2. Seleccione de una revista una
ilustración de paisaje, personas o cosas.

3. Trace líneas rectas y/o círculos sobre
las áreas más importantes o
sobresalientes de la imagen.

4. Encuadre el conjunto de líneas trazadas.

5. Gire el diseño resultante.

6. Vea los cambios que surgen y las posibilidades
compositivas.

7. Seleccione la posición que mas
haya llamado su atención.

8. Seleccione una gama de colores y pinte las áreas o
espacios resultantes.

9. •Haga una muestra de
trabajos.

10. •Induzca la atención de
sus alumnos a que
analicen las diversas
imágenes que se
seleccionaron al inicio
del ejercicio.

11. •Que aprecien los
diseños finales.

12. •Que opinen sobre las
sensaciones o
emociones que
experimentan al
observar los trabajos.

13. Material didáctico para el
profesor de secundaria
Tercer grado. Bloque 3
Elaborado por: Juan Alberto Mancilla Gallardo.

15. Dibuje algún
motivo de la
vida cotidiana
o del arte
popular
mexicano.

16. Repita el
motivo
dibujado.
Gire y
sobreponga.

17. Siga repitiendo el motivo dibujado. Seleccione
adecuadamente su giro, su sobre posición y yuxtaposición.

20. Encuadre los elementos dibujados.

21. Gire y
seleccione
la posición
o el
sentido de
dirección
que más
haya
llamado su
atención
por sus
posibili-
dades
compositi-
vas.

22. Selec-
cione una
gama de
colores y
pinte las
áreas o
espacios
resultan-
tes.

23. •Haga una muestra
de trabajos.

24. •Induzca la atención de
sus alumnos a que
analicen las diversas
imágenes que se
seleccionaron al inicio
del ejercicio.

25. •Que aprecien los
diseños finales.

26. • Que opinen sobre las
sensaciones o
emociones que
experimentan al
observar los trabajos.

27. Material didáctico para el
profesor de secundaria
Tercer grado. Bloque 3 y 4
Elaborado por: Juan Alberto Mancilla Gallardo.

29. •El presente ejercicio
creativo es una
“abstracción dictada”. El
docente se concretará a
dictar indicaciones a los
alumnos, absteniéndose
de presentar ejemplos.

30. •Las indicaciones aquí
mostradas son solo
sugerencias, se pueden
modificar agregando o
quitando elementos.

31. •En un rectángulo de cartulina, dibujen tres líneas rectas
que partan de la parte superior hasta la parte inferior de la
cartulina.

32. • Ahora tracen cuatro líneas que partan del extremo
derecho hasta el extremo opuesto. No importa que las
líneas se crucen. Es importante no ver lo que el
compañero hace, y que la posición de las líneas que se
tracen responda a nuestro gusto.

33. •En seguida tracen dos círculos del tamaño que ustedes
quieran y en el lugar que ustedes decidan.

34. •Seleccionen una gama de colores de su agrado y pinten
los espacios resultantes por el cruce de las líneas.

35. •En el llenado de espacios, además de aplicar color,
se pueden utilizar líneas, puntos o frotar crayón
sobre superficies rugosas para crear texturas.

36. •Haga una muestra de
trabajos.

37. •Induzca la atención de
sus alumnos a que
analicen que a pesar de
que todos siguieron las
mismas instrucciones, al
final, se observan
diferencias en los
resultados.

38. •Este ejercicio puede
repetirse haciendo
énfasis en que las líneas
que se tracen sean
líneas curvas

39. •Otra posibilidad es que
en lugar de líneas se
tracen figuras
geométricas.

40. •En el momento de
seleccionar los colores, se
pueden dar instrucciones
mas precisas: utilizar
colores cálidos, colores
fríos, colores
complementarios,
etcétera.

41. Material didáctico para el
profesor de secundaria
Tercer grado. Bloque 3
Elaborado por: Juan Alberto Mancilla Gallardo.

43. •El presente ejercicio
creativo es una
“abstracción dictada”.
El docente se concretará
a dictar indicaciones a
los alumnos,
absteniéndose de
presentar ejemplos.

44. •Las indicaciones aquí
mostradas son solo
sugerencias, se pueden
modificar cambiando el
tipo de figura geométrica
o quitando o agregando
el numero de ellas.

45. •En un rectángulo de cartulina, dibujen tres rectángulos de
diverso tamaño. En el lugar que ustedes deseen. No
importa que se empalmen o sobrepongan.

46. •Ahora tracen cuatro triángulos. Ustedes seleccionan el
tamaño y el espacio en donde dibujarlos.

47. •Seleccionen una gama de colores de su agrado y pinten
los espacios resultantes por la sobre posición de figuras
geométricas y el cruce de las líneas.

48. •Para dar color a los espacios se pueden aplicar diversas
técnicas: campos de color plano con acrílico o gouache;
simulación de textura frotando color de crayón o aplicando
brocha seca sobre un plano previamente pintado; espacios
esfumados con lápices de color; estarcidos utilizando plantillas.

49. •Haga una muestra de
trabajos.
•Induzca la atención de
sus alumnos a que
analicen que a pesar de
que todos siguieron las
mismas instrucciones, al
final, se observan
diferencias en los
resultados.

50. •Otra posibilidad para
desarrollar este ejercicio,
es que en lugar de
cuerpos geométricos se
tracen líneas.

51. •En el momento de
seleccionar los colores, se
pueden dar instrucciones
mas precisas: utilizar
colores cálidos, colores
fríos, colores
complementarios,
etcétera.

52. •En el llenado de
espacios, además de
aplicar color, se pueden
utilizar líneas, puntos o
frotar crayón sobre
superficies rugosas
para crear texturas.

53. Material didáctico para el
profesor de secundaria
Tercer grado. Bloque 3
Elaborado por: Juan Alberto Mancilla Gallardo.

55. •En el presente ejercicio
se pretende que los
alumnos exploren
técnicas de abstracción
expresionista.

56. •Se sugiere crear las
condiciones ambientales
adecuadas para que los
alumnos se expresen
libremente.

57. •Las técnicas a emplear
pueden ser variadas:
aplicar color con brochas
y pinceles, aplicar
manchas con trapos o
esponjas, escurrir pintura
diluida, estarcidos con
cepillo de dientes.

58. •Con el fin de motivar
diversas sensaciones y
emociones, se sugiere
que los alumnos
escuchen música
mientras pintan.

59. •Motive a que sus alumnos expresen sus gustos y
emociones a través de la aplicación de colores sobre
una cartulina blanca.

60. •La vía de expresión puede ser el azar o el
automatismo empleado por los artistas surrealistas.

61. •En este momento se pueden rescatar y considerar como
obras terminadas aquellas que se considere tengan un
cierto grado de expresividad y muestren una buena
composición.

62. •De los trabajos descartados, recortar con tijera o
rasgar diversas formas orgánicas.

63. •Pegue sobre una cartulina las formas previamente
recortadas. Procure que el encuadre y la distribución
(composición) de las formas sea interesante y de su
agrado.

64. •Aplique color, plano o esfumado (modelado), en los
espacios que quedaron vacíos (blancos). Otra posibilidad
es pintar el fondo antes de pegar los recortes.

65. •Haga una muestra de
trabajos.
•Induzca la atención de sus
alumnos a que analicen que a
pesar de que todos siguieron
el mismo procedimiento, al
final se observan diferentes
resultados.

66. •Procure que sus
alumnos hagan
comentarios sobre los
estados de animo que
experimentaron durante
la realización del
ejercicio.

67. •Que comenten sobre las
sensaciones o
emociones que provocan
las obras ya terminadas.

68. •Que partiendo de esas
sensaciones y
emociones, los alumnos
piensen en poner un
titulo adecuado a sus
obras.

69. Material didáctico para el
profesor de secundaria
Tercer grado. Bloque 4
Elaborado por: Juan Alberto Mancilla Gallardo.

71. •En el presente ejercicio
se pretende que los
alumnos exploren
técnicas de abstracción
expresionista.

72. •Se sugiere crear las
condiciones
ambientales adecuadas
para que los alumnos
se expresen
libremente.

73. •Las técnicas a emplear
pueden ser: lápiz,
lápices de color,
marcador, esgrafiado.

74. •Con el fin de motivar
diversas sensaciones y
emociones, se sugiere
que los alumnos
escuchen música
mientras trabajan.

75. •Para la realización de este ejercicio se pueden utilizar
el trazo de una firma y/o una línea curva continua o
garabato.

76. •Trace libremente una firma y/o una línea curva continua
o garabato. Repita esos trazos. Empalme y yuxtaponga
los subsiguientes trazos.

77. •Cambie de dirección la firma o gire el papel al momento
de trazar. Modifique el garabato utilizando líneas rectas.

78. •Conforme agregue líneas, observe el claroscuro que
surge. Disponga intencionalmente las áreas que
permanecerán con luz.

79. •Aplique acentos de color en algunas áreas.

80. •Encuadre su composición.

82. •Gire el diseño. Vea los cambios que
surgen y las posibilidades compositivas.

83. •Seleccione la posición o el sentido de dirección que más
haya llamado su atención por sus posibilidades
compositivas.

84. •Haga una muestra de
trabajos.
•Induzca la atención de
sus alumnos a que
analicen que a pesar de
que todos siguieron el
mismo procedimiento, al
final se observan
diferentes resultados.

85. •Procure que sus
alumnos hagan
comentarios sobre los
estados de animo que
experimentaron durante
la realización del
ejercicio.

86. •Que comenten sobre las
sensaciones o
emociones que provocan
las obras ya terminadas.

87. •Que partiendo de esas
sensaciones y
emociones, los alumnos
piensen en poner un
titulo adecuado a sus
obras.

88. Material didáctico para el
profesor de secundaria
Tercer grado. Bloque 4
Elaborado por: Juan Alberto Mancilla Gallardo.

90. •El presente ejercicio
creativo es una
“abstracción dictada”. El
docente se concretará a
dictar indicaciones a los
alumnos, absteniéndose
de presentar ejemplos.

91. •Las indicaciones aquí
mostradas son solo
sugerencias, se
pueden modificar
agregando o
quitando elementos.

92. •En un rectángulo de cartulina, dibujen tres líneas curvas
continuas que partan de la parte superior hasta la parte
inferior de la cartulina. No importa si esas líneas se
empalman.

93. •Ahora tracen cuatro líneas curvas que partan del extremo
derecho hasta el extremo opuesto. No importa que las líneas se
crucen. Es importante no ver lo que el compañero hace, y que
la posición de las líneas que se tracen responda a nuestro
gusto.

94. •En seguida tracen dos círculos del tamaño que ustedes
quieran y en el lugar que ustedes decidan.

95. •Seleccionen una gama de colores de su agrado y pinten
los espacios resultantes por el cruce de las líneas.

96. •O en el llenado de espacios, además de aplicar color,
se pueden utilizar líneas, puntos o frotar crayón
sobre superficies rugosas para crear texturas.

97. •Haga una muestra de
trabajos.

98. •Induzca la atención de
sus alumnos a que
analicen que a pesar de
que todos siguieron las
mismas instrucciones, al
final, se observan
diferencias en los
resultados.

99. •Este ejercicio puede
repetirse haciendo énfasis
en que las líneas que se
tracen sean líneas rectas
•Otra posibilidad es que en
lugar de líneas se tracen
figuras geométricas.

100. •En el momento de
seleccionar los colores,
se pueden dar
instrucciones mas
precisas: utilizar colores
cálidos, colores fríos,
colores complementarios,
etcétera.

101. Material didáctico para el
profesor de secundaria
Tercer grado. Bloque 4
Elaborado por: Juan Alberto Mancilla Gallardo.