El plan de clase tiene como objetivo enseñar las principales emociones en inglés a través de ejercicios lúdicos. Se presentarán las emociones "feliz", "triste", "enfermo", "enojado" y "hambriento" usando imágenes, pronunciación y actividades como un dado de emociones y una manualidad de una cámara fotográfica de emociones. Se evaluará el aprendizaje de los estudiantes y se asignará tarea sobre escribir cosas que causan diferentes emociones.

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Didáctica delIdioma >extranjero
Nombre de la estudiante maestra Fecha Curso
Nombre de la lección inglés – español Tiempo
Habilidades
Estándares Objetivos
Vocabulario
Vocabulario Estructuras gramaticales
Karen Julieth Sanabria Franco - Eimy Johana Orozco
-
17/05/2018 Primero
PLAN DE CLASE N° 1
 Reconozcocuandome hablanen
inglésyreaccionode manera
verbal yno verbal.
 Sigoinstruccionesrelacionadas
con actividadesde clase y
recreativaspropuestaspormi
profesor.
 Relacionoilustracionescon
oracionessimples.
 Pidoque me repitanel mensaje
cuandono lo comprendo.
 Escuchar, pronunciar y practicar las
principales emociones,pormediode
la realizaciónde diferentesejercicios
lúdicos, con el fin de involucrar el
inglés en actividades cotidianas.
 Happy: Feliz
 Sad: Triste
 Sick: Enfermo
 Angry: Enojado
 Hungry: Hambriento
Escucha y pronunciación.
The emotions- Las Emociones
 Presente simple
Sujeto + verbo +
complemento
 Verbo to be
Sujeto + verbo to be +
complemento
 Presente continuo
Sujeto + verbo to be +
verboing+ complemento

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Númerode estudiantes Nivel de los estudiantes
Materiales
Imágenes, dado, fotocopias, láminas.
20 A1: Principiante

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Stage Aim Procedure:
Teachers and students activity (Instructions)
Time and
interaction
Tutor’s
comments
Introducción:
Explicación del tema y
del objetivo de la clase.
Dar a Conocer el tema
y el objetivo que se
pretende lograr con el
desarrollo de la clase
El docente saluda a los estudiantes y les
explica el tema y el objetivo de la clase.
 Good morning students, ¿ how are
you?
My name is Karin Yulieth and today
I come to guide the English class.
Buenos días, estudiantes, ¿cómo
están?, mi nombre es Karin Yulieth y
hoy vengo a guiar la clase de inglés.
 Today we are going to see the
emotions.
Hoy vamos a ver las emociones.
5 minutes
T- S.
Ambientación:
Dinámica “Hoy me
siento…”
Explorar las bases y
conocimientos previos
que tienen los niños
sobre el tema.
El docente entrega a cada estudiante la
silueta de un rostro, les explica que en ella
deberán dibujar el estado de ánimo en el
que se encuentran. ANEXO A
 On the worksheet there is a face.
En la hoja de trabajo hay una cara.
 They should draw how they feel
Deben dibujar como se sienten.
 Then we will expose it.
15 minutes
t-s

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Luego lo expondremos.
Presentación:
Explicación del tema
por medio de láminas
Conocer y pronunciar
las emociones básicas.
El docente explicará la correcta
pronunciación de cada emoción, por medio
de láminas, haciendo que los estudiantes los
repitan varias veces, así lograrán
identificarlos. (ANEXO B)
 Now you are going to look at the
board,
you will find some pictures, I am
going to pronounce and you repeat
after me.
 Ahora vas a mirar el tablero,
encontrarás algunas imágenes, voy a
pronunciar y tú repetirás después de
mí.
Happy - Sad - Sick - Angry -
Hungry
10 minutes: T-
S
Momentos de practica
Actividad “El dado de
las emociones”.
Conocer los
conocimientos que
han adquirido los
estudiantes hasta el
momento.
El docente explica a los estudiantes la
actividad “El dado de las emociones”, la cual
consiste en que deben tirar el dado y decir
la emoción que en este aparece en inglés y
en español.
 Let's make a circle.
Hagamos un círculo.
 Everyone must roll the dice
Cada uno debe tirar el dado
10 minutes
T-S

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Actividad “Unir la
emoción
correspondiente”
 and say the emotion in English and
Spanish.
y decir la emoción en inglés y
español.
La profesora entrega a cada estudiante una
copia en la cual deberán unir la emoción en
inglés con su respectiva cara. ANEXO C
 In the worksheet, you must unite the
emotion with the face.
En la hoja de trabajo, deben unir la
emoción con la cara.
10 minutes
T-S
Producción
Dinámica “Manualidad”
Afianzar los
conocimientos
adquiridos con el
desarrollo de la clase.
La profesora dará las indicaciones paso a
paso para construir una cámara fotográfica
de las emociones. ANEXO D
 Now let's make a camera of emotions.
Ahora vamos hacer una cámara de
emociones.
 In the photographic strip they must
draw the emotions and write them.
En la tira fotográfica deben dibujar
las emociones y escribirlas.
 They are going to introduce the strip
through the openings.
Van a introducir la tira por las
20 minutes
T-S

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aberturas.
evaluación
Dinámica “Dibujar
según corresponda”
Evaluar los
conocimientos
adquiridos durante la
jornada
El profesor entrega una copia a los
estudiantes y explica que deben dibujar y
colorear la emoción según corresponda.
ANEXO E
 In the worksheet they should draw
the corresponding emotion and color
it.
En la hoja de trabajo deben dibujar la
emoción correspondiente y
colorearla.
10 minutes
T-S
Tarea
Actividad “Escribir
según lo que sientes”
Repasar constantemente el
vocabulario aprendido en
clase.
El profesor entrega a cada estudiante una
copia en la cual deben escribir lo que les
hace sentir cada emoción. ANEXO F
 The task is to write what things cause
these emotions.
La tarea consiste en escribir que cosas
causan estas emociones.
5 minutes
T-S
Actividad adicional.
Repaso de las
emociones.
Fortalecer la pronunciación e
identificación de los
comandos vistos en la clase
pasada con el fin de que a
los estudiantes no se les
olvide.
Con ayuda de las láminas utilizadas en la
clase pasada la estudiante maestra y los
niños practicaran la pronunciación de los
diferentes comandos trabajados
anteriormente.
 Now we will review the commands
seen previously.
5 minutes
T-S

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Ahora repasaremos los comandos
vistos anteriormente.

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ANEXOS
ANEXO A
ANEXO B

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ANEXO C
ANEXO D

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ANEXO E
ANEXO F

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OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS
 Practicar mucho la pronunciación correcta de cada palabra en inglés y prestar
atención a los niños(as) presentan dificultad.
 Lograr la participación ordenada de los estudiantes de las diferentes actividades.
 Motivar y estimular la intervención de los niños(as).