Este documento describe el rol de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos docentes en las instituciones de educación superior a distancia. Explica que las TIC son herramientas fundamentales para la educación en la era digital y que requieren capacitar a los docentes en su uso para mejorar las prácticas pedagógicas. También analiza cómo las TIC han cambiado la enseñanza, poniendo énfasis en el aprendizaje del estudiante y la comunicación. Finalmente, discute la integración de las

1. ROL DE LAS TIC’S EN LOS
PROCESOS DOCENTES EN LAS
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN
SUPERIOR A DISTANCIA

2. • PROFESORES DEL SIGLO XX
ENSEÑANDO A LOS ALUMNOS DEL
SIGLO XXI, CON UNA
METODOLOGÍA DEL SIGLO XIX.
Alejandrina Germán

3. ¿Cómo prepararnos para
educar a la GENERACIÓN
@Net?

4. Las tecnologías se han convertido en un
elemento básico para la educación, y es
por esto que se hace necesaria la
formación docente en el uso de dichas
tecnologías, con el objetivo de mejorar las
prácticas pedagógicas de los procesos
educativos.
• Su rápida evolución ha implicado cambios
en todos los ámbitos: sociales, políticos,
económicos y por consecuencia
educativos.

5. • El concepto de tecnología se asocia en
general a los artefactos (libros, radio,
TV, computador, Internet, etc.)
enmascarando lo que supone afrontar la
problemática de la educación actual no
como un problema técnico, sino como
un problema social que exige reflexión,
juicio y deliberación, y olvidando que la
palabra “tecnología” va más allá de los
artefactos tecnológicos.

6. Tecnología de la Información y laTecnología de la Información y la
ComunicaciónComunicación (TIC)
• Se definen como sistemas tecnológicos
mediante los que se recibe, manipula y procesa
información, y que facilitan la comunicación
entre dos o más interlocutores. Por lo tanto,
TIC son algo más que informática y
computadoras, puesto que no funcionan como
sistemas aislados, sino en conexión con otras
mediante una red.

7. • Cees Hamelink, profesor de comunicación de la
universidad de Amsterdam establece que: “las
tecnologías de la información y la comunicación
comprenden a todas aquellas tecnologías que
permiten el manejo de información y facilitan
diferentes formas de comunicación.”
Capacitación
Almacenaje
Procesamiento
Comunicacion
Visualización
Puede sudividirse

8. Objetivos Generales
Mejorar el nivel de comunicación
Mejorar el proceso de toma de desiciones
Mejorar la calidad de vida en el trabajo
Mejorar la administración de la información
Mejorar el proceso de solución de problemas
Rediseñar los procesos administrativos
Plantear nuevas estrategias competitivas

9. Ventajas de las TIC en la Educación
1. Son una gran herramienta
para la enseñanza.
2. Promueven la
comunicación y la
colaboración.
3. Borran las barreras de
distancia y de geografía.
4. Sirve de apoyo a los
maestros.
5. Ahorra tiempo y dinero a
las escuelas, y otras.

10. Cambios que han producido las TIC
en la Educación
• Énfasis de la enseñanza hacia el aprendizaje.
• El maestro pasa a ser de expositor a guía.
(Administrador de medios).
• Cambio de los datos al conocimiento. (Paso de la
memorización a la navegación de la información.)
• Cambio desde el libro tradicional a la cultura
multimedia.
• Estudiante pasa a ser de un ente pasivo a un ente
activo.
• Sincronización de la educación.

11. ¿Cómo convergen las TICs?
Tecnologías de Información
Comunicación
Sociedad de la Información
Ciencias de la información

12. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
La sociedad de la información tiene su
origen en el continuo desarrollo de las
tecnologías de la información y
comunicación (TIC), que permiten
almacenar, procesar y circular cantidades
de datos cada vez mayores, con unos
costos cada vez menores y una velocidad
más alta en la transmisión de los mismos.

13. EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN EN EL MUNDO EDUCATIVO
• La "sociedad de la información" en general y las
nuevas tecnologías en particular inciden de
manera significativa en todos los niveles del
mundo educativo.
• Las nuevas generaciones van asimilando de
manera natural esta nueva cultura que se va
conformando y que para nosotros conlleva
muchas veces importantes esfuerzos de
formación, de adaptación y de "desaprender"
muchas cosas que ahora "se hacen de otra
forma" o que simplemente ya no sirven.

14. ¿Por qué debemos integrar las
TICs a los procesos docente?
•Los cambios
•El contexto social

15.
Fuente: New Paradigm Learning Corporation, 1999.
Los Grandes Cambios TecnológicosLos Grandes Cambios Tecnológicos
De: A:
1. Señal1. Señal AnalógicaAnalógica DigitalDigital
2. Procesadores2. Procesadores TradicionalesTradicionales MicroprocesadoresMicroprocesadores
3. Sistemas3. Sistemas Basados en clientesBasados en clientes Cliente ServidorCliente Servidor
4. Capacidad de4. Capacidad de
redred
Banda anchaBanda ancha Autopista deAutopista de
informacióninformación
5. Dispositivos5. Dispositivos Acceso tontoAcceso tonto Dispositivos deDispositivos de
informacióninformación
6. Formas de6. Formas de
informacióninformación
Datos, texto, voz eDatos, texto, voz e
imagen separadosimagen separados
MultimediaMultimedia
7. Sistemas7. Sistemas PropietariosPropietarios AbiertosAbiertos
8. Redes8. Redes TontasTontas InteligentesInteligentes
9. Desarrollo de9. Desarrollo de
SoftwareSoftware
ArteArte Orientado a objetosOrientado a objetos

16. Difusión de los principales mediosDifusión de los principales medios
electrónicoselectrónicos
Internet y su Penetración Mundial.
Tiempo para la Tecnología Alcanzar
50 millones de Usuarios.
Tecnología Años
Radio 38
Televisión 13
PC's 16
Internet 4
Fuente: US Deparment of Commerce. The Emerging
Digital Economy, 2000.

17. FORMAS DE USO DE LAS
TECNOLOGIAS
• Las TIC para aprender SOBRE las
TIC
• Aprender De las TIC en el aula
informática
• Aprender DE y CON las TIC
• Aprender CON las TIC

18. Las TIC’s en los Procesos
Docentes

19. • George Landow (1997) plantea, “ Las TIC’s no
cambia la naturaleza de mi actividad docente
porque me permite asumir responsabilidades
profesionales que, de otra manera me resultarían
muy difíciles o no podría asumir”.
• Visto desde otro punto de vista, el mundo digital
reconfigura la enseñanza, prosiguiendo el proceso
iniciado primero por el invento de la escritura,
después por el de la imprenta, y libera al
estudiante de la necesidad de estar en presencia
física del profesor.

20. Las TICs en los procesos docentes implican
tambien:
• Un cambio de actitud, en los centros
educativos y en los docentes.
• Que sirvan de herramientas pedagógicas,
permitiendole a los docentes enseñar de
una forma clara y precisa, los conceptos
necesarios para la construcción del
conocimiento.
• No obstante, si se trata de mejorar la
educación, habrá que reconocer que la
tecnología es sólo una herramienta, ya que

21. Factores que influyen en una buena práctica
pedagógica
• La integración de recursos tecnológicos a los
procesos de enseñanza y aprendizaje, pueden
representar un buen potencial en la formación de
docentes, permitiendo mejorar la comprensión de
conceptos y el desarrollo de capacidades y
habilidades.
• Su integración en el currículo escolar es un proceso
gradual que se vincula con varios factores, entre
los que podríamos mencionar:

22. 1. La tecnología como una producción
básicamente humana, (todo depende de cómo
se utilice).
2. La rápida evolución de las TIC’s comprende
educar personas capaces de adaptarse a los
cambios y, por tanto, personas que aprenden
de una manera distinta.
3. La gran saturación de medios que nos rodea
implica formar personas capaces de conocer
estos medios, utilizarlos y a la vez hacer
críticas ante ellos.
4. Los recursos por si solos no son suficientes,
requieren ir acompañados de unas opciones
educativas, y de unas perspectivas ideológicas
y de configuración del mundo.

23. 5. La existencia de prácticas innovadoras puede resultar
amplificada por la utilización de las TIC’s, pero no
suele ser provocada por estas; no están relacionas con
su introducción en el aula, como con la concepción
previa que el profesor tenga sobre su práctica
pedagógica.
6. La aplicación de las tecnologías dependerá siempre de
la visión del docente, ya que estas no constituyen un
fin por si misma.
7. Una buena planificación y evaluación es una de las
herramientas fundamentales en las prácticas
pedagógicas.
8. La existencia de los recursos tecnológicos propiamente
dichos, y la disponibilidad y correcta utilización de
estos.
9. La propuesta pedagógica existente y el apoyo
administrativo y técnico que se le ofrece a los

24. En síntesis, una buena práctica
educativa incluye:
• Unos contenidos bien
estructurados;
• Una clase o un acto de
enseñanza bien organizada;
• El uso de buenas técnicas de
comunicación y medios de
presentación;
• Y un docente motivador para el
aprendizaje de los estudiantes.

25. La función de las TIC’s en el mejoramiento
de los procesos docentes
Dinamizar la enseñanza
Poner al alumno en contacto con realidades y
producciones lejanas en tiempo y espacio.
Mostrar diferentes formas de representar la realidad.
•Vincular a los alumnos con diversos lenguajes
expresivos y comunicativos que circulan socialmente.
Favorecer el acceso a distintos grados de la
información estructurada.

26. • Propiciar diferentes herramientas para la indagación,
producción y sistematización de la información.
• Motivar el interés de los alumnos.
• Informar sobre conceptos, procedimientos y destrezas.
• Comprobar una idea, un proceso u operación.
• Impactar, mediante la sugestión visual.
• Entre otros.
También en:

27. Las TICs en el contexto de
la UAPA

28. La UAPA, su misión
• Ofrecer educación superior y
permanente de calidad a través de una
modalidad a distancia que garantice la
formación integral de profesionales y
líderes capaces de responder a las
exigencias de la sociedad del
conocimiento.

29. El Docente en la UAPA
•Es el profesional cuya labor en el
seno de la institución consiste en
coordinar, guiar y evaluar el
proceso de aprendizaje de una
asignatura determinada, producir
materiales didácticos y guías de
estudios, así como participar de
los proyectos de investigación y
de extensión que se lleven a cabo.

30. PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE DE LA UAPA
• Actitud democrática, convicción de libertad.
• Responsabilidad.
• Respecto por todas las personas y grupos
humanos.
• Principios éticos sólidos expresados en una
auténtica vivencia de valores.
• Sólida formación pedagógica y académica.
• Autonomía personal y profesional.
• Capacidad de innovación y creatividad.
• Dominio de las Nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación.
• Amplia formación cultural con una real
comprensión de su tiempo y de su medio que le
permita enfrentar con acierto y seguridad los
diversos desafíos culturales.

31. Competencias
Tecnológicas
Especificadoras
Interactivas
Institucionales
Pedagógico-didácticas
COMPETENCIAS DEL DOCENTE DE LA UAPA

32. COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS
• Se refieren a la capacidad que deben tener los
facilitadores de estar inmersos y abiertos a los
cambios que se suceden a gran velocidad en las
tecnologías de la información y la comunicación
como herramientas para orientar, estimular y
facilitar los aprendizajes.

33. Cómo fomentar estas
competencias…?
• Rol del Depto. de TIC
• Rol del INCAPRE
• Rol del PROFUNDO

34. ESTRUCTURA DEL DEPTO. DE
TIC
DIRECCION DE TIC
MULTIMEDIA UNIDAD WEB
TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
COMPUTO E
INFORMÁTICA

35. Integración de las TICs en los
procesos docentes de la UAPA
• Cursos de capacitación con el INCAPRE
• Diagnóstico del uso de las TICs
• Alfabetización tecnológica y audiovisual
• El PROFUNDO
• Cursos de formación como requisito para
ingresar como docente.(EAD, TIC, Evaluación de los
aprendizajes, estrategias activas de enseñanza)

36. • Cursos de informática básica (Internet, Word,
Excel, Power Point).
• Cursos de tecnología educativa (uso y manejo
de los equipos audiovisuales).
• Se capacitó sobre el uso de la plataforma para
que puedan desarrollar los procesos de forma
independiente.
• Como usar los foros
• Como usar los chats
• Como subir los materiales de apoyo

37. Y lo más importante….
• El SEGUIMIENTO..!!!

38. • Aprender a aprender y administrar el
conocimiento personal (acceso inteligente a
la información y aprendizaje de por vida)
• Desarrollar habilidades de agente de cambio e
influencia en las organizaciones
• Desarrollar la capacidad de anticipación e
innovación
• Desarrollar múltiples capacidades técnicas
(flexibilidad y tiempo de respuesta)
• Desarrollar una cultura personal de
participación y servicio
Sigue..
Perfil del Profesional del Futuro Relacionado a las
TIC.

39. • Desarrollar un pensamiento estratégico y
sistémico con conocimiento amplio del
mercado laboral e industrial
• Actualización constante en el uso y
tendencias de la tecnología de información
(la tecnología como un medio para
informarse y habilitarse)
• Intereses multiculturales
• Hablar y escribir varios idiomas (mínimo
inglés y español)
• Entender las nuevas reglas de la economía
• Buscar nuevas formas de colaboración y de
trabajo (fundamentalmente basadas en
redes)

40. Retos de las IES
• Asegurar a los estudiantes, docentes y
facultades acceso a los recursos de más alta
calidad.
• Proporcionar a los estudiantes las habilidades
necesarias para sus estudios y para la vida.
• Capacitar a sus docentes para usar la
tecnología en su labor de instrucción.
• Obtener fondos para nuevas tecnologías y
construir infraestructuras para dar soporte a
todo lo anterior

41. Algunas conslusiones
• Las TIC’s son faciltadoras de la
comunicación con el aprendizaje, ya
que inciden en el mismo afectándolo
positiva o negativamente.
• Suponer que el uso de este tipo de
recursos mejora la calidad de los
aprendizajes, implica una visión
tecnocrática de la educación, ya que
todo dependerá del criterio utilizado
en la selección de los recursos, como
en el uso de esto.

42. • Las TIC por si misma no garantizan el
cumplimiento de un objetivo pedagógico,
la utilización de sus potencialidades es la
que puede conferir un carácter educativo.
• Pueden contribuir al desarrollo de
aprendizajes más interactivos.

43. • Entre los retos del profesional del futuro con las
TICs, está el de aprender a aprender y
administrar el conocimiento personal, a buscar
nuevas formas de trabajo, desarrollar la
capacidad de anticipación e innovación, entre
otras.
• Los retos de las IES, son asegurar acceso a los
recurso de más calidad; proporcionar las
habilidades necesarias para sus estudios y para
la vida; capacitar a sus docente en el uso de las
tecnologías.

44. Muchas gracias!!

45. • “Si los maestros carecen de tiempo, incentivo
o ingenio para proporcionarlo, si los
estudiantes se sienten demasiado
desmoralizados, aburridos o distraídos para
prestar la atención que sus maestro
necesitan recibir de ellos, entonces ese es el
problema educativo que hay que resolver, y
resolverlo a partir de la experiencia de los
maestros y los estudiantes. Si en vez de ello
se recurre al ordenador, no es una solución,
sino una rendición”.
(Roszak, citado en Romero, 1999)