El propósito del diagnóstico es conocer a profundidad la problemática en todas sus dimensiones para tomar las mejores decisiones y solucionarlo. De ello que, a partir del diagnóstico realizado en la Institución Educativa hemos planteado las siguientes alternativas de solución pues están propuestas en este informe en relación a las causas de cada problema, las cuales proponen mejoras considerando lo positivo y las potencialidades de la IEMIL

1. PROBLEMAS
PRIORIZADOS
CAUSAS ASOCIADAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
RESULTADODEEVALUACION(ECEYACTASDE
EVALUACIÓN) Problema 1
Insatisfactorio nivel de
aprendizaje de los
estudiantes del VI y VII Ciclo
en las áreas de Matemática
y Comunicación según
estándares de aprendizaje
en la Institución Educativa
“Mercedes Indacochea
Lozano”-Huacho
Limitado empoderamiento de los
docentes en el enfoque formativo de la
evaluación por competencias
Desarrollar investigación einnovación pedagógica incidiendo en las técnicas e
instrumentos para evaluar desempeños en un enfoque por competencias
Fortalecer capacidades docentes para incorporar en su práctica pedagógica las
orientaciones para una evaluación formativa
Deficiente liderazgo del equipo directivo
para realizar el monitoreo y
acompañamiento de la práctica
pedagógica
Desarrollar sesiones de aprendizaje pertinentes de manera colegiada
Realizar el acompañamiento pedagógico enfatizando en brindar orientaciones
específicas para la mejora de los aprendizajes en las áreas de matemática y
comunicación
Bajas expectativas y desconfianza de los
docentes en las posibilidades de aprendizaje y
desarrollo de competencias y capacidades de
sus estudiantes
Reforzar los aprendizajes seleccionando estudiantes que serán atendidos en
aulas de nivelación según horario establecido.
Realizar acompañamiento integral al estudiante para identificar sus
dificultades de aprendizaje y reajustar estrategias para que mejore
progresivamente.
Limitada participación y capacidad crítica
reflexiva del docente durante las jornadas
de reflexión y el trabajo colegiado para
replantear el diseño de su enseñanza
Desarrollar trabajo colegiado para sistematizar información en torno a los
resultados de evaluación y replantear estrategias de enseñanza.
Promover la participación de la comunidad educativa para que asuman
compromisos y revertir los resultados obtenidos
Adoptar medidas para la mejora continua frente a los resultados obtenidos
mediante las jornadas de reflexión
PRÁCTICAPEDAGÓGICA
Problema 2
Limitado empoderamiento
del docente en el enfoque
por competencias y sus
procesos didácticos en la
I.E. “Mercedes Indacochea
Lozano”-Huacho
Apego al desarrollo de prácticas
pedagógicas tradicionales,memorísticas y
descontextualizadas
Fortalecer capacidades para implementar en su práctica pedagógica el
enfoque por competencias y sus procesos pedagógicos y didácticos
Desarrollar sesiones de aprendizaje incorporando los procesos pedagógicos y
didácticos de manera colegiada
Desinterés de los docentes por innovar su
práctica pedagógica y replantear el
diseño de su enseñanza
Desarrollar investigación e innovación pedagógica para empoderarnos de los
enfoques didácticos de cada área curricular
Monitorear el desempeño y rendimiento en función a logros de aprendizaje
Limitada asesoría pedagógica para la
conducción del proceso de enseñanza
aprendizaje asumiendo el enfoque por
competencias
Realizar el acompañamiento pedagógico evidenciándose en qué medida el
docente lograr incorporar procesos pedagógicos y didácticos a su práctica
pedagógica
Adoptar medidas para la mejora continua evaluando los productos el Día del
Logro Mercedino
Situaciones de aprendizaje improvisadas
que se llevan a cabo en aula por la
limitada participación de los docentes
durante el trabajo colegiado
Desarrollar sesiones de aprendizaje de manera colegiada asumiendo los
enfoques didácticos.
PO 03.1: Desarrollar trabajo colegiado promoviendo el trabajo colaborativo en
relación a los diversos procesos didácticos según áreas curriculares