trabajo metodológico de comunicación.

1. LENGUAJE
Y COMUNICACIÓN.
Fonema /r/.
Maestro: Enrico Paul Uc Acosta.

2. EL ESPAÑOL COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LAS
DISLALIAS DE LENGUAJE EN LOS NIÑOS DE
SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA.

3. Programación: Bimestral_ Periodo: Enero-Febrero
Asignatura articulatoria: Español Bloque: III
Contenido: _lecto-escritura Texto: Expositivo.
Prácticas sociales del lenguaje: - Elaborar carteles publicitarios para promover la
higiene bucal. Registrar información de una exposición en notas. Reseñar cuentos.
Propósito del Proyecto: Que el alumno logre la consolidación del fonema /r/ utilizando
de manera correcta en las diferentes partes de las palabras, fomentar el lenguaje
oral y escrito en las diferentes actividades que se realizan en el salón de
clases, ampliar su lenguaje utilizando actividades donde se estimule el habla.
Aprendizajes Esperados: Adapte el lenguaje oral para ser escrito. Identifica y corrige
errores de concordancia de género y número. Reseña cuentos recuperando su
trama.
Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

4. PROGRAMA ESPECÍFICO DEL ÁREA:
SESIÓN NÚM. 1
 Se ayuda al niño con ejercicios de respiración para
una mejor articulación.
 Ejercicios de aspiración bucal y aspiración nasal.
 - Propiciar la respiración abdominal.
 - Respiración de manera rápida (nasal)
 - Inspiración con retención del aire.
 - Expulsión nasal del aire en forma lenta y rápida.
 - inspiración por fosa nasal (derecha e izquierda) lenta y
rápida.
 - Aspirar por la boca y soplar.
 - Aspirar por la boca y silbar.
 -Respiración y aspiración abdominal.
 - Respiración con movimiento de brazos.

5. Oposición dental/alveolar
• Atrasar la lengua.
• Hacer que rose los alveolos con la lengua con ayuda de
un chocolatín.
• Arrastrar la lengua por todo el paladar.
• Limpiar los dientes con la lengua en la parte posterior y
después tocar los alveolos de izquierda a derecha
(espejo).
• Tocar los dientes superior y el paladar alternada mente.

6. INTRODUCCIÓN .
Como introducción al tema se le presenta a los niños un video con relación a la
higiene bucal, este video no tiene audio, por tal motivo tendrán que interpretar e
inferir las acciones que los personajes realicen.
A continuación se les hace unas preguntas con relación al video antes visto:
¿Qué pudiste observar en el video? ¿de que trato el video? ¿Quiénes son
los personajes principales del video? ¿Qué es para ti la higiene bucal?
¿Cómo prevenimos las picaduras de los dientes? ¿Por qué es importante
lavarnos los dientes? ¿Cuándo debemos lavarnos los dientes? ¿Por qué
se te pican los dientes? Etc.
De las respuestas dadas por los niños pediremos que anoten las palabras que
contengan el fonema /r/ ya sea al principio en medio o al final de la palabra, las
analizaremos buscando sus conceptos en el diccionario y haciendo un
memorama para después jugar con ellas.

7. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
Se platica con los niños acerca de los carteles, y se les realizan algunas
preguntas como por ejemplo: ¿Conocen un cartel? ¿Qué es un cartel?
¿Dónde han visto un cartel? ¿Qué tiene un cartel? ¿Para qué sirven los
carteles? ¿Qué nos informan o dan a conocer los carteles? ¿Nosotros
podemos hacer un cartel? Etc.
Se le presenta a los niños unas imágenes que sus nombres contengan el
fonema /r/ (molar, cepillar, lavar, caries, sarro, etc.) relacionadas con la higiene
bucal las cuales pediremos que las observen y que nos digan o describan lo que
puedan ver en ellas. A continuación se les pedirá que con esas imágenes
realicen un cartel que pondremos en alguna parte de la
escuela, simultáneamente analizando y procurando que los niños vayan
produciendo el fonema /r/ que se encuentra en las palabras, es importante
conceptualizar la palabra y que los niños logren discriminar el sonido de las
mismas.

8. ACTIVIDAD FINAL.
Como fin de la actividad se les presenta un listado de palabras las
cuales, tendrá que ir definiendo según los conocimientos y la discriminación
que tengan de las palabras.
Ejemplo:
-Perro
-Pelo
-Rio
-Lio
-Roca
-Loca
-Pera
-Pela
-Caleta
-Carreta

9. http://www.auladeletras.net/material/comunicapdf.
http://taeasya.com.mx/index.php/tareas-y-comunicacion/lenguaje -y-
comunicacion.shtml
http://www.qulas365.com/poet/lengua-comunicacion
http://www.google.com.mx/search?a=hugiene+bucal&erlz
www.youtube.com/watch?v=s5JRSAEVfjc
www.youtube.com/watch?v=8kocFa6qaDQ
www.youtube.com/watch?v=wbSZ8FsIDSo