Los foros permiten entablar una comunicación participativa entre el tutor y los estudiantes

1. Toda tarea requiere de una planificación a corto, medi-
ano y largo plazo a modo de distribuir las actividades
a desarrollar dentro de los procesos de Enseñanza
Aprendizaje.
En el Aula Virtual el Tutor planea las actividades de
aprendizaje para los alumnos tratando de generar
oportunidades de aprendizaje y no solamente instruc-
ciones. Por eso es bueno problematizar y hacer espacio
para la reflexión.
No obstante, es fundamental que las orientaciones que
se brinden al alumno sean claras, eficientes, es decir,
verdaderas guías de la actividad de aprendizaje.
Por ello es necesario que se trabaje con consignas, esto
es, con una descripción detallada sobre lo que el partic-
ipante deberá desarrollar para cumplir con la actividad
solicitada y aprobarla.
COMPONENTES DE UNA CONSIGNA
En la consigna debe aparecer claramente identificado:
Dónde, qué, cómo y en qué tiempo se pueden resolver las actividades.
• Dónde: Se debe indicar que se espera, por ejemplo, que la respuesta sea incluida en el espacio del foro o si
debe ser adjuntada o enviada al tutor desde el aula o bien por correo electrónico, etc.
• Qué hacer: Implica una previsión y detalle de lo que se debe hacer, por ejemplo, leer y resolver actividades;
diferenciar entre actividades obligatorias y no obligatorias, etc.
• Cómo, esto es, en forma individual, grupal, a través de un texto escrito o bien en un gráfico, etc.
• Tiempo: hace referencia a los plazos de ejecución.
• Debe instalar la posibilidad de realizar un trabajo colectivo y mejor colaborativo.
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RECOPILADO:ING.ELIZABETHMORALES
FOROS

2. Por qué trabajar en el FORO?
El Foro constituye un espacio de interacción de grupos
(entre 10 y 50 personas, dependiendo del Curso) del
que participan alumnos y tutores.
Una vez que los participantes ya se han afianzado
en el aula, hacia la segunda o tercera semana, se
fomenta el intercambio entre los alumnos, a través
de la conformación de pequeños grupos (alrededor
de 5 a 9 personas) para la realización de actividades
específicas. Se busca el desarrollo de un trabajo
de tipo colaborativo, que tienda a la consolidación
de aprendizajes significativos para cada uno de los
participantes. El aula es el marco de referencia de los
alumnos. Allí comentan e intercambian opiniones sobre
dudas, inquietudes y propuestas relacionadas con las
clases, las lecturas, las actividades, etc.
Cada aula está coordinada por un tutor especializado
en el tema del curso, quien es el encargado de
promover la discusión, presentar, supervisar y corregir
el desarrollo de las actividades, coordinar el debate,
hacer el seguimiento de la participación de cada uno
de los alumnos, etc.
Tipos de Discusiones en los FOROS
Seguimiento y discusión de los contenidos del curso
Es un foro donde el tutor orienta la lectura y la
comprensión crítica de los contenidos, a través de
consignas y actividades que fomentan la comprensión
a través del debate entre todos los integrantes del
grupo.
De integración
Se realiza al final de cada discusión, con el objetivo
de lograr la integración y articulación de los diversos
contenidos de la misma.
De tutoría para trabajos prácticos:
Es un foro previsto para consultas formales acerca de
los trabajos prácticos. Por otra parte, cada alumno
contará con una instancia individual de tutoría con su
tutor, a través del correo electrónico, la mensajería, el
portafolio o el foro moderado.
- Actividades de desarrollo y resolución a lo largo del
curso. Son actividades que el propio Curso propone
en el desarrollo de sus contenidos, en cada módulo. El
alumno debería ir resolviéndolas a medida que avanza
en la lectura, porque ayudan a entender el contenido.
Más tarde, deberá enviar al Tutor aquellas que éste le
solicite.
- Actividades optativas propuestas por los tutores.
Se proponen en el marco de las aulas virtuales. Son
optativas, pero su resolución supone una ayuda para
la comprensión de los contenidos de la clase, de la
bibliografía, etc. En términos generales, son ofrecidas
a todos los alumnos, pero podrían ser recomendadas
teniendo en cuenta las dificultades específicas de
algunos de los alumnos.
- Actividades obligatorias. Son de dos tipos:
a. Las actividades que suponen la intervención
en debates y/o discusiones. Las actividades con
estas características podrán desarrollarse mediante
participación directa y/o habiendo seguido el desarrollo
completo del debate, presentando breves informes a
los tutores, a partir de consignas específicas.
b. Las actividades de evaluación que serán requeridas
para la aprobación del curso. Será requisito para la
aprobación del curso la aprobación de diversos trabajos
parciales y uno final.
- Actividades de integración, análisis y desarrollo de los
diferentes contenidos del curso. El trabajo final contará
con una instancia de defensa oral.
- Actividades de reflexión. (Generalmente no
obligatorias, pero recomendadas).
- En ellas se plantean diferentes definiciones y
orientaciones tendientes a asistir a los alumnos en la
producción de reflexiones o en la resolución de tareas
de escritura más puntuales, derivadas de consignas
regidas por
- Verbos como “describir”, “exponer”, “confrontar”,
“explicar” y “fundamentar”.
• http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/
hemeroteca/r_1/nr_662/a_8878/8878.html
• http://yessedik.blogspot.com/2012/07/el-foro-en-el-
ambito-educativo.html
• Portal educativo de las Américas
TIPOS DE ACTIVIDADES A PLANTEAR
Estos trabajos proponen:
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RECOPILADO:ING.ELIZABETHMORALES