El documento discute cómo la rápida evolución de las tecnologías de la información y la comunicación han llevado a una cultura global de la información. Sin embargo, la información por sí sola no es conocimiento, y se necesita educación para desarrollar criterios críticos y convertir la información en conocimiento. Por lo tanto, es crucial transitar de una sociedad de la información a una sociedad del conocimiento, y la educación debe jugar un papel fundamental en este tránsito formando criterios para evaluar la información y desarrollar conocimiento de manera

1. SINTESIS DE LAS TIC Y LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA
EDUCATIVA EN EL CONTEXTO DE LAS SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Autores: Alejandra y Erasmo Méndez
Facilitadora: Mgtr. Marieta Y. Batista B.
El avance vertiginoso de la tecnología de la información y comunicación en
las postrimerías del siglo pasado, ha detonado un acceso a la información jamás
experimentado por el hombre. Se ha formado una cultura de la información a nivel
global. Pero información no es sinónimo de conocimiento y sólo el conocimiento es
el que humaniza.
Por lo expuesto anteriormente, urge un tránsito de la sociedad de la
información a la sociedad del conocimiento. Es en esta coyuntura que surge
esencial la importancia de la educación como elemento esencial a ese tránsito,
para formar no sólo los criterios y herramientas de acceso a la información, sino
de formar los criterios de acceso, el espíritu crítico a la información, para formar la
sociedad del conocimiento. Los educadores tienen la misión de abrir los caminos
para superar la superficialidad de la mera información y construir formas de
acceso a la era de la información de manera humana, dando un sentido, que
permita su desarrollo y realización. Liberándolo de la manipulación y los gustos
superficiales “un camino hacia la sabiduría (UNESCO 2005)”.
La misión expuesta pasa por la educación y por los educadores. Que
deben crear hombres preparados para el auto aprendizaje. Pero con criterios que
superan los fines para atender a los medios. No es alcanzar los resultados, sino
cómo los alcanzo o donde los alcanzo.
El educador pasa de ser un experto en contenidos, a ser un formador de
criterios de aprecio para cribar la información.

2. JUICIOS DE VALOR
TIC Y LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN EL
CONTEXTO DE LAS SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
1. Compartimos la opinión del autor y es interesante la exposición del trabajo
que describe muy bien nuestro tiempo de información y evolución de las
comunicaciones.
2. Consideramos de absoluta importancia el planteamiento del autor del
tránsito hacia un conocimiento que de sentido a la información y que libere
al hombre de nuestro tiempo de la superficialidad manipuladora de la mera
información sin discernimiento.
3. Coincidimos con el autor en el nuevo papel de la educación como
catalizador transformante y su misión de transformarse para transformar,
creando o educando no en contenidos, sino en criterios de aprecio de la
información.
WEBQUEST
1. Esta estrategia de aprendizaje es a nuestro juicio un excelente instrumento
para el trabajo en la educación actual.
2. Consideramos que une en el sistema esa búsqueda, esa curiosidad
humana, con las herramientas actuales de acceso a la información.
3. Esta estrategia permite al educador guiar a los estudiantes en el
aprendizaje del acceso al mundo de la información desarrollando criterios
de aprecio o evaluación hacia los reales fines del hombre.