sistematizacion de educación primaria

Universidad San Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media
Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente
Título del Trabajo de Graduación
“Sistematización de experiencia profesorado de educación pre primaria bilingüe
interculturak
Nombre del estudiante
Graciela Roxana Coroxón Ajcot
Carrera
Asesor Pedagógico:
Edgar Quievac
San Andrés Semetabj, Sololá, Junio de 20l4

Autoridades Generales:
Lic. Carlos Estuardo Gálvez Barrios Rector Magnífico de la USAC
Dr. Carlos Guillermo Alvarado Cerezo Secretario General de la USAC
Dr. Oscar Hugo López Rivas Director de la EFPEM
Consejo Directivo:
Lic. Danilo López Pérez Secretario Académico
Lic. Saúl Duarte Beza Representante de Profesores
Dr. Miguel Ángel Chacón Arroyo Representante de Profesores
Ma. Dora Oqueli Águila de Estrada Representante de Profesionales Graduados
PEM. Ewin Estuardo Losley Johnson Representante de Estudiantes
Br. José Vicente Velasco Camey Representante de Estudiante

i
Dedicatoria
A Dios: Por enseñarme el camino correcto de la vida,
guiando y fortaleciendo cada día con su santo
espíritu.
A mi madre: Por creer y confiar en mí, apoyándome en todas
las decisiones que he tomado en la vida.
A mi Padre: Por su apoyo incondicional, que Dios lo
restablezca, de su enfermedad, y lo quiero
mucho.
A mis hermanos: Este triunfo estudiantil lo comparto con todos
ustedes.
A mi esposo: A él le dedico este triunfo como estudiante para
la elaboración del presente trabajo final de
graduación mediante la sistematización de
experiencias como docente. Por su
comprensión, amor, paciencia y tolerancia lo
que contribuyó para alcanzar este triunfo.
A mi hijo: Luis Daniel Yax Coroxon, gracias por su apoyo
y comprensión que me ha dado
A mis sobrinos: Por apoyarme.
A mis amigas y amigos: Rosalia Sacuj y Miriam Aracely
A mis compañeros y
Compañeras de cohorte; Gracias por su apoyo incondicional
y
A usted: Que la recibe. Especialmente

ii
Índice
CAPITULO I........................................................................................................................................ 3
A. DATOS DE BASE ............................................................................................................................ 3
CAPITULO II....................................................................................................................................... 4
MARCO CONTEXTUAL....................................................................................................................... 4
A. Descripción de la Comunidad y Escuela donde Laboro........................................................... 4
1. Descripción Del Aula de Preprimaria Bilingüe...................................................................... 4
2. Historia.................................................................................................................................. 5
3. Ubicación:............................................................................................................................. 6
4. Clima:.................................................................................................................................... 7
5. Flora Y Fauna: ....................................................................................................................... 7
6. Población: ............................................................................................................................. 7
7. Aspectos Culturales: ............................................................................................................ 8
8. Organización Comunitaria:................................................................................................... 9
9. Servicios Básicos:................................................................................................................ 10
10. Latinización Y Drenaje: ..................................................................................................... 10
11. Transporte: ....................................................................................................................... 11
12. Aspectos Económicos:...................................................................................................... 11
13. Aspectos Sociales:............................................................................................................ 11
14. Aspectos Educativos: ....................................................................................................... 12
15 Datos estadísticos.............................................................................................................. 13
Capitulo III....................................................................................................................................... 18
Plan de Sistematización de la Experiencia...................................................................................... 18
A. Aspectos Generales................................................................................................................ 18
1. Título. “Sistematización de Experiencias Educativas en la Escuela Oficial Rural Mixta
Aldea san Jorge la Laguna, dentro del marco del Programa Académico de Desarrollo
Profesional Docentes”............................................................................................................ 18
2. Elaborado por: Graciela Roxana Coroxón Ajcot............................................................ 18
3. Municipio: San Andrés Semetabaj............................................................................... 18
4. Departamento: Sololá................................................................................................... 18

iii
5. Establecimiento: COPB Anexo a EORM Aldea San Jorge La Laguna, Sololá. ................. 18
6. Fecha: 0ctubre 2013 al 21 de abril 2014..................................................................... 18
B. Sobre la experiencia .............................................................................................................. 18
1. Objeto:............................................................................................................................... 18
C. Justificación: ........................................................................................................................... 18
1. Breve Resumen de la Experiencia...................................................................................... 19
D. Objetivos ................................................................................................................................ 20
E. Ejes de la Sistematización....................................................................................................... 20
1. Actitud Docente.................................................................................................................. 20
2. Metodología: ...................................................................................................................... 20
3. Clima De Clase: ................................................................................................................... 20
4. Recursos a Utilizar: ............................................................................................................. 20
5. Relación Con La Comunidad:.............................................................................................. 21
6. Articulación Escuela:........................................................................................................... 21
F. Hipótesis ................................................................................................................................. 21
G. Metodología:.......................................................................................................................... 21
1. Procedimientos que se utilizarán. ...................................................................................... 21
2. Técnicas que se utilizarán................................................................................................... 22
3. Instrumentos que se aplicarán ........................................................................................... 23
CAPITULO IV.................................................................................................................................... 27
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA.................................................................................................. 27
A. Actitud Docente: .................................................................................................................... 28
1. Antes....................................................................................................................................... 28
2. Ahora ...................................................................................................................................... 30
a) Actitud docente innovadora............................................................................................... 33
b) Que hice para cambiar ....................................................................................................... 34
B. Metodología utilizada............................................................................................................ 36
1. Antes.................................................................................................................................. 36
2. Ahora .................................................................................................................................. 37
C. Clima de clase......................................................................................................................... 42
1. Antes.................................................................................................................................. 42
2. Ahora .................................................................................................................................. 43

iv
D. Recursos utilizados................................................................................................................. 45
1. Antes................................................................................................................................... 45
2. Ahora .................................................................................................................................. 46
E. Relación Escuela-Comunidad.................................................................................................. 48
1. Antes.................................................................................................................................. 48
2. Ahora .................................................................................................................................. 48
F. Articulación Escuela y Desarrollo comunitario....................................................................... 49
1. Antes.................................................................................................................................. 49
2. Después .............................................................................................................................. 50
CAPITULO V..................................................................................................................................... 52
ANALISIS DE LA EXPERIENCIA SISTEMATIZADA .............................................................................. 52
A. Actitud docente:..................................................................................................................... 52
1. El docente con actitud creativa: ......................................................................................... 52
2. La tecnología va de la mano ............................................................................................... 53
B. Metodología utilizada:............................................................................................................ 55
C. Recursos Utilizados:................................................................................................................ 57
D. Clima de Clase ....................................................................................................................... 58
E. Relación con la Escuela y la Comunidad................................................................................ 60
F. Articulación Escuela y Desarrollo Comunitario:..................................................................... 62
1. Articulación desarrollo comunitario................................................................................... 62
CAPITULO VI.................................................................................................................................... 64
Marco teórico................................................................................................................................. 64
A. Actitud Docente ..................................................................................................................... 64
B. Metodología Utilizada. ........................................................................................................... 69
1. Evaluación de los Estudiantes: ........................................................................................... 69
2. Metodología A Utilizar....................................................................................................... 70
3. Aprendizajes, emociones y clima de aula........................................................................... 71
C. Clima de Clase......................................................................................................................... 72
1. Actitud afectuosa y favorable............................................................................................ 73
2. Actitud tolerante: .............................................................................................................. 73
3. Clima Afectivo:.................................................................................................................... 75
D. Relación con Escuela y Comunidad........................................................................................ 81

v
1. Expectativas de calidad....................................................................................................... 81
2. Actitudes:............................................................................................................................ 82
E. Articulación Escuela/Comunidad y Desarrollo: ...................................................................... 88
1. ¿Qué es Desarrollo Comunitario?...................................................................................... 88
2. ¿Qué son Redes Sociales de Desarrollo Comunitario?...................................................... 89
CAPITULO VII................................................................................................................................... 93
LECCIONES APRENDIDAS................................................................................................................ 93
1. En Área Cultural de Guatemala: ......................................................................................... 94
2. En Área De Formación Educativa:...................................................................................... 95
3. En el Curso de Desarrollo Evolutivo del Niño:.................................................................... 95
4. El Curso de Psicopedagogía:............................................................................................... 95
5. Área Técnico Metodológico:............................................................................................... 96
Capitulo VIII .................................................................................................................................. 108
PROPUESTA: ................................................................................................................................. 108
Bibliografía.................................................................................................................................... 123
ANEXOS......................................................................................................................................... 125

1
INTRODUCCIÓN
La presente sistematización de mi experiencia tiene como objetivo
fundamental dar a conocer, elementos importantes, que se puedan utilizar en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Ya que la motivación me surgió, como docente, la cual ha sido muy
importante en mi labor educativa, y me dejo una buena experiencia para el
desarrollo de mi comunidad escolar.
Mi sistematización la realice en la escuela Oficia Rural Mixta Aldea San
Jorge la Laguna del Municipio y Departamento de Sololá.
Anteriormente mi trabajo como maestra era tradicionalista llego con mucho
conformismo en mi persona, me preocupe por actualizarme ahora soy otra,
empleo diferentes técnicas me informo me actualizo, mantengo la participación
activa de mis alumnos gracias al proceso del PADEP/D.
Gracias a estos cursos he aprendido a ser diferente tengo cambios en mi
vida personal como una actitud diferente como maestra; estar mejor actualizada;
poder brindar una educación de calidad, para facilitar el proceso, para que el niño
se sienta motivado recibiendo una educación de calidad y participativa.
La información de este, trabajo es dejar firmeza de lo que aprendí, en el
PADEP/D para realizarlo con los niños y niñas en el transcurso de su educación.
Y formar una nueva sociedad, para nuestros futuros ciudadanos que sean
capaces de ser emprendedores y de descubrir nuevos conocimientos.
El contenido de esta sistematización se organiza en ocho capítulos para
ubicar el contexto educativo, ya que se presenta de la siguiente manera.
En el Capítulo I relacionado a los Datos de Base.

2
El Capítulo II relacionado al Marco Contextual en donde está ubicada la
escuela y la comunidad toma en cuenta la historia y los datos más importantes.
Capitulo III Marco Contextual se organiza el trabajo y sirvió de guía, que
contiene el breve resumen de la experiencia.
Capitulo IV Sobre de la descripción de las experiencias sistematizadas.
Breve resumen de lo vivido en el aula.
Capítulo V la experiencia sistematizada del Marco Teórico para cambiar para
cambiar opiniones diferentes de cada autor en lo que describe en cada eje.
Capítulo VI Se elaboró el Marco Teórico, lo que se investigó ylo que dice
cada autor en la cual, permite mejorar el dominio de cada tema
En el capítulo VII Lecciones Aprendidas y me da a conocer lo importante
que fue el programa académico de desarrollo de profesional docente desarrollo
PADEP/D que cambios tuve en el proceso.
En el capítulo VIII se presenta la propuesta para plasmar y transmitir
educación de calidad.

3
CAPITULO I
A. DATOS DE BASE
1. Nombre del estudiante: Graciela Roxana Coroxón Ajcot
2. Dirección Particular: Barrió Tzanjay, San Andrés
Semetabaj
3. No. de Cedula o DPI: 2723819851415
4. No. de Teléfono(s): 56913515
5. Carrera: Profesorado de Educación
Preprimaria Bilingüe Intercultural
6. No. de Carné: 201228992
7. Escuela Donde labora: Escuela Oficial Rural Mixta
8. Dirección de la Escuela: Aldea San Jorge La Laguna
9. Sede de la Profesionalización docente: Escuela Oficial Urbana Mixta
“El Hormigo”
10. Municipio: San Andrés Semetabaj
11. Departamento: Sololá
12. Coordinadora de Sede: Fredy Puac Dionisio
13. Asesor Pedagógico: Lic. Edgar Leonel Quievac Yojcom
14. Coordinador Departamental: Santos Jairo García Matzar

4
CAPITULO II
MARCO CONTEXTUAL
A. Descripción de la Comunidad y Escuela donde Laboro.
1. Descripción Del Aula de Preprimaria Bilingüe.
a) Jornada Matutina:
El aula donde enseño el saber diario de cada niño de mi comunidad, es de
tres metros de largo y dos metros de ancho está pintado de color verde limón en
la parte de enfrente una ventana de madera que consta de ocho vidrios
rectangulares la base de la madera es de color rojo es de techo de lámina los
tendales de madera pintado de color negro piso es torta de color gris la puerta es
de metal de color verde, una cátedra de las más antiguas de color café y pintura
amarillo la silla de color negro mesas rectangulares forradas de diferentes
colores e identificación del nombre de cada alumno.
Encima de dos mesas cuadradas el rincón de aprendizaje con memoria de
los animales domésticos y memorias en de kaqchikel de diferentes figuras para
mencionar los nombres títeres de los animales acuáticos rompecabezas de las
vocales y una botella desechable lo cortamos en dos y le pegamos papel de
china en la parte de atrás se le llama atrapa bolas ya que las bolas están hechas
de prensa forrado con papel de china de colores primarios y segundarios ya que
nos sirve por los tamaños colores forma en el lado oeste un casillero con
temperas acuarelas rompecabezas crayones pegamento hojas en blanco y a
colores libros de cinco años botes forrados de diferentes colores con sus tijera y
lápiz borrador sacapuntas cuerdas costales para jugar de gusanitos o túnel.
b) Normas de convivencia.
El respeto de maestro al alumno y el alumno con el maestro como el saludo
la puntualidad trabajar en grupo y en unidad tener una buena convivencia entre
ellos mismos ser sociable, es decir que tengan la facultad de vivir en sociedad,
de compartir con otros niños y niñas y de estructurar la vida social de modo que
la socialización y la convivencia sean armónicas.

5
Mis alumnos están cantando
2. Historia.
Los Primeros pobladores se dieron cuenta de la importancia de que la
comunidad contara con un nombre adecuado para su identificación
principalmente para los procesos de gestión, por lo que en honor al patrono de la
aldea y por ubicarse en la orilla del lago de atitlán decidieron denominarlo “Aldea
San Jorge La Laguna” Según el historiador Francisco Vásquez.
San Jorge La Laguna, es actualmente aldea, la que está está dentro de la
jurisdicción de la cabecera departamental de Sololá, pero cuando se fundó nació
como municipio con ciento setenta y cuatro habitantes a fines del siglo XVII. Más
tarde y a pedido del jefe político fue declarado Aldea por no tener los dos mil
habitantes que marcaba la ley y por carencia de los servicios básicos
indispensables.
L a comunidad de san Jorge la laguna empezó a poblarse a fines del siglo
VXII. Entre los primeros habitantes se recuerdan a don Fernando Sajbin y don
Nicolás Ramos personas muy distinguidas en la comunidad y con mucho
liderazgo. Previo a su llegada al lugar, asentados en la orilla del lago de Atitlán
junto al río Kisk´ap en el lugar conocido actualmente como finca en el jaibal,
(anteriormente K´aibal o centro de comercio) se fueron del lugar debido a las
crecientes del rio, exponiéndoles a constantes desastres.

6
Los habitantes de la aldea de san Jorge La Laguna anteriormente vivían en
el dominado Jaibal, pero al haberles quitado el derecho de posesión se
trasladaron al cerro donde actualmente se aglutinan la mayor parte de las
familias. Desde su llegada, durante ocho meses vivieron del ingreso que
obtenían de sus cosechas (agricultura) y el resto tenían que emigrar a la costa
sur ha trabajar de jornaleros para obtener ingresos a su familia. Desde su
formación, San Jorge La Laguna pertenece al municipio y departamento de
Sololá, ha sido reconocida como comunidad desde el 23 de marzo de 1882
según Acuerdo Gubernativo.
Como autoridad local, aproximadamente en el año 1800 cuenta con alcalde
auxiliar, el primero con asumir el cargo el cargo fue Tranquilino Buch. A demás
de conformación de algunos comités quienes contribuían con el desarrollo
comunal. E n toda su historia la comunidad ha sufrido varias penalidades.
Muchos años atrás la aldea San Jorge la Laguna contaba con grandes
extensiones de terrenos cultivables y boscosos, si embargo con el paso del
tiempo los pobladores fueron despojados de sus propios terrenos ocasionados
por el abogado Domingo Fuentes, quien a cambiado de sus servicios
profesionales solicito a la comunidad accedió a dicha petición, otorgándole una
porción de terreno plano pero pequeño, sin embargo el señor Fuentes
aprovechándose del analfabetismo de los comunitarios, se fue apropiando de
mayores extensiones de tierras hasta quedarse con la mayor parte.
Durante el conflicto armado interno, especialmente en el año 1980, la
comunidad sufrió secuestros y saqueos ya que hubo dos personas fallecidas y
por seguridad la comunidad se organizó a nivel interno refugiándose en
diferentes lugares de la comunidad.
3. Ubicación:
San Jorge La Laguna. Aldea del municipio de Sololá, Sololá De la cab. por la
ruta nacional 1 al sur aprox. 3 km. al entronque con una rodera que 100 mts.

7
Del citado entronque, son aprox. 3 km. este-sureste por la ruta nacional 1 a
la cabecera. Municipio de Panajachel. De la aldea por rodera serpenteada sur
pasando por el casco de la finca Jaibal, aprox. 3 km. a la playa norte del lago de
Atitlán, al lado este del delta del río Quiscab. Escuela 1,720 mts. SNM, lat.
14°45'03", long. 91°10'20". Sololá 1960 II. 824 hab. (Masculino 391, femenino
433). 155 viviendas. Censo 1973: 748 (hombres 346, mujeres 402); indígenas
746; alfabetos 211.
4. Clima:
Templado.
5. Flora Y Fauna:
En la comunidad aún se existen variedad de especies de animales plantas
vegetales de la comunidad, las más mencionadas y conocidas son:
a) Fauna:
Ardilla, Mapache, Zorrillos, Serpientes, Armadillo, Tacuazín, Conejo, Paloma,
Cenzontle, Clarinero, Pájaro carpintero, Gato, Cantoras, Palomas de colores.
b) Flora:
Banano, Izote, Jocote, Pino, Ciprés, Palo de pito, Guachipilín, Sauce,
Aguacate, Grabilea, Café
6. Población:
Número de habitantes: Según datos estadísticos del Centro de Convergencia
para el año 2010 la población de la Aldea San Jorge la Laguna es de 2798
habitantes, lo cual es equivalente a 1360 hombres y 1438 mujeres lo que hace
un porcentaje de mujeres del 51.39% en comparación con los hombres que es
de 48.60%.

8
a) En su población 100% de la Etnia Kaqchikel
La aldea de san Jorge la Laguna está conformado por 400 familias. Con u
promedio de 7 a un máximo de diez personas por familia. En viviendas
aproximadamente 510 datos obtenidos por Cocodes y comisión de la planta de
basura de la comunidad.
7. Aspectos Culturales:
a) Costumbres:
En aldea de San Jorge, la mayor parte de su población participa en las
diferentes festividades en lo cual están conformadas:
1.1 Fiesta Titular de la Comunidad.
1.2 Cambios de Cofradías.
1.3 La feria de la virgen de los inocentes.
1.4 Día de los Santos.
1.5 Día de los Reyes.
1.6 Día de la Madre.
1.7 Semana Santa.
1.8 Día de la Independencia.
1.9 Navidad.
1.10 Año Nuevo.
b) Tradiciones:
Las actividades y fechas importantes para la comunidad son:
Festividades:
1.1 El 6 de enero.
1.2 Los Santos Reyes.
1.4 El 23 de enero en honor a la virgen de los Santos Inocentes
1.5 El 23 de abril de abril en honor al Patrono San Jorge.
.
c) Comida Tipica:
Pulike con tamalitos de hoja de milpa y hoja de tusa

9
d) Grupo Etnico:
Etnia 100% maya Kaqchikel, se identifica por el traje que utilizan por el
idioma que hablan.
e) Cosmovisión:
La población mantiene su identidad y su cosmovisión maya, ya que ellos lo
demuestran con sus principios y valores que, que les han inculcado nuestros
antepasados. Uno de los valores y principios. Es el respeto a los ancianos y
ancianas desde los niños jóvenes y adultos.
En la comunidad de San Jorge La Laguna existen varios lugares sagrados
donde ellos celebran ceremonias mayas, ya que la comunidad cuenta con
diferentes guías espirituales que conforme las necesidades de las personas
atienden a la población y personas que llegan de diferentes departamentos,
municipios, cantones, caseríos, los se dan a conocer por el respeto a la
naturaleza, y por sus principios a los cuatro puntos cardinales, al agua a la tierra
al viento.
8. Organización Comunitaria:
Dentro de la organización interna de la comunidad de san Jorge La Laguna
están, Asociaciones, comités, comisiones, en esta comunidad han mantenido su
propia organización entre ellos están los principales, Ajq´ijab o como guías
espirituales.
a) Alcaldía Auxiliar.
b) Comité de agua potable.
c) Asociación Julajuj B´atz.
d) Comité Escola.r
e) Comité Pro-mejoramiento.
f) Comité de Iglesia.
g) Comité de Carretera.
h) Comité de Desechos Sólidos y Aguas Residuales.
i) Comité de Cementerio.

10
Es un conjunto y un referente de gobierno indígena con identidad, de libre
ejercicio del derecho indígena y del sistema jurídico maya.
9. Servicios Básicos:
En la aldea cuenta con los siguientes servicios:
a) Agua:
De las 492 familias, el 95% cuenta con agua entubada domiciliar y el 50%
carece de dicho servicio.
b) Electricidad:
El 100% de las familias cuenta con energía eléctrica y alumbrado público.
c) Saneamiento Ambiental:
Actualmente la aldea cuenta con un vertedero donde se recicla la basura de
la comunidad. Por lo tanto non todos los habitantes están conscientes de la
importancia del reciclaje aún existe un porcentaje de personas de la comunidad
que se niegan al darle tratamiento a la basura.
10. Latinización Y Drenaje:
En la Aldea de San Jorge La Laguna la mayor parte de la población tiene
instalada la red de tuberías, para drenajes, ya que por lo tanto no se encuentra
funcionando debido a que deben terminarse los trabajos de la planta de
tratamiento de aguas grises que posee la aldea, L a mayoría de los habitantes
han escavado fosas sépticas donde depositan las aguas que utilizan del lavado
de ropa y de otros enseres del hogar y una minoría dejan correr las aguas negras
encima de la tierra.
a) Aguas Negras:
La mayoría de las familias han perforado fosas sépticas donde canalizan las
aguas negras y una minoría, las dejan correr encima de la tierra o a flor de tierra
que se dirigen hacia los barrancos que se conectan al lago de atitlán.

11
11. Transporte:
El medio de transporte que utilizan las personas para llegar a la comunidad
de San Jorge La Laguna, son carros pickup que salen del mercado mayoreo y
del centro de Sololá para la aldea de san Jorge La Laguna, y dos buses de
transporte que de propiedad de un grupo de personas de la comunidad que
transportan personas de Sololá a Panajachel, que por lo tanto dejan a las
personas en la carretera y a caminar a la comunidad.
12. Aspectos Económicos:
En La Aldea de San Jorge La Laguna no cuenta con terrenos para cultivo, las
fuentes de cultivo, es en la costa donde un 50% de habitantes cultiva en la costa
ya que hace 12 años los habitantes recibieron donado cinco cuerdas, el cultivo
de ellos en la costa es pacaya , naranja, bananos, café, maíz, lo traen a vender a
Sololá y el otro 25% salen a sembrar cerca de san José chacaya el otro 25%
salen a los municipios cercanos de Sololá o Panajachel ya que con esos
ingresos salen a comprar el maíz para el sostén de la familia.
Mayormente el hombre es el responsable de conseguir el recurso económico
para la familia, en algunas familias la esposa y los hijos aportan la economía en
la casa, realizando trabajos de artesanía, y de mostacilla, o a negociar a Sololá.
Los ingresos económicos de daca persona, se sostienen de las jornadas de
trabajo diariamente, trabajando como albañiles, comerciantes, artesanos,
jardineros, meseros, algunos trabajan en oficinas etc. Obteniendo un ingreso
promedio mensual de Q1000.00 QUE Al año hace un total de Q 12,000.
13. Aspectos Sociales:
La Aldea de San Jorge La Laguna, Cuenta con un centro de convergencia
del Sistema integrado de Asistencia en salud, una vez al mes se brinda consulta
médica por parte de la asociación Ixim Achi, se cuenta con cinco comadronas,
Bomberos Voluntarios, Una Alcaldía Auxiliar, Farmacia, Carnicería, Internet,
Tiendas, Herrería, Herrería, Venta de ropa típica, Biblioteca.

12
En la comunidad cuenta con sus servicios básicos: agua potable,
electricidad, saneamiento ambiental, letrinización, y drenaje, aguas negras y un
centro de reciclaje de basura.
14. Aspectos Educativos:
Para el año 2002 el nivel de escolaridad de la población era ningún grado de
escolaridad 47 personas, con preprimaria 25 personas, con nivel primario 703
personas con nivel medio 90 personas con nivel superior 3 personas, tomando
en cuenta que para ese año la población era de 1,551 habitantes.
Es importante indicar que para el año 2010 no se cuenta con un dato
estadístico de los niveles de escolaridad de la población, pero se considera que
las personas adultas de la comunidad en su mayoría no sabe leer ni escribir,
porque no pudieron asistir a la escuela, son el 15% de la población.
En los últimos cinco años a aumentado la oportunidad de los jóvenes para
continuar sus estudios básicos y superiores, Por lo que el índice ha mejorado
notablemente, Existe un porcentaje mínimo de niños jóvenes que por razones
socioeconómicos ni asisten a la escuela ya que deben aportar para la economía
familiar.
Para el año 2002 el índice de analfabetismo era de 28.36% evidenciando
mayormente a las mujeres en los adultos ma36% evidenciando mayormente a
las mujeres en los adultos mayores, El índice de analfabetismo oscilaba el 51%,
en su mayoría de jóvenes y niños que sabían leer y escribir Para el presente año
no se cuenta con un indicador de analfabetismo de la población, sin embargo se
estima que permanece en un 15%, evidenciando mayormente en el adulto mayor
tanto hombre como mujeres.
El nivel más elevado de la escolaridad de las personas es 40% nivel
primario, nivel diversificado 40% nivel universitario 10% y el 10% lo conforman
personas que saben leer y escribir.

13
En la aldea de san Jorge la Laguna funcionan tres instituciones que velan por
la educación de la población en general.
La escuela Rural Mixta de la aldea San Jorge La Laguna, Brinda los niveles
de Preprimaria Bilingüe, Párvulos y Primaria completa, en jornada matutina con
un horario de 7:30 a 12:30 actualmente cuenta con una población de 480
alumnos comprendidos.
15 Datos estadísticos
a) Estadísticas 2014
Entre las edades de 5 a 17 años de edad. Su población es 100% indígena
Kakchikel.
GRADO SECCIÓN HOMBRES MUJERES TOTAL
Preprimaria
Bilingüe
A 5 10 15
Preprimaria
Bilingüe
B 8 10 18
Párvulos A 3 3
Párvulos B 3 4 7
Párvulos C 3 4 7
Párvulos A 4 2 6
Primero A 16 12 28
Primero B 15 14 29
Primero C 15 13 28
Primero D 5 5 10
Segundo A 13 11 24
Segundo B 11 13 24
Segundo C 9 16 25
Tercero A 15 17 32
Tercero B 13 19 32
Cuarto A 12 19 31

14
Cuarto B 12 15 27
Quinto A 12 17 29
Quinto B 11 14 25
Sexto A 13 13 26
Sexto B 11 18 29
Peps I 8 5 13
Peps II 5 6 11
219 258 479
b) Estadística 2013
GRADO SECCIÓN HOMBRES MUJERES TOTAL
Preprimaria
Bilingüe
A 5 10 15
Preprimaria
Bilingüe
B 8 10 18
Párvulos A 3 3
Párvulos B 3 4 7
Párvulos C 3 4 7
Párvulos A 4 2 6
Primero A 16 12 28
Primero B 15 14 29
Primero C 15 13 28
Primero D 5 5 10
Segundo A 13 11 24
Segundo B 11 13 24
Segundo C 9 16 25
Tercero A 15 17 32
Tercero B 13 19 32
Cuarto A 12 19 31
Cuarto B 12 15 27
Quinto A 12 17 29

15
Quinto B 11 14 25
Sexto A 13 13 26
Sexto B 11 18 29
Peps I 8 5 13
Peps II 5 6 11
219 258 479
c) No. De Docentes
En la escuela Oficial Rural Mixta de San Jorge La Laguna laboran 18
docentes, en diferente reglón presupuestario en la modalidad que informo en el
siguiente cuadro.
Profesores Profesoras Total
Docentes que
laboran en la
escuela
11 11 22
Docentes
Monolingües
09 07 16
Docentes
Bilingües
02 04 06
Docentes
presupuestados.
01 02 03
En la escuela oficial rural mixta se reciben diferentes programas de apoyo de
parte del ministerio de educación, Fundación Familia Maya y de APIMA. Entre
ellos están los siguientes: Alimentación Escolar, Útiles escolares, Valija didáctica,
Becas de la Fundación Familia Maya y Libros de partes de APIMA.
El edificio escolar está construido de block, actualmente cuenta con 20 aulas,
una dirección, una cocina, una mini biblioteca deshabilita. También es importante
resaltar que la escuela cuenta con un muro perimetral y dos aulas construidos de

16
con (envases desechables rellenos de bolsas plásticas) que los mismos niños
elaboran.
También se encuentra la Escuela Pre- Escolar que atiende a niños de 3, 4 y
5 años. Esta escuela es un apoyo moral para los niños. Su objetivo primordial es
preparar a los niños para ingresar a la escuela de primaria, su fundadora es
Doña Sharon, persona que es extranjera, que trabaja en las comunidades
brindando apoyo a los centros educativos.
La maestra Clara Buch es la encargada de impartir las clases a los alumnos
de cuatro años de cinco años cuenta con un total de 40 niños y 30 niñas el
ausentismo es de un 15% la mayoría de los niños culmina el año el centro de
apoyo les brinda desayuno refacción. La hora de entrada es las ocho y la salida
las 12: del medio día es un programa de madres solteras, viudas o de escasos
recursos.
El hogar comunitario Manitas a la Obra No. 543-30 de la Secretaria de Obras
Sociales de la esposa del presidente SOSEP atiende a niños y niñas de seis
meses a seis años. El apoyo es para madres viudas, solteras y trabajadoras, así
también para las familias de escasos recursos. Cuenta con una población de
treinta alumnos en general, horario de atención, de 30 niños y niñas el horari de
atención es de 7:00 de la mañana a 17:30 de la tarde.
La responsable es la madre titular Marta Verónica Cum Barreno y la madre
corresponsable María Candelaria Bocel Cuc, también las apoya Elma Cristina
Xoch Palax. La maestra del nivel primaria Urbana se llama Dominga Mendoza
Mendoza Ajcalón de Sololá el hogar de Sosep brinda alimentación : desayuno
refacción, almuerzo, y refacción y se les brinda materiales educativos reciben
clases por la mañana, a medio día les dan almuerzo, después de almuerzo
tienen un horario de descanso si el niño o niña quiere dormir o jugar no cuenta
con instalaciones propias, las instalación donde los niños estudian es prestada
son prestadas por personas de la comunidad está dividida en cocina dos aulas

17
un patio pequeño un baño el cerco es de lámina fue fundada la institución en
1998, la institución está reconocida por el ministerio de Educación.
Actualmente funciona un instituto mixto privado de educación para todos, ya
que es en la jornada vespertina y estudian en las instalaciones de la escuela de
la jornada matutina de la escuela oficial rural mixta
Actualmente está funcionado con los grados que son primero segundo y
tercero básico Con un total de 40 alumnos.
d) Calidad Educativa:
La mayoría de los maestros de la escuela oficial rural mixta es buena porque
la mayoría de los maestros tienen estudios universitarios.

18
Capitulo III
Plan de Sistematización de la Experiencia
A. Aspectos Generales.
1. Título. “Sistematización de Experiencias Educativas
en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea san
Jorge la Laguna, dentro del marco del
Programa Académico de Desarrollo Profesional
Docentes”.
2. Elaborado por: Graciela Roxana Coroxón Ajcot
3. Municipio: San Andrés Semetabaj
4. Departamento: Sololá
5. Establecimiento: COPB Anexo a EORM Aldea San Jorge La
Laguna, Sololá.
6. Fecha: 0ctubre 2013 al 21 de abril 2014.
B. Sobre la experiencia
1. Objeto:
Desarrollar un proceso académico en la forma de trabajar con mis alumnos
más activa dinámica los nuevos conocimientos hacia mi persona como forma de
superación para tener la transformación del maestro en el aula.
Influencia del Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente
PADEP/D en la transformación del maestro en el aula.
C. Justificación:
Escriba: Tener un cambio en la niñez Guatemalteca en la enseñanza
aprendizaje ya que es un elemento fundamental para el desarrollo e innovación
de metodologías, actualización del docente superar mejorar ya que la niñez tiene
derecho a mejorar con una calidad educativa, ya que estos conocimientos es

19
importante trasladar a las futuras generaciones ya que como maestros nos
sintamos comprometidos mejorar la calidad educativa del país.
1. Breve Resumen de la Experiencia
La experiencia educativa la realice en el centro educativo de preprimaria
bilingüe, de la aldea de san Jorge la Laguna, Sololá.
a) Donde se Realizó.
La sistematización se realizó en la Escuela Oficial Rural Mixta, de la aldea
san Jorge la Laguna, del departamento de Sololá.
b) Cuando se Realizó.
18 de agosto del 2,012
c) Quiénes Participaron.
Escriba: Autoridades educativas, Docentes, participaron estudiantes Padres
de familia durante el proceso participaron el ministerio de educación, La
universidad de san Carlos de Guatemala,, Autoridades de la escuela del PEM
EFPEM Autoridades del programa académico del Desarrollo Profesional
Docente De Padep, Dirección Departamental De Educación, Supervisores
Educativos Docentes Directores y Docentes de las Escuelas Con Padres de
Familia y reconocer la participación del Sindicato de Trabajadores ESTEG.
.
d) Qué Pretendía.
Obtener un cambio en el proceso de enseñanza aprendizaje innovar tener
nuevos conocimientos tener experiencias compartir experiencias ofrecer a los
alumnos cambios de aprendizaje significativo conocer el talento de cada alumno.
Y que el alumno sepa desenvolverse de mejor manera en su diario vivir.
La transformación de la educación curricular en el aspecto enseñanza
aprendizaje, para tener un cambio en las aulas.

20
e) Principales Resultados que se Esperan
Cambio y desarrollo académico en la enseñanza aprendizaje integral.
D. Objetivos
a) Desarrollar un proceso académico que permita evidenciar las
competencias alcanzadas en el proceso del PADEP/D
b) Habilitar al participante del PADEP/D para desarrollar el trabajo de
graduación.
E. Ejes de la Sistematización
1. Actitud Docente.
Es la disposición de ánimo con mis alumnos tener cambios para que
nuestros alumnos se sientan en confianza y así mismo despertarles el interés de
cada quien se sientan con autoestima elevado para lograr cambios para que
tengan cambio, mejorado a la educación.
2. Metodología:
Aplicar nuevas técnicas nuevas metodologías en el desarrollo de nuestra
clase, y así ir mejorando para obtener un buen desarrollo y que tenga un mejor
aprendizaje. Despertar interés y estimular al alumno.
3. Clima De Clase:
Mejorar, hacer cambios ya no ser la maestra tradicionalista, que mi aula sea
de ambiente agradable para que los estudiantes se sientan con buen auto
estima, Fomento de valores, trabajo en equipo, convivencia interpersonal,
organización de alumnos, material didáctico mantener disciplina en un grupo y
conseguir un buen clima de clase
4. Recursos a Utilizar:
Usar de mejor forma lo que está a nuestro alcance y desarrollar la libertad de
expresión y a estimular la atención de los alumnos y alumnas.

21
5. Relación Con La Comunidad:
Comunicación con los padres de familia y la comunidad pobladores
involucrado padres de familia en actividades escolares reuniones para
información de sus hijos gestiones proyectos en el aula para que sepan el
comportamiento de los niños o como van en la escuela en su estudio.
6. Articulación Escuela:
Son las experiencias que se viven desarrollando en la que se establece un
vínculo de una larga tradición en la escuela de realizar proyectos con la
comunidad desde diferentes perspectivas es así como se establecieron
diferentes modalidades en el que hacer educativo de la escuela como mejorar la
comunidad, y participación en actividades escolares y comunitarias, (gestionar
proyectos reuniones de información, organización de consejos educativos de
padres de familia).
F. Hipótesis
El proceso de la profesionalización docente mejora la calidad de los
aprendizajes de los alumnos de primaria y preprimaria.
G. Metodología:
1. Procedimientos que se utilizarán.
a) Lineamientos del PADEP/D
b) Enfocarse por medio de la práctica y aplicación de metodologías y
técnicas dinámicas aprendidas a describir el procedimiento, del programa
PADEP/D
c) Recopilar datos del trabajo a realizarse con los estudiantes utilizando
materiales que estén a su alcance.
d) Seleccionar ordenar y analizar escribiendo todas mis experiencias

22
e) Investigar entrevistar analizar interpretar reconstruir historia por medio de
fotografía compartiendo mis experiencias con los compañeros maestros para ver
efectos negativos y positivos del programa.
2. Técnicas que se utilizarán.
a) Observación:
Donde podre, detectar los comportamientos, actitudes dentro del medio en
que se desenvuelven los niños y niñas.
b) trabajo en equipo:
Trabajare con la participación de los alumnos, padres de familia, y
compañeros maestros.
c) La entrevista:
Se realizara con los padres de familia, comunidad educativa, maestros
directores para conseguir opiniones.
d) verificación de instrumentos:
Se utilizaran cuadros de cotejo, cuadros de registro, portafolio.
e) Ficha Técnica:
Me servirá para llevar un registro, para ordenar y ordenar experiencias.
f) Diario de Campo:
Llevar un control de lo que trabajamos en el aula y los logros que se ha
obtenido.
g) Evaluación:
Se va utilizar para verificar si se lograron los objetivos.

23
3. Instrumentos que se aplicarán
a) Entrevista:
Se entrevistara a 5 padres de familia, de la comunidad educativa donde
laboro, para ver si mi trabajo ha cambiado en el proceso del programa PADEP/D
b) Instrumentos:
Lista de cotejo, es para llevar un control de lo que han trabajado durante las
clases.
c) Portafolios:
Recopilación de trabajos.
d) Minutas:
Lo más importante del curso
e) Apuntes de clase:
Todo lo que se ha trabajado en el programa del PADEP/D.
f) Fotografías.:
Evidencias de lo que trabaje en todo el proceso académico.
4. Qué elementos (aspectos) habrá que tomar en cuenta para la
reconstrucción histórica.
a) Agenda Diaria de Actividades
b) Plan de Sistematización
c) Cronograma
d) Clasificación de los ejes
e) Bibliografía
5. Qué elementos aspectos habrá que tomar en cuenta para ordenar y
clasificar la información:
a) Análisis cualitativo
b) Observación

24
c) Entrevista fotografía
d) Análisis de datos
e) Tabla comparativa
f) Clasificar
g) Ordenar
h) CNB
i) Experiencias Propias del estudiante.
6. Qué elementos (aspectos) habrá que tomar en cuenta para la
interpretación crítica.
a) Ordenar y dar información por ejes
b) Analisis critico
c) Resumen
d) Opinion de los autores
7. Que fuentes de información se van a utilizar
a) Internet
b) Portafolio
c) Textos
d) Apuntes de clases
e) Experiencias de compañeros
f) Apuntes de clase
g) Folletos
h) Copias
i) Líderes y ancianos de la comunidad
8. Actores Involucrados
a) Docentes
b) Estudiantes Padres de familia
c) Facilitadores
d) Asesor
e) COCODES

25
f) Alcaldes auxiliares
g) Director
Productos que deben surgir de la sistematización:
a) Estar dispuesta al cambio total a a las nuevas metodologías y técnicas
para desarrollar diferentes discapacidades en los estudiantes.
b) Ser una persona que esté dispuesta del cambio y transformación de
nuevos paradigmas nuevos metodologías desarrollar en el niño las diferentes
capacidades o talentos que ellos tienen para que puedan llevar una educación
integral.
c) Como docentes ser capases de innovar la educación ser positiva valorar
los esfuerzos del estudio que he podido desarrollar y emprender mejor y
estrategias preparados con mejores actitudes para la vida diaria
Que los niños y niñas sepan aprovechar y valorar lo que ellos adquieran los
nuevos cambios que se les presente
 Plazos y Cronograma
Fecha
Actividades
Participante
02 al 15
de enero
Plan de sistematización Estudiante
Asesor
15 al 31
de Enero
Marco contextual Estudiante
Asesor
Febrero
2014 Introducción del marco teórico
Estudiante
Asesor

26
Marzo
2014 Revisión del plan y marco Contextual
Estudiante
Asesor
Abril
2014
Descripción y análisis de la experiencia Estudiante
Asesor
Mayo
2014
Lecciones aprendidas, propuesta,
anexos y bibliografía, introducción.
Estudiante
Asesor
Julio
2014
Revisión de entrega final Estudiante
Asesor

27
CAPITULO IV
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
La sistematización de la experiencia la realice en la Escuela Oficial Rural
Mixta de la Aldea de san Jorge La Laguna, Sololá, Sololá en la escuela donde
tengo catorce años de labor docente en el sector oficial, con el compromiso de
mejorar la calidad educativa he participado en las directivas como presidenta y
como secretaria capacitaciones congresos seminarios como directiva de los
consejos educativos de la comunidad es así que cuando me entere de la
oportunidad que nos brinda el ministerio de educación y la universidad de san
Carlos de Guatemala me integre voluntariamente para adquirir nuevos
conocimientos y no decir que nos estaban capacitando de nuestro nivel me sentí
muy confortada porque realmente me hacía falta nuevos conocimientos del
proceso del programa académico de desarrollo profesional docente PADEP/D ya
que es un proceso que me permite desarrollar una metodología activa con los
alumnos y enseñarles a mis compañeros nuevas técnicas habilidades destrezas,
ya que tengo que innovar el conocimiento a la nuevas generaciones que viene
para un futuro mejor y ser conscientes de la realidad y desarrollar en su propio
contexto de la comunidad
Este programa me ha fortalecido con
una visión amplia de lo que se puede
realizar dentro de clase con los alumnos y
alumnas tomando en cuenta la realidad
socio cultural y el contexto de la
comunidad actualmente en la que vivimos
e involucrarnos en las actividades de la
comunidad y de la escuela para que los
niños desarrollen sus habilidades
Dentro de la comunidad y en entorno de
su escuela que les permita la comunicación

28
Ya que con la nueva metodología que estamos utilizando es de mucha ayuda
para lograr que los alumnos y alumnas desarrollen un pensamiento que analicen
que tengan habilidades que trabajen en equipo con creatividad habilidades ya
sea en expresión artística canto en declamación en danza dramatizaciones ya
que dándoles la oportunidad ellos se desenvuelven de la mejor manera
A. Actitud Docente:
He comprobado que mi actitud como docente es uno de los elementos más
importantes para que se pueda desarrollar un ambiente agradable en el que
todos los niños y niñas sientan el deseo de permanecer en el aula y la escuela.
Mi actitud como maestra en el momento de la enseñanza y de enfrentarme
debo de motivar y seguridad confianza, seguridad para estimular su pensamiento
y su confianza ya que mi persona es responsable de crear en los alumnos que
sean positivos para que capten los conocimientos, pero para que el alumno me
respete crear una aceptación de respeto para lograr lo que quiero a largo o corto
plazo.
1. Antes
Antes de ingresar a la escuela debo de dejar por un lado mis problemas
personales para que mi actitud permita la inclusión esto marcara la mente y la
vida de niños y niñas que se están formando, para que se enfrenten a un mundo
en el que les permita ser capases de sobresalir para la vida y lo practique.
En el tiempo que he laborado he querido hacer lo mejor de mi persona Pero
el programa del PADEP/D ha cambiado antes me sentía incapaz insegura ahora
me siento la forma de dar mi clase muy teórica no me gustaba trabajar lo
practico muy formal que todo lo hicieran a mi manera de ser el alumno tiene que
tener su propia creatividad ahora comprendo que los alumnos que los alumnos
utilizan su imaginación su creatividad para pegar recortar y elaborar trabajos
tomar en cuenta los niños por igual ellos piensan de una manera y yo de otra
aunque realmente lo que yo tenía entendido o me habían enseñado así nos

29
enseñaron y me educaron pensaba que todo estaba bien con la educación que
impartía.
Mi actitud como docente con los alumnos y alumnas realmente ha cambiado
porque a partir de las experiencias adquiridas me permite ser más dinámica
flexible y tolerante tener otra visión logrando que mis alumnos sean actores de
del aprendizaje y desarrollo cambios en los alumnos y alumnas ahora es más
participativo colectivo interactúan con sus compañeros y compañeras de clase y
de la escuela han perdido el temor de hablar con las personas que están a su
alrededor con el público es el momento de participar muestran su seguridad de si
mismo con lo que están haciendo en lo cual pueden desenvolverse en las
actividades y mi persona como decente los guio y los oriento para facilitar al niño
o niña en cualquier actividad.
Un docente tiene que tener vocación para tener un buen desempeño en su
labor y de esa forma se refleja la actitud que realmente hace sentir el amor a sus
alumnos y al trabajo que aplicamos dentro de nuestra aula y el deseo que los
alumnos superen de una manera eficaz, de que aprendan para la vida no para un
momento transmitirles esa alegría y entusiasmo y los valores que no lo pierdan,
que el alumno vuelva a la escuela con alegría y sonrisas que no se sientan con
temor, con el cambio de mi persona los alumnos llegan con interés de aprender y
permanecer en su aula y la escuela.
Mi actitud como maestra hace que desarrolle un ambiente agradable más
alegre más motivador dinámico y que genere confianza el alumno y alumna
muestra motivación rendimiento alegría por trabajar lo que enseño mis clases
han sido de manera y forma interactiva con los niños y niñas.
Mi interés es que mis alumnos aprendan de una forma dinámica que no sea
para el momento para toda la vida. Con la innovación de PADEP/D lo aprendí a
trabajar practico ya que realmente quiero que se de calidad las clase que les
presento a los alumnos y alumna y ellos se desarrollen mental y físicamente para

30
que sean capacitados en todo momento, lo que les imparto en clase ya que
están en el mejor momento de captar y absorber toda información.
2. Ahora
Ahora soy más dinámica, flexible les doy más participación a los niños y
niñas que sean ellos los actores principales del proceso enseñanza aprendizaje,
he logrado comprender mejor a mis alumnos, que sean ellos los que participen
haciendo sus trabajos con alegría diversión recortes de lo que hay en su entorno
haciendo sus creatividades por medio material desechable didáctico que
socialicen y compartan sus ideas entre ellos solamente de esa manera
aprenderán a mejorar sus trabajos, un de las mejores formas es de rotarlos y que
así se socialicen y compartan con sus compañeritos sus experiencias y los
compañeritos del niño o niña compartan su experiencia.
Mi cambio de actitud ha permitido mayor acercamiento a los alumnos
tomando en cuenta los valores de la diversidad de nuestra étnea ya que por lo
tanto en mi aula mis alumnos todos son tratados por igual sin ninguna
discriminación he logrado que todos mis alumnos opinen diferentes ideas y
tomándolos en cuenta en todas las actividades que se realizan en la escuela.
Todos los ejes deben de influir positivamente en el desarrollo de una clase
activa, considero que mi actitud como docente debe de ser la mejor para que los
demás ejes como el clima de la clase, los recursos la metodología , y la relación
con la comunidad van de la mano para que tenga éxitos y positivismo en el aula
y la escuela soy más activa y facilitadora del proceso aprendizaje para dar una
clase más específica y dinámica para que los alumnos no se sientan con presión
si no que se sientan motivados para asistir a la escuela en vez de alejarlo que se
sientan animados de llegar los días de clases con la felicidad que se les ve en el
rostro y así sentirme motivada para seguir impartiendo el conocimiento en el aula
y la escuela compartir jugando con los niños y las niñas .

31
Mi forma de ser o actitud cambio demasiado con mis compañeros soy más
comunicativa colaboradora apoyo en todas las actividades que realizamos en la
escuela dentro y fuera del establecimiento, para que haya un cambio en mi
persona un ambiente agradable y ser positiva cada día no quedarme donde
estoy .
Con los padres de familia hay una relación directa porque los padres son
autores de la educación ir dejar ir a traer a sus hijos al tener más comunicación
con ellos despierta el interés y la capacidad de gestionar infraestructura o
necesidades prioritarias con los alumnos, para que trabajemos unidos a favor de
la niñez y de la escuela y de los niños y niñas.
La enseñanza de los alumnos respecto la higiene personal han permitido la
presentación y el auto estima en el alumno llegan a la escuela más reglados pero
todo esto lo he alcanzado platicando con los padres y ellos pues lo han puesto
en práctica con sus hijos llegan bañados con el pelo cortado con ropa limpia.
Mi actitud después del PADEP/D me permitido ser dinámica más específica
creativa con muchas fortalezas de enseñanza aprendizaje comprendo que los
alumnos pueden desarrollar diferentes inteligencias o talentos, ya que tengo muy
bien definido el niño o niña podrá desarrollar uno o más que otra inteligencia
depende como el padre los formado a crecer en su entorno donde vive, entonces
digo que me ha transformado el cambio adquirido PADEP/D he cambiado mi
actitud ante la comunidad mis alumnos y alumnas con mis compañeros
maestros.
Sin embargo debo de decir que la actitud del director ha sido lo más pésimo
en proceso que he llevado en el PADEP/D no me apoyo en las clases que tenia
que realizar como modelo no me ha brindado con los recursos necesarios para
compartir la metodología y las experiencias adquiridas en PADEP/D que fue un
requerimiento de las evidencias e informe de la estadística de los alumnos con la

32
resistencia de trabajar en equipo al hablar con él decía que es mejor estudias en
otra universidad que no es obligatorio no nos trae beneficios.
Reuní a los padres de familia explicándoles la educación integral de los
contenidos y ellos me dieron su apoyo para que trabaje me manifestaron que
tienen que tener cambios los niños tiene que trabajar con creatividad y no
trabajar con lo mismo de siempre al pedir los materiales los padres me lo
mandan ya un envase desechable palillos lo que está en nuestro contexto es la
forma que une dialoga con ellos trabajo por medio de títeres a los niños les gusta
por medio de los cuentos. Dentro de todo esto debemos mostrar un cambio de
actitud ante el personal docente para que ellos digan ay un cambio, un día se
acercó una compañera me pregunto porque yo trabajo con motivación y los niños
y niñas atentos a lo que les enseñaba le comente que en PADEP/D e tenido un
cambio con la enseñanza aprendizaje con la modalidades que se trabajan dentro
del sistema practico y dinámico el alumno puede desarrollar su inteligencia
múltiples.
Me llena de satisfacción y esperanza para que nuestra comunidad y país
tenga un cambio de la realidad en que vivimos, de esta forma podemos cambiar
una gran parte de la realidad de la educación que a mi persona me ha
beneficiado estudiar innovar todo ya no ser la misma persona ahora soy muy
creativa dinámica y me gusta compartir lo que aprendí con mis compañera ahora
soy muy comunicativa en mi persona se nota la diferencia,
Es significativo ya que los temas impartidos tienen que ver con su realidad y
únicamente tenemos que afianzar esos conocimientos previos con lo que ya
cuentan.
Es increíble el cambio la motivación, después de ver la alegría de mis niños
y niñas, trato la manera de innovar mis conocimientos investigando nuevas
técnicas y formas de poder impartir los contenidos en una manera fácil y
agradable y armoniosa para ellos investigo constantemente, compro materiales
nuevos como libros de cuentos, trabajo con rompecabezas títeres juegos

33
educativos e incluso utilizo la computadora para poder impartir cantos bailes
cuentos con mis alumnos también elaboramos dentro del aula materiales que les
sirven a ellos para adquirir sus conocimientos sobre determinado tema, investigo
sobre nuevos ejercicios de gimnasia a rítmica que ayuda a realizar ejercicios
corporales para estimular las neuronas en el cerebro según la necesidad que
presenta cada uno de mis alumnos y alumnas
a) Actitud docente innovadora
Después del cambio la mañana se les hace demasiada corta ya que se
entretienen y les gusta la nueva modalidad de enseñanza y no quieren ni salir a
recreo quieren quedarse dentro del aula es para mi persona ha sido de lo mejor
el cambio se ve a sido de la mejor manera y muy agradable para todos en
general, es una motivación y un reto muy grande para mí como docente
actualizarme constantemente para desempeñar mi labor como docente de una
manera efectiva y necesaria para la niñez guatemalteca en el que se forme en
los niños y niñas conocimientos significativos que puedan ser aplicables en su
entorno con eficiencia dentro de su comunidad.
Basándome con mis conocimientos adquiridos he logrado que los padres me
tengan confianza y respeto se sienten muy motivados para apoyar a sus hijos
llegan a dejar a sus hijos me preguntan si necesito material les gusta que los
niños tengan cambios salimos a participar a Sololá en los desfiles y los padre me
apoyan de una mejor manera los niños y niñas se sienten contentos y eso me
levanta el ánimo de seguir trabajando con ellos CNB, Y herramientas de

34
evaluación. Mi labor como docente a dado un giro total trabajo con los niños y
niñas y con necesidades educativas especiales por lo que las herramientas de
evaluación han sido un instrumento muy valioso para poder realizar
adecuaciones curriculares individuales, ya que las necesidades son totalmente
diferentes, ha sido de gran beneficio para todos el trabajo es personalizado,
requiere de mucha entrega, pero me queda la satisfacción de ver el fruto en
cada uno de los niños la alegría que se les ven su rostro de sonrisa alegría y
animo de llegar todos los días para cada quien es significativo y para mi es gusto
estar con los niños y niñas
b) Que hice para cambiar
No fue fácil el cambio como lo expuse anteriormente ya que pensé que como
maestra, creía tener libertad de cátedra a mi manera sin seguir lineamientos
inventar mis actividades a mi manera de ser únicamente como una diversión a
veces mis contenidos no tenían ningún objetivo a seguir en determinado
momento que no me servía para reforzar o tenía algún objetivo por el cual
realizarlas.
Es por ello que me ha servido de gran manera la sistematización para
aplicar el cambio como docente constructivista pues nos han dado las
herramientas más importantes para aplicar un cambio en los contenidos para
cambiar estudio, me actualizo, me informo sobre el uso de herramientas de
evaluación, CNB ya que es la base para la formación de los estudiantes.
Realmente al tenerlos en mis manos entendí la importancia de aplicarlos de una
manera correcta dentro de la escuela donde laboro.
Es necesario el cambio en todas las áreas e incluso cambiar mi manera de
evaluar aplico lo que es el listado de cotejo ya que realizaba únicamente
evaluaciones que a veces no tenían sentido y entregaba una tarjeta simple ahora
trabajo las tarjetas.

35
Conociéndonos tejiendo relaciones construyendo nuestra convivencia
sembrando el futuro identificación de los colores del cnb tradicionalistas
solamente es pintar y pegar ahora mis alumnos los examino grupal por medio de
juegos ahora mis alumnos me dicen que trabajemos en decoración grupal por
medio de dinámicas y ellos se toman el interés de trabajar limpio los examinar
por medio de cuentos ellos me ponen atención y me comentan que entendieron
aprendí a trabajar integrado comprendí que no solamente se realizan las
evaluaciones, por medio de diferentes estrategias
El listado cotejo, rúbrica escala de rango las cuáles me sirve de base para
ver la necesidad de reforzamiento en las áreas que refleja la evaluación, que el
resultado no es cualitativo si no que es cuantitativos pero la información que
refleja es de gran importancia para mi labor que desempeño como docente.
Actualice me dieron capacitaciones para cambiar todo esto planifico de
acuerdo al CNB , y al contexto en que vivimos anteriormente trabajaba tenía que
dar los temas del CNB sin ver si mis alumnos me captaron lo que trabaje ahora
he cambiado trabajo calidad no cantidad refuerzo las necesidades que se
presentan durante el proceso buscando estrategias que ayudan a resolver las
dificultades, realmente ahora comprendo la necesidad urgente al cambio los
logros son increíbles, el ambiente es agradable cuento con mi propio rincón de
aprendizaje de material que hemos elaborado en conjunto alumnos-maestra lo
que aprendí lo ejecuto con mis alumnos trabajo diversidad de materiales
desechables y reciclables.
Dentro del programa PADEP he
comprendido que el trabajo no es únicamente
mío si no que los estudiantes colaboran en
preparar su propio material y se sienten
orgullosos de lo que han logrado o realizado.
Incluso me atrevo a decir que es cuando más

36
cuidan porque les ha llevado dedicación, tiempo, esfuerzo y sobre todo lo más
importante la satisfacción de sentirse útil en la escuela y de mirar de lo que
trabajaron les costó lo conservan que nadie les toque sus materiales un mi
alumno me dijo que el cuida su trabajo porque le gusta lo que trabaja y lo guardo.
B. Metodología utilizada
1. Antes
La metodología que utilizaba era anticuada cada año lo mismo incluso la
dosificación de años anteriores me servía para poder impartir mis contenidos lo
que hacía era guardarla para sacarla el año que me tocara volver a dar el mismo
grado. No les dejaba trabajo si les mandaba el cuaderno cuadriculado de
aprestamiento las vocales los números recorta y pegar en casa como una rutina
no encontraba que trabajar con mis alumnos y alumnas pensando que mis
alumnos y alumnas lo tenían que aprender si no os preparaba de esa manera no
iban preparados para primero primaria, pensando en que por la mañana los
niños tienen que trabajar en casa ya realmente se puede trabajar de diferentes
maneras según el curso de evaluación realmente eso para mi persona era
pérdida de tiempo ahora los trabajos los realizamos en clase grupal por medio de
juegos dinámicas.
Matemática comunicación y lenguaje medio social y natural era saber de
memoria lo que les enseñaban repitiendo los contenidos que le serviría de base
para pasar a primer grado supuestamente bien preparados y no salían leyendo y
escribiendo es porque no trabaje bien mis contenidos ya que para mi persona es
una metodología muy tradicionalista y tenían que aprenderlo si no lo aprendía
aplicaba el castigo para los padres era lo mejor porque solo así aprendían los
niños y niña.
Metodología tradicionalista

37
2. Ahora
El conocimiento que adquirí en la sistematización ha sido de gran beneficio
en el cambio de la metodología dentro de la escuela donde actualmente laboro
ya que cada año realizo una dosificación diferente de acuerdo al contexto,
utilizando el CNB, donde puedo encontrar los contenidos que trabajo las
actividades semanales bimestrales en el plan anual ya que con esas
herramientas puedo trabajar de acuerdo de lo que he aprendido en PADEP/P al
contenido que estoy realizando en el que los niños y niñas aprendan en una
forma significativa y que realmente lo que este aprendiendo pueda en un futuro
aplicarlo en la vida todo ahora para ellos tiene sentido incluso ellos con esta
metodología no solo se beneficia en ellos si no también su familia para poder
realizar pequeños trabajos en su casa por ejemplo a trabajar diferentes
materiales en su casa.
Es decir que él se está preparando para pasar a otro grado innovando sus
conocimientos herramientas no solo para un curso si no que en los otros cursos
la forma de enseñar ahora es integral en donde nos podemos ubicar para poder
impartir un contenido dejando atrás lo tradicionalista y convirtiéndome en una
maestra innovadora de ayuda a mis alumnos, en donde se puede ver la
diferencia de actitud y los conocimientos que ya tienen sentido ya saben
aplicarlo y eso me satisface.
Ya no es trabajar para el momento utilizarlo para toda la vida ya no es
memorístico les enseño de una manera práctica ya que para mi persona el
cambio de metodología me hace sentir satisfecha e innovadora.
Metodología significativa

38
a) Metodología
Es muy importante en mi desempeño docente que me ha permito ser
ordenada en mi labor educativo para que el proceso de enseñanza aprendizaje
sea de mejor calidad que permita a mis alumnos y alumnas que la educación que
hoy en día sea de aprendizaje significativo . Que motive a mis estudiantes que ya
no sea la maestra tradicionalista de donde resaltaba la planas de aprestamiento
y hacer repaso de las vocales y delos números y pintar los libros de texto, los
niños y niñas se aburrían. Que los niños y niñas sean actores principales del
proceso educativo que se base en valores tomando en cuenta los valores y
aprovechar el contexto de donde ellos viven.
En la actualidad el proceso del PADEP/D he adquirido buenos conocimientos
en lo cual me ha ayudado a fortalecer la metodología que aplico hoy en día en mi
aula participativa activa dinámica participativa innovadora a base al Curriculum
Nacional Base CNB los estudiantes se sienten felices y se ven muy entusiastas
en el aula .
b) El uso del CNB
El curriculum nacional base es una herramienta indispensable para mi labor
docente que me ha permitido realizar mis trabajos con base a los conocimientos
previos de mis alumnos y así trabajar en el contexto en el que se desenvuelven
los niños y las niñas ya que nos propone el CNB los lineamientos necesario a
nosotros como docentes los lineamientos necesarios y las herramientas de
evaluación que podemos utilizar como nuestros alumnos y alumnas en el
proceso de enseñanza aprendizaje, El CNB también da a conocer las
competencias, los contenidos, los indicadores de logro, la herramientas de
evaluación.
c) Planificación y dosificación de contenidos:
Al inicio de clases y conociendo el grado que vamos a atender, ya es posible
que se elabore la dosificación de contenidos tomando en cuenta la realidad
sociocultural de la comunidad educativa, el contexto de los alumnos y de la

39
escuela se planifica por etapa del CNB y se lo entregamos al director para que
contemple los contenidos y que quiero trabajar durante el ciclo escolar. También
realizamos la planificación anual que me permite visualizar lo que quiero lograr
durante el ciclo de clase o el transcurso del año con mis alumnos y alumnas a
donde pretendo lograr y que quiero lograr con mis alumnos.
También realizo mi agenda diaria revisada y autorizada por el director y la
comisión de evaluación, la agenda diaria es lo que me guía para poder dar mi
clase los cinco días de la semana y atenderlos de una mejor manera ya que por
medio del CNB extraemos los contenidos y la dosificación.
d) Integración de Contenidos
He elaborado en mi agenda diaria el horario de clases dándole mayor énfasis
en la integración de contenidos del CNB basándome de medio social y natural
del nivel preprimaria.
En mi clase llevo la integración de contenidos como tema generador medio
social aprovecho los recursos del entorno natural de la escuela ejemplo di el
cuerpo humano cuantos ojos tenemos cuantos dedos de la mano y pies los
colores los gestos que hacemos. Profundice el tema así es como abarco todas
las áreas.
e) Material didáctico:
Es lo que me apoya como material en mis clases y como desarrollar mí tema
para que el niño conozca y que comprendan mejor lo que estoy trabajando
mayormente en preprimaria se trabaja con carteles para que el alumno conozca
colores el contenido que estoy dando utilizo material semiconcreto el material
que trabajo es realizado por los niños y lo pego para que ellos se aprecien lo
que están trabajando y de esa forma los motivo.
f) Organización de alumnos y alumnas de cómo trabajar en el aula.
Mis alumnos trabajan individual en parejas en grupo han aprendido a realizar

40
tareas individuales como recortar pegar pintar cantar bailar poemas han
aprendido a trabajar en equipos.
f) Organización de alumnos y alumnas de cómo trabajar en el aula.
Mis alumnos trabajan individual en parejas en grupo han aprendido a realizar
tares individuales como recortar pegar pintar cantar bailar poemas han aprendido
a trabajar en equipos.
g) Giras Educativas.
Siempre lo he considerado necesario y muy importante las giras educativas
porque el niño y niña aprende relacionarse con las demás personas y a
desenvolverse con lo que ay en su contorno dentro de la comunidad y fuera de la
comunidad, organizamos juegos en el campo de Sololá salimos al corazón del
bosque a jugar y hacer comida para los niños con los padres de familia a
participar en el carnaval el con los demás centros educativos, regresan con el
autoestima más elevado y con ganas de regresar a estudiar
Ya que al salir es importante para que conozcan las diferentes instituciones
de la comunidad, explicarles cómo funcionan y para que les puede ayudar de un
momento a otro.
h) Lectura.
En la escuela hemos programado la lectura diaria me a funcionado porque
los niños aprenden expresarse mejor a comentar que entendieron ellos
comentan de lo entendido utilizo libros con figuras para que ellos observen y que
les guste, son temas de los contenidos que lleven secuencia para motivarlos
ellos son los que pregunta por la lectura por las figuras los motiva.
i) Herramientas de Evaluación.
La forma de evaluar a mis alumnos ahora es más dinámica porque me
permite evaluar el rendimiento de cada niño en listado de cotejo por medio de

41
portafolios evaluó por medio de parejas individual por medio de materiales de
reciclaje coloreando figuras ya que la edad les permite a los niños y niñas.
j) Que hice para cambiar
Realmente no fue fácil porque adquirir estos conocimientos tuve que estudiar
en PADEP y así innovar nuevos métodos de enseñanza aprendizaje ya que mis
padres me y mi esposo me apoyaron en el proceso para que la niñez
guatemalteca tenga buenos resultados y un mejor futuro solamente con innovar
mis conocimientos he visto caritas felices así puedo decir a mis compañeros que
PADEP/P me a enseñado mucho me siento satisfecha en estar en este proceso
para que salgan buenos estudiantes para el futuro ahora mis clases son
dinámicas mis alumnos se sienten felices
No gustaba porque una actividad lleva mucho tiempo y pensaba que me iba
atrasar en mis contenidos.
Actualmente mi mentalidad es totalmente diferente quiero dar calidad a mis
alumnos entendí que el cambio era necesario para todos primero para que mis
alumnos tuvieran libertad de opinión, libertad de expresión y sobre todo era muy
importante que supieran en que momento le serviría lo que está aprendiendo no
únicamente aprender para poder ganar un grado y al llegar ser innovador y
dinámico.
Realmente mi labor como docente es una clave o base para la formación
personal e integral de futuros ciudadanos son elementos que tome como de
suma importancia para poder realizar el cambio, no fue fácil para mi persona fue
difícil como madre de familia se me
dificultaba sin embargo el esfuerzo me valió
de mucho pero sé que con voluntad y
deseo de cambiar podemos continuar con la
metodología participativa, activa,
innovadora, creativa. Es por quiero

42
continuar con el cambio aprender cada día más no estancarme ni quedarme
nuevamente y seguir actualizándome para que los niños y niñas tengan un
buen futuro y un adelanto en nuestro país.
C. Clima de clase
1. Antes
Cuando entraba al aula me ponía a barrer y a trapear para recibir a mis
alumnos colocaba sus sillas entraban los niños o niñas me sentaba y me ponía a
poner tareas les pasaba una hoja de trabajo en lo que llegaban los demás
alumnos o hacer planas para mi persona se volvió rutina siempre desganada
aburrida no hallaba que hacer con mis alumnos para mí pero no era lo mejor no
había ningún cambio para mi persona, a mis alumnos no les rotaba lugares
siempre el mismo lugar no se socializaban con sus compañeritos donde se
sentaban ahí tenían que permanecer trabajando los niños me decían ya estamos
cansados yo los seguía apresurando para trabajar para ellos no había ningún
cambio y si molestaban los castigaba ni para mi persona si se sentaban un
grupo de varones un grupo de mujeres no tenían oportunidad de hablar
solamente mi persona porque era un tradicionalismo no tenía rincón de
aprendizaje solamente con papel manila se podía trabajar copiar del pizarrón.
No se realizaban actividades de dinámicas que ayudarán a la educación en
determinados temas el ambiente siempre fue aburrido no cambiamos de lugar o
forma de los escritorios como por ejemplo un circulo un rectángulo los carteles
siempre se colocaban en el mismo lugar no podíamos usar determinada área del
aula por estética las opiniones de mis compañeros siempre valían más no las
tomaban en cuenta que trabaje como antes porque es una pérdida de tiempo
pero me siento tranquila porque he cambiado para bien de mis alumnos.
No se podían comunicarse con sus compañeros desde el momento que
ingresaban a aula o salón de clases era prohibido hablar siempre tenían que
estar atentos a lo que estaba enseñando no se podían prestar sacapuntas, lápiz
borrador cada quien tenía que tener sus útiles necesarios, si no era una falta en

43
clase. La participación en los actos cívicos o actividades culturales los niños que
eran observadas que tenían carácter o la capacidad para pasar eran siempre los
mismos no se le daba oportunidad a otros también a la elección de niña escolar,
carnaval, Tecún Umán, aunque hubieran otras niñas con deseo de participar mi
meta como maestra era triunfar quedar bien ante mis compañeras sobresalir
como maestra por lo mismo no me daba cuenta de que no manejaba la equidad
dentro del aula y fuera del aula solo las que se podían desenvolver participaban
si no terminaban de hacer las tares a la hora de recreo se quedaban castigados
nunca los sacaba a caminar por los caminos de la comunidad solamente les
explicaba dónde quedan los servidores públicos porque me atrasaba poniendo
tareas porque tenían que llevar todos sus cuadernos a trabajar .
2. Ahora
He comprendido el error que cometía como docente al no manejar la
equidad dentro del aula, con mis alumnos, a través de PADEP en donde
recibimos el aprendizaje y la aplicación de equidad de género es por eso que
también el clima en clase ahora es totalmente diferente cada quien cuando llega
al aula puede ocupar el lugar que le guste a cambiado también el ambiente
dentro del aula ya que constantemente movemos de posición los escritorios para
crear un ambiente nuevo los alumnos, cuentan con su rincón de aprendizaje
elaborado por ellos mismos con asesoría de la maestra los carteles o trabajos los
trabajamos con los materiales que hay en el entorno de la escuela pueden
ponerse en el lugar que prefieran dentro del aula los colocamos los niños y niñas
se sienten muy contentos cuando miran que está pegado su trabajo en el aula.
Ellos les comentan a su mamá que están hechos por ellos con mucha
creatividad los alumnos se incentivan de esa manera trabajamos con material
reciclable y diferentes materiales los niños y niñas muy motivados preguntan
cuándo vamos a trabajar trabajo las áreas integradas.
Adentro y fuera del aula ya no improvisadas ni inventadas si no
debidamente preparadas con un objetivo que ayudara afianzar los conocimientos

44
que se estén impartiendo dentro del aula beneficiando con este ambiente a mis
alumnos dentro de mi escuela lo que propicia el deseo de participación y sentirse
importantes como personas que son explotando toda su creatividad que tenían
guardada y que de alguna forma no se le permitía realizar por lineamientos que
habían dentro del aula, ahora tienen las mismas oportunidades todos y todas ya
no existe la elección de parte de la maestra a determinado grupo de alumnos
para poder participar en actividades culturales dentro de la Escuela. El ambiente
que vivimos dentro del aula es agradable para todos mis alumnos.
Siempre hay y habrá algo diferente ya no voy a retroceder, siempre
investigo nuevas técnicas nuevas dinámicas y los alumnos aportan ideas para
trabajar en equipo escritorios esta, todo es totalmente diferente y eso le agrada a
mis alumnos, existe la satisfacción de ver el cambio y lo activos que son todos y
todas ese es el ambiente que debe de permanecer dentro del aula en una
escuela es por eso que el clima debe de ser organizado aplicar normas de
convivencia elaborado por los mismos alumnos las cuales serán practicadas pero
con un ambiente nuevo y participativo dinámico con entusiasmo con carisma
para que todo esfuerzo no sea en vano.
a) Que hice para cambiar
La actualización docente que he recibido en el programa PADEP, ha sido de
gran beneficio para poder realizar este cambio ya que el ambiente que viví como
estudiante en la universidad fue todo el tiempo motivador activo pero el curso
que me dejo más enseñanza fue el de evaluación y atención a la niñez que me

45
dejo una gran enseñanza en fue donde aprendimos sobre una educación
constructivista realizamos muchas actividades motivadoras dentro del
establecimiento en donde decido como docente que es necesario tener un
ambiente agradable dentro de mi aula dejar esa maestra tradicionalista, que lo
único que estaba formando era eso la costumbre o la tradición que nosotros
habíamos vivido en nuestra niñez, ahora me siento muy satisfecha porque miro
el cambio de actitud de mis alumnos la motivación al realizar actividades
creativas que ayudan al reforzamiento de contenidos incluso hemos realizado
trabajo de campo dentro de la misma comunidad en donde ellos se sienten
importantes y útiles como personas el ambiente es nuevo agradable y motivador
ahora por lo mismo como docente me comprometo a no regresar a lo tradicional
si no lo contrario luchar hasta mi último día como docente de innovar nuevas
técnicas creando siempre un ambiente agradable no volver a la rutina si no
permanecer activa en la formación académica motivadora para nuestros alumnos
se sientan en casa y que ellos sean los que lleven el ejemplo de nuestros
esfuerzos que hacemos para llevar la mejor educación y un buen ambiente
agradable placentero y participativo dinámico.
D. Recursos utilizados
1. Antes
Los recursos que utilizaba dentro del salón de clases siempre eran los
mismos, libro de cuentos de blanca nieves, lápiz, borrador, sacapuntas,
cuadernos y cartulina no utilizábamos recursos como los de la naturaleza,
material reciclable ya que no tenía idea que pudieran ser útiles como recursos
didácticos.
Láminas de los animales de la granja de los números de las vocales,
carteles de los apuestos, no elabora mi material para poder impartir pensaba
que mis alumnos y alumnas me entendían bien de esa manera carteles que
elaboraba sin decoración porque no sabía utilizar los recursos ya que por
ignorancia o falta de actualización no me había dado cuenta que los propios
alumnos podían obtener su propio material sin tener que gastar ningún centavo

46
lo único es despertar su creatividad de cómo utilizarlos y que le es de beneficio
en la escuela, las clases que impartía llegaron a ser muy tediosas y
tradicionalista y llego hacer de costumbre los propios niños ya sabían que tenía
que hacer el día siguiente como que se lo memorizaron que era no había algún
cambio dentro del aula solamente trabajar en hoja hacer un dibujo libre o los
dibujos que quisiera de memoria tenían ya sabía a la hora de asistencia quien va
por clave como que fuera una costumbre y mis alumnos contestaban no vino
mañana lo dejan sin recreo y el niño venía a la escuela con temor.
2. Ahora
Después de la actualización, me di cuenta que hasta un cartón de huevos es
útil para la clasificación, cucharas desechables cajas de cartón que incluso
regalan en las tiendas, tapitas, especies con las que cuentan en su casa como
azúcar, café, sal, botellas desechables palillos brillantina fomy, trabajamos un
teátrico contando cuentos donde ellos pasan a inventar cuentos títeres para
motivar el interés de los niños y niñas mascaras de papel sin que gastaran,
también es primordial que el material sea concreto y tenga sentido su utilidad no
únicamente elaborarlo y tener una colección en nuestro rincón de clase si no
quesea significativo .
Los alumnos tienen un horario
determinado al día para poder utilizarlos en
donde lo colocamos como exposición y cada
uno trabaja el material o recurso que quiere,
luego lo tiene que dejar en su lugar como lo
encontró practicando el método de María
Montessori en donde los alumnos desarrollan
diferentes habilidades de matemáticas, habilidades básicas medio social y
natural únicamente utilizando el material que es elaborado no por ocurrencia si
no con un sentido que puedan desarrollar habilidades en los alumnos al
utilizarlos los cuales pueden ser evaluados en una manera cualitativa con una
lista de cotejo, observando la habilidad que tienen los alumnos en el momento de

47
su utilidad sin intimidarlos si no que únicamente apoyarlos en donde
encontremos la dificultad para utilizar determinado material y lograr de esa forma
la competencia trazada en los estudiantes de una forma agradable y que le es
útil en la vida. Por lo tanto de acuerdo a la necesidad que puede ser observada
dentro del salón de clases asi son los recursos que utilizamos recursos
creativos y reciclables.
Empecé a ver el material reciclable como útil entre a páginas de internet
para ver la utilidad posible que le pudiera dar desarrollando habilidades en mis
alumnos ya que laboro como docente de Educación Especial y tenemos
adecuaciones curriculares en donde se puede verificar la necesidad educativa de
cada uno de mis alumnos de acuerdo a las necesidades elaboramos el material
con ayuda de ellos mismos únicamente siguiendo instrucciones mías, realmente
pudieron realizarlo y aprendieron muy rápido a utilizarlo dentro del aula siendo
ordenandos dejando en su lugar lo utilizado recursos me ayudan a los
estudiantes es significativo y supera la dificultad con perseverancia y ayuda.
Se pudieron lograr las siguientes competencias como la atención, la lectura,
la clasificación de colores, de frutas, de materiales como vidrio plástico, texturas
ásperas, lisas suaves, también colores del más suave al más fuerte, habilidades
de pinza, también matemáticas a contar a clasificar unidades decenas centenas
habilidades básicas como subir y bajar zíperes abotonar y desabotonar amarrar y
desatar, en medio social y natural la naturaleza, los animales y su forma de
nacimiento, rostros felices alegres tristes, también a darle vuelta correctamente
con la espátula a las galletas, panqueques, huevos siempre con material
reciclable realmente me siento muy satisfecha del cambio que he tenido gracias
a las orientaciones de la sistematización PADEP ya que a través de ella se
originó realmente el cambio como docente me siento muy satisfecha no por lo
que he hecho sino por la alegría y el beneficio que reciben mis estudiantes
actualmente y que debió ser siempre así el pero nunca es tarde es importante
que siga perseverando conociendo más sobre los recursos ya que pienso que

48
esto es el inicio y falta mejorar esa área que es fundamental para el desarrollo de
conocimientos de cada uno. Por lo que me innovare cada día hasta llegar a un
grado de excelencia como docente dentro de mi establecimiento
E. Relación Escuela-Comunidad.
1. Antes
Antes creía que no era necesario tener una proyección social dentro de la
Comunidad porque yo pensaba que al laborar como docente estaba realizando
ya una labor social educando a los niños de la comunidad donde laboro,
formando buenos ciudadanos que son una expresión de la comunidad local en
la escuela, muchas veces no me interese por conocer y comprender su cultura y
sólo me preocupe por "aplicarles " los programas oficiales, algunos valoran la
cultura local y otros la rechazan o desconocen, muy posiblemente. Como
docente tenía una idea ambigua, no clara y difícil de entender. Esto era difícil
ya que implicaba más esfuerzo de la comunidad educativa y de la comunidad
local para estrechar sus vínculos. Implicaba tener más responsabilidad, en este
caso es como de cuestiones en las que la población local puede hacerlo que
trabajen ellos se era mi modo de pensar muy apática.
2. Ahora
comprendo que la educación nos compete a toda la comunidad educativa,
siempre debe de existir confianza y buenas relaciones siendo esto de vital
importancia, ya que estudios demuestran cuando los padres se involucran en las
actividades y apoyan a sus hijos mejoran el nivel académico de los niños y niñas.
Pero también a través de la confianza que existe entre educador y padres de
familia, y cuando en el seno de la familia existe algún problema, entre la pareja y
los hijos, se les puede brindar el apoyo emocional por el ámbito escolar, así
conjuntamente podemos orientar y resolver el problema, y que los padres
tengan una mejor relación con sus hijos.
Pues he tenido la oportunidad de acercarme con varias personas de la
comunidad con la confianza que les he brindado, han tomado la decisión de

49
llegar a pedirme algún consejo por cualquier problema que tienen en la familia,
con el fin de no afectar a sus hijos e hijas en su aprendizaje.
En la escuela siempre realizamos reuniones para darles a conocer el rendimiento
de los alumnos, algunas recomendaciones cuando son necesarias, y consejos
para los padres para que sus hijos sean mejores estudiantes y personas de bien
para la sociedad. La mayoría de los padres de familia visitan el centro educativo
para informarse sobre el avance de sus hijos y como seguirlos apoyando y
orientarlos.
Entonces cuando hay una relación estrecha entre el educador, padres de
familia y comunidad podemos decir que nuestra escuela puede superarse
académicamente y formar personas responsables, con actitudes positivas y
capaces de resolver problemas en la sociedad.
Las visitas domiciliarias son mi mejor arma para ayudar a los niños, me
acerco a su familia pregunto sobre las razones de su ausencia, conocer su
casa o cualquier otro problema que tienen y les ofrezco siempre mi apoyo
incondicional tanto para los padres y para el niño o niña, me doy cuenta la
importancia que tienen las visitas para superar los problemas de cada
estudiante.
F. Articulación Escuela y Desarrollo comunitario
1. Antes
No me involucraba en proyectos actividades propias de su cultura incluso los
niños no participaban en actividades propias de su cultura simplemente se
recibían clases normales en fechas significativas y especiales de la comunidad,
consideraba importante el estar dentro de la Escuela con los alumnos recibiendo
los contenidos sin estar perdiendo el tiempo en actividades que consideraba que
no valían la pena. Pensaba que me atrasaría con mi dosificación por lo tanto
ellos no podían ausentarse de clases si faltaban se tenían que poner al día y
entregar la tarea asignada para el día siguiente motivo por el cual de alguna

50
forma se obligaba a los alumnos asistir a recibir clases en su aula aunque fuera
de una manera aburrida para ellos ya que físicamente estaban presentes pero
mentalmente estaban en otro lado ya que ellos querían involucrarse con sus
líderes comunitarios, padres y hermanitos
2. Después
Ya tenía conocimiento de la importancia del porque se realizaban diferentes
actividades dentro de la comunidad y que es de gran relevancia que los alumnos
estén involucrados para su formación como futuros ciudadanos es por eso que
ahora formamos parte de la comunidad como un ente educativo en el que nos
involucramos en fechas relevantes e incluso he realizado pequeños proyectos
que benefician a la comunidad como por ejemplo jornadas de limpieza,
participación en la Teletón para recaudar fondos con nuestra participación en
algún acto social e incluso con la ayuda de ventas de algunos productos donados
en la que se beneficia a ciertas instituciones que sirven a nuestra comunidad. A
parte de realizar una labor social dentro de la comunidad también los alumnos se
sienten felices y satisfechos ya que ellos se involucran pero a la vez disfrutan el
cambio de ambiente ya que es netamente un trabajo de campo no se está
perdiendo el tiempo hay evidencia de lo que hacen para el beneficio de la
comunidad y aprendiendo a la vez en una manera práctica no teórica únicamente
recibir escribir y ejemplificar si no lo está haciendo con el fín de recibir beneficio a
largo plazo ya que tiene que crecer y tener su familia pero para eso ya los
futuros ciudadanos han aplicado ciertos criterios que beneficia en gran manera a
su formación personal y práctica dentro de su comunidad en el cuál es probable
que tenga el don de liderazgo.
Primero que nada hacer un análisis de que del cambio que tenga yo como
docente positiva activa participativa dentro de la comunidad de alguna forma se
contagia a mis estudiantes la actitud que pueda tener como docente , realmente
solo es un granito de arena con lo que estoy empezando pienso que hay mucho
más que se puede dar pero necesito involucrarme totalmente en de la

51
articulación desarrollo comunitario para ir adquiriendo experiencia y la misma me
sirve para realizar las actividades con eficacia, voluntad, excelencia e incluso
motivo a los padres a formar en sus hijos lideres dentro de su misma comunidad
que pueden ser los futuros formadores o reformadores de nuevas iniciativas a
beneficio de la misma es por ello que los alumnos a dramatizaron ciertos roles de
líderes comunitarios que benefician al pueblo como por ejemplo de médico,
bomberos, alcalde, policía que de alguna forma unidos como institución o
comunidad trabajan para el beneficio de la comunidad sin ningún fin de interés
económico si no el fin o el valor del servicio a los ciudadanos realizamos visitas a
las instituciones de los roles que estábamos representando en donde líderes de
la comunidad dieron una breve explicación del trabajo que desempeñan y las
funciones que deben cumplir dentro de la institución con el fin de servir al
municipio, sin ningún fin lucrativo si no únicamente brindar el servicio a las
personas necesitadas cubriendo sus necesidades.

52
CAPITULO V
ANALISIS DE LA EXPERIENCIA SISTEMATIZADA
La práctica docente es muy interesante cuando el docente tiene la vocación
de impartir y dirigir a un grupo de estudiantes y utilizar la tecnología más
adecuada para el logro de nuestros objetivos.
A. Actitud docente:
Los maestros frente a grupo muestran diferentes actitudes, todas Ella Clara
para sus alumnos. Es así como en las aulas, se identifica con facilidad al maestro
arrogante, intimidante, autoritario, Paternalista (sobre protector), permisivo,
democrático, voluble, juez, paranoico y equilibrado ya que todo esto hay que
dejarlo no actuar como escuela tradicional el objetivo principal es que el alumno
se participativo pero viendo estas actitudes es fortalecer dada día más los
conocimientos a través de dinámicas u otras formas de aprendizaje.
Ya que el maestro arrogante busca transmitir y hacer que los alumnos
memoricen aprendan pero que no hablen que no se expresen hacer un cambio
personal para que el alumno se sienta como en casa y con ánimos de estudiar y
llegar diariamente ya que esta teoría está basada en diferentes estímulos de
clase.
1. El docente con actitud creativa:
Es importante e interesante de cierta forma es decir que el alumno es donde
aprende muchas cosas es el lugar donde se combate la discriminación como los
problemas sociales
Me baso en lo que dice el, congreso para que pensemos entre toda la
educación que queremos Buenos Aires, República. (2010).
Que dice: Prepara las clases, planifica su trabajo.‐promueve aprendizajes
relevantes y significativos que los alumnos puedan utilizar dentro y fuera del aula

53
el alumno se estimula de cierta manera el alumno pone en práctica su
participación y cada día se fortalece el rendimiento académico la forma de hablar
de expresarse ya que procura una buena convivencia en el aula para estimular la
edad temprana d los alumnos y alumnas.
He cambiado mi actitud DOCENTE según Un Docente del Siglo XXI: Actitud
Más Conocimientos
Nos encontramos con dos situaciones básicas en el nuevo perfil: Por un lado,
la actitud del tutor, del asesor; no es más el profesor que significa la luz de la
sabiduría que lleno de ella dicta cátedra frente a grupo se necesita una nueva
actitud donde el estudiante encuentre en buen clima de clase para que alumno o
alumna encuentre un ambiente agradable donde deben de tener contacto con la
tecnología ya que la actitud docente se crea un ambiente positivo del aula tanto
por las maestra y los estudiantes crean un ambiente agradable que permite
sentirse seguro estimulado intelectualmente ya que cada quien llega ha saber
que potencial tiene y así satisfacer sus necesidades básicas de salud física
mental.
2. La tecnología va de la mano
Hoy se necesita una nueva actitud donde se aconseja al estudiante a que
busque y encuentre el saber por su cuenta, fomentando la independencia de
estudio. En el otro lado, la docencia debe te de esa manera va de la mano tener
un contacto con la tecnología que los alumnos usan, internet es una situación
diaria contantes de necesidad para ellos, tanto que hasta en el celular pueden
navegar sin problemas. Docente que no tenga el mismo nivel de dominio
tecnológico que los estudiantes está ubicado de manera negativa dentro de la
práctica docente
Actualmente he tenido cambios en mi actitud me siento con la capacidad de
seguir adelante y seguir triunfando sobre el objetivo que he querido lograr me
siento satisfecha de haber logrado este gran reto me siento más responsable y

sistematizacion de educación primaria

sistematizacion de educación primaria

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (20)

Similar a sistematizacion de educación primaria

Similar a sistematizacion de educación primaria (20)

Último

Último (20)

sistematizacion de educación primaria