuándo lo haces
con la mano derecha y cuándo con la izquierda; repite el juego
variando la velocidad.
3. Crea una sílaba para el signo convencional "plica hacia arriba" y otra
para "plica hacia abajo", de tal maneraque si unimos las dossílabas
den una palabra relacionada a la interculturalidad, ejemplo jun-tos .
.r+; -- - ---9iN##·#·Mi·i4Ni1-I------------~
• ¿Cómo te ayudó practicar los ejercicios para perfeccionar el juego de manos?
-
,.-·-·--·-·"'"---·-------------------- -···--------
PREGUNTAS CLAVE
* ,:'.)ué~sigruffc.; intercuJ11,.rrahdad? f"-a música y e} h.:iil@ te si<vteron para comoarm eco tocos tus compañeros respet-artdo lo
Que cada t.1110 puede liacer7 ¿Sabes lo que es el n~n1,:,?

2 los rasgos de a personas •
-· ·· ··· ~···
L
L
s?
. l s • • • • •
* Escucha el relato que hará tu profesora o profesor.
r ···· ···· •t · ·- ·
¡ ~
· ·- ..
. '
* ¿Qué te pareció el relato?, ¿crees en lo que dice?, ¿por qué?
* ¿Los niños de la fotografía son todos iguales o son diferentes entre ello
* Escribe el nombre de tres países:
•
DESTRE:211 €011,1 CRll'ERIOS QE DESl2MPÉÑO
1 E~p'li~r l<1::.,sir>11li1,i,:10~~ y drfer.eAc.-1a:>er lo~ fP::>W~ 1'el..;olpr ¡je 01el..t:I ,.:¡~10. a i:i:,;bP'~"W!ía, ~I tanede voz, etc.) de los comp:añ&lls, •

l¡i f~mil@~ 1c;,c; •,i'¡p,:r.;hnM-~e la1r.P"tli-1nidad-y ~le·,~tl"as E-likLlhl$ a saJ:,r; ~E .a•,Des.en-1a~1ef'l,Gireeta,e a través de fctograñ.,"S.

·v if st.
* Pinta solo la cámara fotográfica con los colores que más te gusten.
1. En la fotografía que trajiste desde tu casa, entre los miembros de
toda tu familia elige a:
- La persona más alta
- La persona más deportista
- La persona más alegre
2. Describe las características de cada una, llenando la siguiente ficha:
Nombre OJOS PELO PIEL
La persona
más alta
La persona
más
deportista
La persona
más alegre
3. Observa la fotografía familiár, selecciona una de las personas y
describe suscaracterísticas a la clase.
, l, • l en ca e s1• 1
os aspectos qIue reconoci·ste en 1
a pers•
ona que e1
eg1·
steeran correc~
tos. ·7
PREGUNTA S CLAVE
* ¿Po:-qué crees que exlsten tantas diferendas entre-las personas de tu propia·familia? ¿Cuátiue el mensaje.del relato que
~uchz~te? !.C!eer. que en las fotografías se pueden apreciar todas las características oe las personas?

m¡.,
.
Del bloque 2
3.Dramatizaciones,ilustracionesysecuenciassonoras ·,o,wm,; ¡¡.¡..¡••.¡¡ ·-ti 1I·@•
* Escucha atentamente la leyenda de "El cerro Usukin".
...~..
': ::..-
-·.
,.....". '
* Observa la imagen y responde. ¿Qué elemento del dibujo encuentras que no
pertenece a la leyenda que escuchaste?,¿por qué?
• Recorta y pega sobre la imagen otro personaje que no pertenezca a la leyenda.
•
* Representar, por medio de dra.11-Jtizaóooos, ih.istracioncso secueooas sonoras, el resultado de induir; en cuentos o historias tradidonaic.s
de las distintas nacionalidJdcs dcl Ecu.idor, personajes de otros cuentos o historias, como elemento sorpresa o distc:sio.1ador.

• •
• •
•
•
•
~ ~
* ¿Q~e pasó oon e ra
evenda?¿Cómo te
..~.
•
•
•
~•
---- o
- 1
•
•
•
•
• •
·
=---
••••
* Enumera del 1 al 4 la secuencia correcta de esta serie de imágenes?
1
••• ,. ••• o ••••••••••••• o
·······~··9·····~90fll .
• • • ••
•' •
•
• •
• • • •
• • •
• • • •
• • • •
• • • •
•
• •
• •
t -..: 0 = - o·
•
•
.. •<>o•o••••••o••••••••,.
• •
• •
• •
•
• •
. '
.," e • 11 • e • e e • • O e e • oo •
o ••••• o •• fl •••••••• .., •••
•
• •
• •
• • •
• •
•
•
• •
• •
•
• •
'
•
•• •• • •
. '
•0 0.
1. Elaboren una lista de los personajes y realicen una figura de cada
uno de acuerdo a la leyenda que escucharon.
2. Elaboren tres escenarios donde se desarrollen las acciones de la
leyenda, dibújenlos en hojas A3.
3. Escriban guiones para los personajes con la ayuda de su profesora
o profesor; decidan como van a actuar tomando en cuenta la
secuencia de la historia.
4. Observen los dibujos y coloquen los personajes siguiendo el guión.
S. Recorten el perfil de un personaje de un cuento o una historieta
diferente y colóquenlo en cualquier espacio del escenario.

Piel!,o como piel!>o
• ¿Qué criterio tomasteen cuenta para armarla secuencia correcta del niño en patineta?
' -~-~~~-~~~~~~--~~
l t bajo cuando colocaste un element<ll"djeo0 a·la ·historia) {Cuál cree, que es el mensaje,de esta
l imaginas·una nueva l'iistoria•del cerro incluyendo ai ¡¡ersona'je €hili Willy?

Del blo~ue 2
4. Música con utensilios de cocina
.,-
''
* Observa cada uno de los utensilios de cocina.
',
* ¿Sabes para qué sirve cada uno de los utensilios?, escribe el nombre de seis de ellos.
'*' ¿Puedes imaginarte otra función para estos utensilios?
* Explicar, tras la observación de videos breves, cómo algunos grupos musicales (como Seis On, Stomp, etc:) utilizan
utensilios de cocina como instrumentos. ;•.

Qué aracterísti
¿Sabes q a~ sit;.nifica
s1gn1flca la palabra m
.,
. .
* Identifica y marca conuna ')( el utensilio conel que esmás difícil hacer música.
11 •• ,. , ••
~···••11•••••••"·····
1. Observay escuchael video que presenta tu profesor o profesora.
2. Haz una lista de los nombres de los utensilios o muebles que
observaste en el video.
3. Describe los materiales de los que estaban hechos estos utensilios
o muebles.
4. Obtén un utensilio de la cocina de tu casaque pueda servirte para
percutir o raspar, acompaña rítmica mente la melodía "La marcha
turca" de Wolfgang Amadeus Mozart.
5. Investiga con la ayuda de tus padres quién fue Wolfgang Amadeus
Mozart y escuchaotra melodía de este famoso compositor.
( - -1 iensó cómo·píe~o -..-, --·------
! • ¿ c ca identificaste en el utensilio para deducir que es difícil hacermúsica con él~j
* i la expresión "acompañar rffrnioamente"? ¿tegustó la melodía je "ca·marcha turca"? ¿.~bes lo que:

~
3. Centro comercial
5. El patrimonio cultural y natural y Del bloque 3
...•••• -.
construcciones del entorno próximo
rn@i·li,l·i~1 ·f i,l·M#i·ltirti·itl
1r Observa detenidamente estas tres fotografías.
.,, Compara la imagen uno con la tres y explica sus similitudes y diferencias.
*¿Cuáles la diferencia fundamental de la imagen dos con las otras?
* Escribe si es patrimonio natural, patrimonio cultural o no es patrimonio.

Iglesia de San Francisco:
Islas Galápagos:
Centro comercial:
•
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEIIO
* Seleccionar lmégenes de algunos de k>s lugares más representanvos del oatnmonio cultural y natvrc1ldel entorno próximo para s:,ear á(bunes, •
carre!es o murales. Observar, fotografiar y comparar corst"ucdones ' lugares representativos óel patrlrnonio cutu..1ral v natural del entorno
•iiii!!!!!,;;~·!!!911- nrfu.lm(') f <Jiviv mi;i,. monumentos v.~itios ;ircm~itoli . ediñclcx h,~tñri<:rM v -nodemos. bos<JuP.~ éh:J duranté I>. ré,ilir.tr.ti,de ti..s~"ñ..

~• e
• Ayuda a este amigo a encont a e cam no al pat monio cultural.
~
'•• · r r l i ri
1. Visiten con su profesora o profesor la iglesia patrimonial más
cercana a su escuela (si no pueden hacerlo, utilicen la Iglesia de
San Francisco que aparece en la fotograña).
2. Busquen información sobre esta edificación en Internet, por ejemplo:
¿En qué año fue construida?, ¿quiénes la construyeron?, ¿por
qué es patrimonio cultural?, ¿cuándo se declaró este lugar como
patrimonio cultural?
3. Organicen la información y colóquenla en cartulinas para que
pueda ser observada y leída en una cartelera. Cuiden que la letra y
las fotografías sean adecuadas para ser apreciadas correctamente.
,/ --fi¡~:.1i~"'!•W<l'•J•~·,,1_.r¡i~"'!•L -- ---_,
j • ¿Qué pasos realizaste para reconocer cuál de las fotografías correspondía a un Patrimonio? 1
' ' ---·---- - - -·--~~---..--·---·---···-··-·-= _;
PREGUNTAS CLAVE
-t. ¿En qué se parecen el patrimonio natural y él patrtmenio cultural' tPór.qué c-ees qu~ es «npertañte que 1~·
informadón de la cartelera sea conocida por la comunidad de-tu escuela?

~~··...
~'~
~
rieta
O
•.
"""
,
'
.1.
Del bloque 3
6.Los alimentos PM:·i·,i·d!]!Gli91,i!liMHJ
* Observa detenidamente el cuadro "Cocina poblana" del pintor mexicano José Agustín
Arrieta.
• La cocina que se muestra en este cuadro ¿es moderna o es antigua?
• ¿Cuántas personas hay en esta pintura?
•¿Porqué crees que el cuadro se llama "Cocina poblana"?
*Escribe una breve descripción de lo que ves en el cuadro de José Agustín Ar .
* Indagar sobre los alimentes que forman una dieta tradicional, su forma de elaboración en epocas.pasadas y su permanencia en el
presente.

t..,
.~--1, ' . . . ' ...
* En esta imagen de una cocinaantigua hay tres artefactos que no corresponden
a la época. ldentifícalos y márcalos rodeándolos conun círculo.
l. Indaga en Internet, cuáles son los dulces tradicionales que sepreparan
en tu ciudad. Pide la ayuda de un adulto o hermanosmayores.
2. Anota la forma cérno sepreparauno de estos alimentos actualmente.
3. Imagínate, cómo se preparaba el mismo plato muchos años atrás,
cuando no existía la tecnología actual.
4. Señala dos diferencias en la forma de prepararlo, en el pasado y en
la actualidad.
---- -tf &'
¡
&!"'
i4.iJ.fül.i,J&!.U-.,.a---
l • ¿Cuáles son los pasos mentales que realizaste para lograr describir las
1
1 características de la pintura?
--·---·- --- -------~
-,
PREGUNTAS CbAVE
* {-Sabes.to que es i'ndag~r? ¿Puedes señajar, según ru opit~1ór.:, r-..ál es ~I c~OH>1fl ::n:+s 1~1):>r.t~r;it-P. ~úe,-seat:.a ,,,aso efi :e foAr.ta
de nreperer los ;;limentos? ¿(n~·es que .::1 el futuro se den machos cambios?, ¿po, qu~?

o ••••
• •
IiiülOO
Av. (iaspar a·e.l.iila~""'~I. fil -1<44 r ~i1jj.s, Q~ifll>, Qw~iiii:1
~-Mail: c:Mla<'t0~teaó1t$11'1>~va@1Ml>I!-! f,gQ,i, ~24~filt:i.1~
www.fractaf·i~n1>va~i~1,.<1E>llll

Taller 2 20170603 22213650

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